二年級上冊科學(xué)教案10 明亮與黑暗 蘇教版

1、 10、亮堂與黑暗 教學(xué)目的 1、 知道亮堂與黑暗是由于光的原因產(chǎn)生的，光線照射到的地方就是亮堂的，而光線照射不到的地方就是黑暗的。 2、知道生活中什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。3、明白在過強(qiáng)或過暗的光線下看東西都會傷害眼睛，要學(xué)會保護(hù)眼睛。4、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系，明白手電筒離得越遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗；反過來，手電筒離得越近，光斑越小，亮度越亮。 教學(xué)重點(diǎn)：知道黑暗與亮堂是由光線產(chǎn)生的，理解生活中哪些地方需要亮一些，哪些地方需要暗一些。 教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：一個(gè)封閉的暗箱、手電筒、一張深顏色的卡紙等 預(yù)習(xí)要求：觀察生活中光

2、線暗和光線亮的場景，理解在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 1、 出示一首小詩，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，邊讀邊考慮：這首小詩寫了什么東西？我無法嘗到聞到摸到光， 但我可以看到光。藍(lán)光、紅光、綠光，陽光、燈光、燭光有了光，生活才變得多彩；有了光，世界才變得亮堂。 2、 全班交流討論，老師指導(dǎo)：這首小詩，主要寫了什么東西？光 光有哪些特點(diǎn)？無法嘗到，無法聞到，無法摸到，但可以看到。光有什么作用？有了光，生活才變得多彩，有了光，世界才變得亮堂。3、從今天開場我們就來學(xué)習(xí)第四單元奇妙的光，理解有關(guān)光的知識。這一課我們先來學(xué)習(xí)第十課亮堂與黑暗。4、板書課題：10、亮堂與黑暗學(xué)生

3、齊讀課題。二、理解亮堂與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)。 1、老師出示一個(gè)封閉的紙盒，上面有幾個(gè)小孔同學(xué)們，大家看，這是一個(gè)紙盒，紙盒里面放著一些東西，紙盒上面有幾個(gè)小孔，下面老師考考大家，你們能在不翻開紙盒的情況下，弄清楚紙盒里面終究有什么東西嗎？2、全班交流討論，學(xué)生提出自己自己的方法。有條件的可以對學(xué)生提出的方法進(jìn)展驗(yàn)證。 3、老師引導(dǎo)，用手電筒照射小孔使封閉的紙盒里變得亮堂起來，然后透過小孔就可以看到紙盒里面有哪些東西了。 4、指幾名學(xué)生上講臺體驗(yàn)一下，用手用手電筒照射紙盒上的小孔，使封閉的紙盒里邊變得亮堂，透過小孔看一看里面有哪些東西？ 5、老師小結(jié)：大家剛剛通過驗(yàn)證，可以很清楚的看到紙盒里面有

4、哪些東西，這就說明我們剛剛提出的這個(gè)方法是非常有效的。那么，請大家考慮一下，這個(gè)方法里面起著關(guān)鍵作用的東西是什么？ 6、學(xué)生討論交流，老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在剛剛的小實(shí)驗(yàn)中，光起著非常重要的作用。光是亮堂和黑暗產(chǎn)生的原因。有了光，周圍就會變得非常亮堂，而沒有了光，就會變得黑暗。這一點(diǎn)每個(gè)同學(xué)都有都有體驗(yàn)。三。探究生活中光的事例 1、在平常生活中，我們有時(shí)候需要非常亮堂的光線，而有的時(shí)候就需要暗一點(diǎn)的光線，那么大家知道人們在什么情況下需要亮一些，什么情況下需要暗一些。 2、同小組同學(xué)之間互相交流。 全班同學(xué)全班交流，指生說一說生活中什么時(shí)候需要亮一些，什么時(shí)候需要暗一些。對于有些問題學(xué)生提出來的一

5、些情況，可以做適當(dāng)?shù)慕忉?。預(yù)設(shè)： 看書寫字的時(shí)候，要亮一些；看電影的時(shí)候要暗一些；睡覺的時(shí)候要暗一些；開會的時(shí)候要亮一些 3、老師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論：我們看書寫字的時(shí)候需要怎樣的光線？學(xué)生交流討論，老師引導(dǎo)學(xué)生弄明白，在看書寫字的時(shí)候，光線不能太暗，也不能太亮。無論是過亮的光線，還是過暗的光線，都會對眼睛產(chǎn)生傷害.4、 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生討論交流，我們怎樣才能保護(hù)眼睛呢？ 出示課本第33頁的五幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，理解保護(hù)眼睛必須做到什么。 學(xué)生仔細(xì)觀察這幾幅插圖，弄清楚在這幾種情況下怎樣做才是對眼睛最好的保護(hù)，并且弄明白其中的原因。全班交流討論，老師作相應(yīng)的指導(dǎo)。 5、 情境討論：同學(xué)們，假如在室

6、外，你會選擇在哪里看書？為什么？老師出示三個(gè)情境：一、陽光下；二、樹蔭下；三、昏暗處。 6、同桌之間互相討論。先說一說自己會選擇在哪里看書，再說一說為什么。7、全班交流討論，老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)：要想保護(hù)眼睛，最好選擇在樹蔭下看書。因?yàn)樵陉柟庀驴磿?，光線太強(qiáng)；而在昏暗處看書，光線太暗。在過強(qiáng)或過暗的光線下看書，都會傷害眼睛，所以我們要想保護(hù)眼睛，保護(hù)視力，就要避開陽光下或者昏暗處看書。四、探究手電筒放置的遠(yuǎn)近與光斑的關(guān)系。 1、老師演示：用手電筒照射一張深顏色的卡紙，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)卡紙上面會出現(xiàn)一個(gè)光斑。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些

7、優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2、老師引導(dǎo)：

8、同學(xué)們，光斑的大小和亮度會有變化嗎？它的變化與手電筒放置的位置有關(guān)系嗎？下面我們就來探究一下光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近的關(guān)系。 3、出示材料：一個(gè)手電筒、一張深顏色的卡紙。 4、引導(dǎo)學(xué)生看一看課本第34頁的操作方法，理解詳細(xì)的操作方法。5、老師強(qiáng)調(diào)：盡量固定卡紙，挪動手電筒的位置，然后仔細(xì)觀察卡紙光斑大小和亮度的變化。操作時(shí)，記好實(shí)驗(yàn)記錄。 6、學(xué)生分小組進(jìn)展操作，老師巡視，相機(jī)理解學(xué)生操作情況，并相機(jī)做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不

9、少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。7、各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀

10、的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。8、老師總結(jié)：通過剛剛的實(shí)驗(yàn)，大家都得出了比較一致的結(jié)論，那就是光斑的大小和亮度與手電筒放置的遠(yuǎn)近有直接的關(guān)系。手電筒放置的位置遠(yuǎn)，光斑越大，亮度越暗，反過來手電筒放置的位置越近，光斑越小，亮度越亮。 9、引導(dǎo)學(xué)生猜測光斑亮度變化的原因。學(xué)生做出自己的心猜測，老師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了?亮堂與黑暗?，理解了亮堂與黑暗的產(chǎn)生與光有關(guān)，光線照射到的地方是亮堂的，光線照射不到的地方是黑暗的，同時(shí)還知道了在