《開天辟地》第三課時教學設(shè)計

1、開天辟地第三課時教學設(shè)計 ?？谑旋埛鍖嶒炐W 曾令妹教學目標：1、理解課文6至8自然段并有感情地朗讀課文，體會盤古用身體孕育萬物的無私奉獻。2、激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。3、通過觀察、朗讀，認識對偶句。教學重難點： 理解課文6至8自然段，體會盤古用身體孕育萬物的無私奉獻,    教學準備：小黑板 一、復習導入：同學們，前兩節(jié)課我們已經(jīng)學習了中國古代神話故事開天辟地的第1至5自然段，你們還記得故事的情節(jié)嗎? 師：好，看這些詞語，你能用上它們說說這個神話的內(nèi)容嗎? 小黑板出示：混沌不分昏天暗地 開天辟地 頂天立地 精疲力竭 化生世間萬物預設(shè)評語：（

2、師：不錯，成語用上了，內(nèi)容也說得完整清楚。但是給你提個意見，在你這段話前面再加上“傳說”兩個字）。二、新授：1、現(xiàn)在請同學們打開課本73頁，讓我們一起來讀讀上節(jié)課學過的1至5自段，再回味一下之前學過的內(nèi)容。（生齊讀課文的1至5自然段）。2、為了創(chuàng)造出美好的世界，在一萬八千年漫長的歲月里，盤古頭頂天，腳踏地，意志堅定，矢志不渝，這是何等的不易！接下來讓我們一起來讀讀課文的6至8自然段，再進一步去感受感受盤古的偉大形象。（生齊讀）。3、剛才都是你們在讀，現(xiàn)在該輪到我讀了吧？現(xiàn)在，老師來讀第6自然段，看看，你從中知道了些什么。（盤古是“含著微笑”倒下的，因為他的事業(yè)完成了，他臨死時感到很欣慰。面對死

3、亡，他是那么的坦然、無畏）。師：他知道天地再也不會合攏，才（倒下的）。師：如果天地還有可能合攏- （他就會繼續(xù)撐下去，即使沒有什么力氣了）。師：如果還需要他撐上一年- （他就會再撐一年）。師：如果還需要他撐上一百年- （他就會再撐一百年）! 師：如果還需要他撐上一萬年- （他就會再撐一萬年）! 師：直到“天地再也不會合攏，才- （含著微笑倒下）。 師：盤古雖然倒下了，但臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了生：(齊)風和云； 師：發(fā)出的聲音變成了生：(齊)轟隆的雷霆； 師：左眼變成了生：(齊)光芒萬丈的太陽； 師：右眼變成了生：(齊)皎潔明媚的月亮； 師：隆起的肌肉變成生：(齊)三

4、山五岳；師：流淌的血液變成了生：(齊)奔騰的江河；師：筋脈變成了生：(齊)縱橫交錯的大道；師：皮膚變成了 生：(齊)萬頃良田； 師：就連流出的汗水也變成了 生：(齊)滋潤萬物的雨露甘霖。3、我來修改其中的一句看看：“左眼變成了轟隆的雷霆”。行不行?為什么？（眼睛是圓形的，“轟隆的雷霆”是聲音。它雖然是想象出來的，但也要想象得合情合理）。4、大家再看看，這段話這么長，你們數(shù)數(shù)看，它總共有幾句話?(它只有一句話)，再看看，它是個什么句子？（排比句）。你從什么地方看出它是個排比句？（變成了），數(shù)數(shù)看，它總共有幾個“變成了”?(9個)。9個“變成了”的使用，使句式多么整齊、想象多豐富啊，也許只有這樣的

5、句子才能讓我們感受到盤古雖然悲壯地倒下了?，F(xiàn)在，老師想請9位同學來跟老師合作讀讀第7自然段。大家看第7自然段，它有一個分號，你們每個同學分別讀分號后面的小半句。讓我們懷著對盤古的敬佩一起來讀吧?。ǚ秩蝿照f明誰讀哪里）。指導朗讀預設(shè)：（輕輕走到學生面前，指導朗讀）讓風吹得柔一些吧，讓云再飄得慢一些吧！請你再讀一次；要讀出“轟隆”的感覺；讀出溫柔的感覺；讀出”奔騰不息的感覺，不要把他讀成“潺潺流動”的小溪；要讀出遼闊的感覺。5、同學們，多么神奇的畫面??！讓我們一起共同合作，分享這神奇的文字，再現(xiàn)這神奇的畫面吧！全體男孩子讀盤古身體的一部分；全體女孩子讀盤古身體變化的部分，注意讀出神奇的變化！6、師

6、：同學們，你們看到的神奇畫面，難道僅僅只是課文里所寫的嗎？仔細看，你還會看到更多更多的畫面，大家想想盤古的頭發(fā)、眉毛、鼻子、牙齒、耳朵、骨骼等等等等，還會變成什么呢？讓我們插上想象的翅膀，試著當一回小小神話家，兩分鐘思考，然后把你想象的寫下來。開始！哪位同學來讀讀你寫的句子？（表揚語：你的想象很豐富、奇特，跟課文一樣，雖然是想象，但是想象得合情合理，不是毫無根據(jù)的等等）師：同學們，剛才你們用自己的智慧，用自己的想象創(chuàng)造了美麗的世界。通過你們的回答，老師看到了一幅幅美麗神奇的畫面。盤古把自己的所有奉獻給了宇宙，給我們后人創(chuàng)造了一個美麗豐富、色彩斑斕的世界，讓我們懷著對盤古的敬佩再來讀讀這段文字，

7、我們的朗讀不僅是文字的傳達也是情感的傳達，更是要讀出畫面來。（生齊讀）。讀書要學會透過文字，去想像出生動的畫面，這樣才算真正地讀懂了故事，讀懂了故事里的人物?，F(xiàn)在你認識盤古了嗎?你認為他是一個什么樣的神?（偉大、創(chuàng)造了美麗的世界、勇于犧牲、無私奉獻、舍己為人、鞠躬盡瘁、死而后已）。好，請剛才站起來說的同學上黑板來寫你剛才說的你認為具有代表性的詞語。7、現(xiàn)在，我們帶著一個問題來讀讀最后一個自然段：這個自然段在全文中起到一個怎么樣的作用？（總結(jié)全文，使文章更加完整）。8、小結(jié)這是一個神話故事，我們不可能擁有盤古的神力，但我們能擁有自信的力量；我們不能像盤古那樣開天辟地，但我們能夠用我們的智慧改造世界、創(chuàng)造財富；我們不能像盤古一樣做一個頂天立地的神，但我們能做一個頂天立地的人，一個正直的人！一個具有開創(chuàng)精神的人！ 9、課堂檢測接下來我們來做一做課堂練習。（出示小黑板）。下面的句子有什么特點？你還能從課文里找出這種類型的句子嗎？請用橫線在文中劃出。（1）、左手持鑿，右手握斧。（2）、輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。 我們先一起來讀讀，男同學先讀第一句完，女同學再讀一遍，第二句也是一樣。（特點：句子前后兩部分字數(shù)相等，很對稱，讀起來朗朗上口，左半句和右半句都有反義詞，第