口語交際《勸說》文檔

1、一、故事導(dǎo)入,了解意義師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事,想聽嗎?生:想聽!師:那你們可要認(rèn)真聽好了!（師講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。）師:聽完故事,你有什么想說的嗎?生:我覺得這個(gè)故事表面上是在說養(yǎng)鳥人的罪狀,其實(shí)晏子是想告訴齊景公為了一只鳥而殺人是不對的。生:我覺得晏子的這個(gè)辦法很巧妙。師:看來你們不光會傾聽,還很會思考呢!是啊,晏子用自己婉轉(zhuǎn)地勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。在日常生活中,成功的勸說能幫助我們解決很多實(shí)際問題。怎樣才能讓我們的勸說更有效呢?今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語交際勸說（板書課題）。二、情境體驗(yàn),梳理技巧師:最近呀,一個(gè)叫小霏的小朋友非?？鄲?她碰到什么煩心事呢?我們

2、一起來看看吧!（師播放小霏勸爺爺不抽煙的對話短片。）師:看完剛才的短片,你們說小霏把爺爺勸說成功了嗎?生（齊）:沒有。師:為什么她沒有說服爺爺呢?生:因?yàn)樗皇窃谇鬆敔攧e抽煙,沒有具體說明抽煙的害處,所以沒有勸說成功。生:我認(rèn)為小霏一味地說軟話,這個(gè)方法不太有效。師:早就聽說咱們班的孩子一個(gè)個(gè)口齒伶俐,又熱心快腸,那你們愿意幫小霏去勸勸爺爺嗎?生（齊）:愿意!師:之前我們看了短片,誰來說說片中爺爺對于抽煙這事持什么觀點(diǎn)?生:爺爺覺得抽煙不影響身體。生:爺爺認(rèn)為抽煙沒壞處。生:爺爺在片中說奶奶咳嗽是因?yàn)楦忻皼]好,跟他抽煙沒關(guān)系。（師根據(jù)學(xué)生回答,投影出示爺爺?shù)挠^點(diǎn):1、香煙是個(gè)好東西;2、抽煙不

3、會影響到身體健康;3、抽煙對身邊人也沒什么影響。）師:爺爺?shù)挠^點(diǎn)歸納起來有三點(diǎn),不管你們一點(diǎn)一點(diǎn)地逐一反駁,還是概括起來一起講,待會吳老師就來扮演那位愛抽煙的爺爺,如果誰能把爺爺勸說成功,那今天“勸說之星”的光榮稱號可就屬于他（她）了!想挑戰(zhàn)嗎?生:（滿懷信心）想!師:不過,我只有一個(gè)人,你們可是群策群力呀!所以,我有一個(gè)小要求,就給你們?nèi)螜C(jī)會,你們只能派三名同學(xué)上來說,如果他們都不能說服我,你們可就算是挑戰(zhàn)失敗了,所以你們一定要認(rèn)真做好準(zhǔn)備。師:要不要先四人一小組的討論一下。生:要。師:為了讓大家的勸說更有條理,老師給大家提兩個(gè)建議。（投影出示,師讀要求:分組討論小建議:1、在討論時(shí),可推

4、薦一名同學(xué)將大家說的意見記錄下來,小組分工,一人筆錄;2、可快速編寫一個(gè)概括性強(qiáng)的提綱,以增強(qiáng)條理性。）師:都明白要求了吧!那就趕緊開始吧。（小組自由交流,討論激烈,師巡視）師:準(zhǔn)備好了嗎?看到同學(xué)們剛才討論得很熱烈,想必收集了不少好建議,誰來說一說?（生上臺和教師模擬合作。）師:臺上的同學(xué)在展示的時(shí)候,臺下的同學(xué)要用心地聽,大膽地想,評一評他（她）勸說得怎么樣?生:爺爺,我勸您別抽煙了,香煙里含有很多有害的物質(zhì),您再這樣抽下去,身體會越變越糟糕的師:誰來評價(jià)一下這位同學(xué)的勸說?生:老師,我覺得她的勸并沒有具體地用事例來說明香煙的危害性,所以我認(rèn)為不成功。師:這位同學(xué)聽得很認(rèn)真,為了把話說具體

5、,把道理講透,可以用一些具體的事例來證明,也可以引用名言警句來增強(qiáng)說服力。（板書:以理服人）師:老師這兒有一些材料,說不定你們能用上。（投影出示數(shù)條相關(guān)名言。）師:有沒有用得上的?你喜歡哪一句?生:我喜歡這一句:忽略健康的人,就是等于在與自己的生命開玩笑。師:你選擇這一句,可以用來反駁爺爺?shù)哪膫€(gè)觀點(diǎn)?生:反駁第二點(diǎn)“抽煙不會影響到身體健康”。生:我喜歡“自我控制是最強(qiáng)者的本能”。這句話可以用來反駁第三個(gè)觀點(diǎn)。師:好,同學(xué)們可以把你認(rèn)為有用的材料補(bǔ)充到勸說的內(nèi)容中去,除了老師提供的資料,你自己在課外收集到的資料也可以用上去。（生快速調(diào)整補(bǔ)充內(nèi)容。）師:那接下來誰再上來試試?生:爺爺,您還是聽聽我

