二年級上冊科學(xué)教案1.3《太陽的位置和方向》 教科版

1、?太陽的位置和方向?教學(xué)設(shè)計要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說

2、話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚(yáng)，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步?！舅仞B(yǎng)目的】指向理性思維和問題解決的核心素養(yǎng)，希望通過本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在陌生的環(huán)境中根據(jù)太陽所在的位置區(qū)分方向?！敬蟾拍睢繉W(xué)生可以描繪太陽每天在天空中東升西路的位置變化；描繪怎樣利用太陽的位置識別方向?！菊n時目的】科學(xué)概念目的1 太陽可以發(fā)光發(fā)熱。2

3、 太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。3 通過舉例理解太陽會影響動植物和人類的活動。科學(xué)探究目的1. 會描繪太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2. 會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。3. 可以舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響?？茖W(xué)態(tài)度目的1 對利用太陽的位置來辨識方向感興趣。2 能按照要求進(jìn)展合作探究?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目的懂得地球上的生命離不開太陽的光和熱，人類可以利用太陽的光和熱為人們更好的生活效勞?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽東升西落，面對太陽升起的方向時，前面是東，后面是西，左

4、邊是北，右邊是南。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體

5、會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.會描繪太陽每天在天空中東升西落的位置變化。2.會使用太陽在天空中的位置來辨識方向。3.可以舉例說明太陽對動植物和人類活動的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生：太陽圖片，十字方位盤老師：課件，太陽圖片、東南西北指示牌大的【教學(xué)過程】一、 謎語導(dǎo)入，提醒課題1.猜謎語：有位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。誰來說說謎底是什么？你是怎么判斷出來的？預(yù)設(shè)：太陽，由學(xué)生自己說判斷理由1. 考慮：太陽對動植物和我們的生活有什么影響？預(yù)設(shè)：生自

6、由答復(fù)2. 引出課題：太陽不僅能給我們提供光和熱，在日常生活中，我們還可以根據(jù)太陽的位置來識別方向呢。出示課題：太陽的位置和方向二、 回憶觀察，明確太陽位置的變化1. 提問：早上，太陽從哪邊升起？預(yù)設(shè)：東面板書：東早2. 提問：太陽會一直停在東面嗎？預(yù)設(shè)：不會。3. 師：聽你這么說, 一天中太陽在天空中的位置是會發(fā)生變化的。板書：變化那么中午的時候太陽在哪里？黃昏的時候又會在哪里呢？預(yù)設(shè)：中午太陽在南面，黃昏太陽在西面。板書：南中，西晚4. 提問：太陽每天都會從東邊升起，從西邊落下嗎？你是怎么知道的。預(yù)設(shè)：是的，通過觀察或者書籍之類的

7、。5總結(jié)：這樣看來，太陽在天空中的位置變化是有規(guī)律的。板書：有規(guī)律的正是因?yàn)檫@種有規(guī)律的變化，我們可以利用太陽的位置來識別方向。三、 模擬實(shí)驗(yàn)，判別方向1. 考慮：生活中有哪幾個方向？預(yù)設(shè)：東南西北2. 考慮：老師在黑板上畫出東南西北圖請同學(xué)們觀察這張方位圖，說說東南西北這四個方向的排列有怎么樣的特點(diǎn)？按照順時針的方向排列，東和西是相對的，南和北是相對的。3. 考慮：怎樣利用太陽的位置來識別方向呢？我們一起來找找規(guī)律吧。4. 提問：早晨，太陽從東邊升起，小朋友們面朝太陽，你的前面是什么方向？后面是什么方向？左邊是什么方向？右邊是什么方向？假如學(xué)

8、生說不出來，讓學(xué)生根據(jù)板書來說預(yù)設(shè)一起答復(fù)：前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南學(xué)生每說一個方向，老師擺出一個方向牌。5. 師：老師把剛剛利用早上的太陽來判斷方向的方法編成了一個口訣，我們一起來讀一讀吧。板書：早上朝陽站一站，前面是東后是西，左面是北右是南。6提問：中午，太陽在哪里？預(yù)設(shè)：太陽在南面。7.提問：請你來模擬中午的太陽，站到南面，其他小朋友面朝太陽來判一判前后左右的方向。我們請一些小組來答復(fù)一下你們的判斷結(jié)果，XX小組你們的前面是？XX小組你們的后面是？XX小組你們的左邊是？XX小組你們的右邊是？預(yù)設(shè)小組答復(fù)：前面是南，后面是北，左邊是東，右邊是西8.提問：誰能像老師那

