微課集體備課(白)

1、集體備課講稿：我對微課的認識白松玲2015.10經(jīng)過了這么多天的微課制作學習， 我對于微課有了一定的認識。 下面就我對 微課認識談一談個人看法。微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在 10 分鐘以內(nèi)就一個知識點 進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點 歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。一、認識微課1. 透徹理解微課功能： 解惑而非授業(yè)； 即微課的功能是對一些上課沒聽懂的 同學進行課后的解惑輔導， 而不是代替課堂教學。 微課作者不能以課堂上講解新 知識一樣來制作微課，沒有聽過課的同學來聽微課是毫無意義的。2. 時間不超過 10 分鐘，

2、原因：（1）現(xiàn)在是快節(jié)奏時代，好比微博，追求快捷精煉；（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生 沒有那么多時間看完他想看的微課；（3）10分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講的太泛，要么是講的太 羅嗦。3. 知識點夠細， 10 分鐘內(nèi)能夠講解透徹；一節(jié)微課只講解一個特定的知識 點，如果該知識點包含了另一個知識點，需另設(shè)一節(jié)微課講解。4. 微課制作流程： 選題教案編寫制作課件教學實施與拍攝后期制作教 學評價反思5. 選題標準：微課的選題是微課制作最關(guān)鍵的一環(huán)， 良好的選題可以事半功 倍的進行講解、錄制，不好的選題同樣可以使得微課變得平凡乃至平庸。（1）是教學中的重點難

3、點。一節(jié)微課一般講授一個知識點，對于這個知識 點的選擇， 關(guān)乎知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計， 對于教學中的重點難點用來制作微課， 是一個 較好的選擇，較為符合微課制作的初衷：教學資源分享，為學生（教師）解惑， 啟發(fā)教學。（2）要適合用多媒體表達。微課作為一種媒體，內(nèi)容的設(shè)計要適合使用多 媒體特性， 對于不適合使用多媒體表達的內(nèi)容， 制作的結(jié)果也許是徒勞的， 因為 也許使用黑板教學或進行活動實踐的教學效果更佳。 同時也會使教學過程平庸無 奇，令觀看者失去學習欲望。 因而微課選題要適合使用多媒體表達， 適合加入豐 富的圖形圖像、多姿的動畫、聲色兼有的視頻。6. 教學設(shè)計要求： 微課雖然只有短短的數(shù)分鐘， 但是也

4、需要進行良好的教學 設(shè)計，良好的微課應(yīng)該是井然有序的， 雜亂無章而隨意的微課是與微課理念背道 相馳的。（1）適合教學對象：不同學科學段的微課對應(yīng)不同知識能力的學生，微課 不但應(yīng)有學科學段的分別， 同時還要有同一學科學段適應(yīng)不同水平的學生， 諸如 同一個數(shù)學知識點，對于不同水平的學生，傳授的方法乃至內(nèi)容應(yīng)該有有差異， 進行個別化教學，這也是符合我們微課理念的。（2） 符合認知過程：良好的微課設(shè)計應(yīng)該是循序漸進的，不能跳躍式發(fā)展， 不同年齡段的學生認知方式是大有差異的， 對于低年齡兒童， 具體（多圖、動畫、 視頻）的知識對于他們更易于接受， 對于中學兒童， 認知方式已經(jīng)發(fā)展為更易于 接受抽象的知識

5、， 可以給予學生想象思考的空間， 諸如高中語文， 可以更多的情 景陶冶，而對于低年級兒童，情景陶冶也許就會分散注意力?！巴ｎD”對于低年級學生是不太需要的， 而對于高年級學生， 適當?shù)摹巴ｎD” 是非常必要的， 此時的學生進行知識灌輸顯然是低效的， 進行知識的自我思考才 是高效有建設(shè)性的。如果學習的對象是教師， 則由于記憶能力下降， 可能需要多次的重復(fù)， 才能 牢記。同時由于觀念的固化， 接受新事物有一定緩沖過程， 在陳述內(nèi)容、觀點時， 轉(zhuǎn)折應(yīng)適當圓滑、緩慢。二、微課的制作準備（1）深刻理解微課的功能：解惑而非授業(yè)；（2）選擇要講的知識點 , 盡量選擇熱門的考點、難點；（3）明確你的微課的受眾；（

6、4）將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點；（5）將各知識點做成匯總表格；（6）做 PPT；（7）準備好攝像頭和麥克風；（8）熟悉軟件操作；（9）開始錄制與剪修。三、微課設(shè)計建議1. 時刻謹記您的微課程用戶是學生。2. 一個微課程只說一個知識點。3. 盡量控制在 10 分鐘以內(nèi)。4. 不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的內(nèi)容。5. 要給學生提供提示性信息 （ 例如: 用顏色線標識，屏幕側(cè)邊列出關(guān)鍵詞， 用符號圖形標注等 ） 。6. 微課程是整個教學組織中的一個環(huán)節(jié)， 要與其它教學活動環(huán)境配合， 記 ?。涸谖⒄n程中適當位置設(shè)置暫停， 或者后續(xù)活動的提示， 便于學生瀏覽微課程 時轉(zhuǎn)入相關(guān)的

7、學習活動，讓學生在學習單統(tǒng)一調(diào)度下學習微課程。7. 微課程應(yīng)有恰當?shù)奶釂枺?問題的設(shè)計要恰當安排基本問題、 單元問題和 核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。8. 每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)， 概括要點，幫助學習者梳理 思路，強調(diào)重點和難點。9. 對一些重要的基本概念， 要說清楚是什么， 還要說清楚不是什么 , 讓學 生明確基本概念和原理 ; 對于關(guān)鍵技能的教學，要清楚地說明應(yīng)該如何做，不應(yīng) 該如何做。10. 用字幕方式補充微課程不容易說清楚的部分，注意：只須呈現(xiàn)關(guān)鍵詞 語，不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕， 這會增加學生的閱讀認知負荷。11. 教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣 （ 例如，要根據(jù)學習單的指 導來看視頻，看完視頻以后要回到學習單來討論、練習 ） ，要告訴學生使用微課 程的技巧， （ 例如, 遇到?jīng)]有聽懂的地方可以暫停重聽 ） 。12. 在學習單上將微