6、的意見吧!您總說香煙是個(gè)好東西,殊不知您在抽煙的同時(shí),香煙中含有的焦油、尼古丁、一氧化碳這些毒物正在侵害著您的健康,有句話說得好:“忽略健康的人就等于在與自己的生命開玩笑”,難道您愿意拿自己的生命開玩笑嗎?師:你們覺得他說得怎么樣?生:我覺得這位同學(xué)比剛剛第一位同學(xué)說得更具體,他還引用了老師提供的名言來勸說。生:我覺得他的語氣比較委婉,容易讓爺爺接受。師:說得真好,在勸說時(shí),除了以理服人,我們還要注意語氣委婉。（相機(jī)板書:語氣委婉）師:大家覺得他有沒有說服爺爺?生（大部分）:有!師:他的確有點(diǎn)打動(dòng)了我,不過,這個(gè)爺爺有點(diǎn)固執(zhí),很難被說服,我希望接下來上來的第三位同學(xué)能真正地讓爺爺心服口服!生:

7、爺爺,看您這么咳嗽,其實(shí)我挺心疼的!師（笑）:瞧,多有孝心的孫女啊!生（接著說）:您知道嗎?香煙里的尼古丁毒性可大了!把一盒香煙里的尼古丁抽出來注射到一頭牛身上,能把牛毒死呢!吸煙是一個(gè)慢性中毒的過程,您現(xiàn)在雖然沒有感覺,實(shí)際上身體已經(jīng)受害了。您經(jīng)常說“飯后一支煙,勝過活神仙”,這也是不對的,剛吃完飯,人的吸收能力最強(qiáng),這時(shí)抽一支煙比平時(shí)抽10支煙吸收的毒還多。師:（大吃一驚）是嗎?生:爺爺,您的健康就是我們一家人最大的幸福,而且我們跟您生活在一起,就是被動(dòng)吸煙者,一樣受到傷害,所以爺爺,為了您和我們的健康,您別再抽煙了,好嗎?師:剛剛這位同學(xué)說得怎樣?生:我感覺她在勸爺爺?shù)臅r(shí)候特別真誠,就是

8、特別感人的那種。生:我認(rèn)為她的勸說挺精彩的,針對爺爺?shù)挠^點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)來說,很有條理。（師板書:以情動(dòng)人有條有理）師:那你們認(rèn)為她勸說成功嗎?生:（異口同聲）成功!師:老師也和大家同一立場,相信有了她這番真誠的勸說,爺爺一定會改掉抽煙的壞習(xí)慣的。師:那今天的勸說之星這個(gè)稱號就屬于這位同學(xué)了,恭喜你!師:勸說也是一門語言藝術(shù),除了剛剛我們總結(jié)出的這些技巧外,其實(shí)還有一些因素對勸說是否有效也起著比較重要的作用。我們再來看一個(gè)片段:投影出示:場景一:學(xué)校一水龍頭旁甲:這位同學(xué),你沒見水在那兒嘩嘩地流嗎?真浪費(fèi)!乙:（不屑地）關(guān)你什么事!（說完揚(yáng)長而去）場景二:丙:這位同學(xué),你好象忘了關(guān)水龍頭了,你看水嘩

9、嘩地流,我覺得很可惜。乙:（不好意思地摸摸頭）噢,對不起,我忘了!（轉(zhuǎn)身關(guān)上了水龍頭）師:看完這兩個(gè)鏡頭,有何感想?生:我覺得第一個(gè)同學(xué)說話的語氣似乎帶有批評、指責(zé)的意思,這樣的態(tài)度不容易讓人接受。生:第二個(gè)同學(xué)態(tài)度比第一個(gè)同學(xué)誠懇多了,語氣也溫和一些,所以她的勸說更有效。師:是啊,在勸說過程中,僅靠理由充分是不夠的,誠懇的態(tài)度,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)也是讓人接受的前提。（完成板書:態(tài)度誠懇）三、總結(jié)技巧,模擬練習(xí)師:通過前面的學(xué)習(xí),我們明白了一次成功的勸說應(yīng)該具備的條件,指著板書總結(jié)鞏固,那我們是否能在生活中的各種場合學(xué)以致用呢?老師這兒給大家提供了幾種情境,一起來看大屏幕。（投影出示:情境練習(xí)1、這天,成成來到菜市場,突然他看見一個(gè)叔叔正在賣幾只活鳥,小鳥在籠子里活蹦亂跳,你看見了,會怎么說?2、小麗的媽媽下崗后,一直沒找到合適的事情做,便整天跟鄰居打麻將,爸爸勸說幾次無效,小麗想通過打電話跟媽媽說說。3、公園草坪上綠草如茵,可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過而行,你剛巧就在旁邊,你會怎樣對叔叔說?4、班上一名同學(xué)特別討厭勞動(dòng),每次大掃除她總是找各種理由來逃避,如果你是她同學(xué),打算怎么說?除了上面提供的情境,文中也有四種情境供選擇。先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說,再商量一下怎樣勸說更有效,小組交流,可模擬表演。）（生二人一小組情境模