9、樣用口訣來說一說怎樣利用中午的太陽位置識別方向呢？預(yù)設(shè)：中午朝陽站一站，前面是南后是北，左面是東右是西。老師板書9.提問：黃昏，太陽在哪里？預(yù)設(shè)：太陽在西面。10.提問：請你來模擬黃昏的太陽，站到西面，其他小朋友面向太陽，判一判前后左右的方向。我們以開小火車的形式來進(jìn)展吧。預(yù)設(shè)：前面是西，后面是東，左邊是南，右邊是北。11.誰能用口訣描繪一下怎樣利用黃昏的太陽位置來識別方向？預(yù)設(shè)：黃昏朝陽站一站，前面是西后是東，左面是南右是北。老師板書12.小結(jié)：這三句口訣，能幫助我們根據(jù)不同時間的太陽位置來識別方向，小朋友們要用心地記一記哦。四、 小組游戲，穩(wěn)固方法師：接下來我們要玩一個找方向的小

10、組游戲，不過只有聽清楚四條游戲規(guī)那么的小組才能進(jìn)展游戲哦。規(guī)那么1小組內(nèi)1位同學(xué)來模擬太陽，選擇早上、中午或者黃昏任意兩個時間并站到相應(yīng)的位置上，比方一位同學(xué)想要模擬早上和黃昏這兩個時間的太陽，那么他第一次要站在哪個位置？第二次要站在哪個位置？預(yù)設(shè)：第一次站在早上太陽所在的位置，也就是東面；第二次站在黃昏太陽所在的位置，也就是西面。但是需要說明的是模擬太陽的同學(xué)不需要跑到這四塊牌子邊上來模擬，直接站在自己小組的桌子旁邊就可以了，比方模擬早上太陽的同學(xué)只要站在小組桌子靠東面的位置就可以了。規(guī)那么2請小組內(nèi)另一位同學(xué)作為觀察者面朝太陽判斷前后左右的方向，一邊判斷一邊說給其他同學(xué)聽。規(guī)那么3剩下的同

11、學(xué)作為小評委，借助十字方位盤來檢查觀察者判斷出來的方向是否正確。十字方向盤的使用方法是：先確定太陽在哪個方向，再把十字方位盤上對應(yīng)的字指向太陽，然后判斷出前后左右的方向。舉個例子，中午太陽在南面，那么做評委的小朋友要把方位盤上的“南這個字朝向太陽，然后就可以看出前后左右的方向了。假如觀察者判斷出來的方向是正確的，那么換下一位同學(xué)來做觀察者；假如是錯誤的，請小評委告訴他正確的方向。注意，只有小評委才可以使用十字方位盤哦。規(guī)那么4每個小朋友都要體驗(yàn)一下這三個角色，以這個小組為例，比方在第一次游戲中1號位同學(xué)模擬太陽，2號位同學(xué)做觀察者，3號和4號位同學(xué)做評委。那在第二次游戲中，1號位同學(xué)可以做觀察

12、者或者評委，其他的同學(xué)來模擬太陽，這樣依次輪過去。PPT說明師：等會兒請每組1號位同學(xué)到老師這里來領(lǐng)取材料，拿到材料的小組可以進(jìn)展游戲。游戲完畢后，請1號位同學(xué)把材料拾掇好，歸還到講臺上。每組2張十字方位盤，1個太陽學(xué)生領(lǐng)取材料進(jìn)展游戲五、室外判斷，學(xué)會應(yīng)用1. 考慮：通過游戲，相信同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了怎樣利用太陽的位置來識別方向。接下來我們要到操場上去利用太陽的位置來識別方向，誰來說說怎么樣操作呢？預(yù)設(shè)：生自由答復(fù)2. 老師引導(dǎo)：1根據(jù)時間確定太陽所在的位置；2觀察者面向太陽；3判斷前后左右的方向；4利用十字方向盤檢驗(yàn)是否正確。3. 布置觀察要求：A 不要

13、用眼睛直接觀察太陽，以免灼傷眼睛。B 以小組為單位進(jìn)展活動，由于室外真實(shí)的太陽只有一個，所以我們不需要模擬者了，那么小組中一個人做觀察者，另外三人做小評委。和剛剛要求一樣，觀察者在判斷時要一邊判斷，一邊說給小評委聽。三位小評委既要檢查觀察者站的位置是否正確，還要借助十字方位盤檢驗(yàn)觀察者判斷出來的方向是否正確。假如不正確的，由三位小評委告訴他正確的方向；假如正確的那就換下一位同學(xué)進(jìn)展觀察和識別，每個人都要做一次觀察者 。4. 帶著學(xué)生到操場上進(jìn)展觀察，詳細(xì)步驟1 師：請同學(xué)們找找太陽在哪里，如今是下午第二節(jié)課，很快就到放學(xué)時間了，誰來說一說太陽如今在哪個方向？假如沒有太陽今天由于天氣的原因，我們暫時看不到太陽，那請同學(xué)們根據(jù)平時的經(jīng)歷來