心理咨詢室工作開(kāi)展

1、學(xué)校心理咨詢室日常工作開(kāi)展  心理教育、心理輔導(dǎo)是本世紀(jì)初教育改革運(yùn)動(dòng)中產(chǎn)生的一種新概念和新方法，是當(dāng)代心理學(xué)和行為科學(xué)對(duì)學(xué)校教育的重大貢獻(xiàn)。中學(xué)階段的青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生身心發(fā)展的突變時(shí)期，因而在中學(xué)階段大力開(kāi)展心理教育是我們今天教育的必須。第一部分咨詢室的常規(guī)工作一、樹(shù)立以人為本的思想，設(shè)計(jì)心理咨詢室的功能  我們認(rèn)為：在我國(guó)開(kāi)展學(xué)校心理教育是一項(xiàng)新的心理學(xué)事業(yè)，它以實(shí)現(xiàn)心理學(xué)自身的意義和價(jià)值為目標(biāo)，以培養(yǎng)與完善學(xué)生的人格和提高學(xué)生的心理素質(zhì)與生活質(zhì)量為目的。這使我們意識(shí)到我們的心理教育必須建立在以人為本的思想基礎(chǔ)上，必須建立里在預(yù)防為主的行為基礎(chǔ)上。我們

2、心育的出發(fā)點(diǎn)不應(yīng)僅將自己的服務(wù)局限于一些具有心理疾患的特殊學(xué)生，而必須面向所有的學(xué)生。同時(shí)素質(zhì)教育的要求，也使我們意識(shí)到我們的心理教育必須能促進(jìn)學(xué)生心理的優(yōu)化發(fā)展，能充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主育心的潛能。因而我們?cè)O(shè)計(jì)的心理咨詢室的功能是點(diǎn)面結(jié)合的心育方法，使學(xué)生在心靈的溝通中，完善人格，增加自我發(fā)展的力量。并以心理咨詢室為學(xué)校心理教育的龍頭，開(kāi)展全校的心育。二、心理咨詢室的具體工作在我們心理教育工作中，我們始終貫徹開(kāi)發(fā)學(xué)生自我育心能力的原則，這既遵循了心理教育的原則，又符合了素質(zhì)教育的要求。我們心理咨詢室的工作主要有以下幾個(gè)方面：第一：面上的普及工作我們主要是以心理講座、心理健康教育課、心理活動(dòng)課、團(tuán)

3、、隊(duì)活動(dòng)、心理教育主題班會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校  等形式開(kāi)展  （1）、心理教育講座：每學(xué)期拿出一、二次班會(huì)或活動(dòng)課時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，普及心理健康的基本知識(shí)。主要以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和性格養(yǎng)成、人際關(guān)系協(xié)調(diào)、考前心理輔導(dǎo)為主。在學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)中，我們著重評(píng)點(diǎn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成原因以及造成的影響，樹(shù)立正確觀點(diǎn)，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，找出問(wèn)題，加以改進(jìn)?？记敖箲]心理輔導(dǎo)主要在初三和高三進(jìn)行，初中的由學(xué)校心理教師承擔(dān)，高中的一般請(qǐng)南京師范大學(xué)的心理教師。在講座中我們還對(duì)我校心理咨詢室進(jìn)行了一定的宣傳，讓學(xué)生了解我們心理咨詢室的作用，教會(huì)學(xué)生什么問(wèn)題可以到心理咨

4、詢室來(lái)，到咨詢室來(lái)如何進(jìn)行咨詢。心理咨詢的慣例是在咨詢室等待咨詢者上門(mén)，這樣咨詢關(guān)系才能較好的建立。然而學(xué)校的咨詢和社會(huì)咨詢有不同的地方，我們應(yīng)該以學(xué)生的良好成長(zhǎng)和個(gè)體的優(yōu)化發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，而且學(xué)校的心理咨詢也以行為指導(dǎo)為主，。所以我們大力宣傳了心理咨詢室，鼓勵(lì)學(xué)生為了自我的優(yōu)化發(fā)展，在遇到與心理有關(guān)的問(wèn)題時(shí)，大膽的到咨詢室來(lái)增加自我發(fā)展的力量。（2）、心理健康教育課：在我校開(kāi)設(shè)心理健康課的有初一、初二、和高一年級(jí)。初一年級(jí)與政治課相結(jié)合，初二年級(jí)和高一年級(jí)的心理教育與活動(dòng)課相結(jié)合，每周一次。在學(xué)校的心理教育中，我們不能忽略課堂的作用，因?yàn)檎n堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的最重要的陣地，因此我們的心理教育在活

5、動(dòng)課中，力圖使課堂教學(xué)模式多變，專題討論較多，學(xué)生自編自演小品，使學(xué)生在積極的參與中，達(dá)到自我教育的目的。作為學(xué)校咨詢室的教師除了要具體上課，還有一項(xiàng)工作是基本性的，那就是編寫(xiě)適合學(xué)校具體需要的校本心理課的教材，或者設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。目前市場(chǎng)上的課本很多，心理發(fā)展的問(wèn)題有共性，也有個(gè)性。你可以有選擇一本教材，但從實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)上看，你不必全部按照上面講。（3）、心理沙龍：這又可以稱為團(tuán)體輔導(dǎo)。目前我們學(xué)校的咨詢室對(duì)學(xué)生的個(gè)別咨詢是重視的，但對(duì)集體的輔導(dǎo)主要以大的講座性質(zhì)來(lái)完成，其實(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)心理咨詢而言是非常重要的一個(gè)手段。它運(yùn)用到了一個(gè)重要的觀點(diǎn)同輩輔導(dǎo)。學(xué)生心理沙龍?jiān)诶碚撋系臏Y源來(lái)源于目前國(guó)際上心

6、理咨詢方法中較為行之有效的同（朋）輩輔導(dǎo)。在對(duì)全校學(xué)生的一次心理信息問(wèn)卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，幾乎有90%的學(xué)生選擇了心里難過(guò)時(shí)最希望與同學(xué)傾訴。在問(wèn)卷中我們提出只要自己主動(dòng)報(bào)名，就有機(jī)會(huì)獲得學(xué)校心理教師的系列初級(jí)培訓(xùn)，成為學(xué)校學(xué)生心理輔導(dǎo)骨干，以初一有85.5%到高三的50%逐步遞減的人數(shù)，都表示愿意。雖然高三的比例只有50%，但在如此繁重的課業(yè)和高考?jí)毫ο?，還有一半的人愿意拿出時(shí)間參加這樣的有助于自己心理健康的培訓(xùn)，我們意識(shí)到，學(xué)校心理教育工作的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，而同輩輔導(dǎo)是非專業(yè)工作者作為幫助者所采用的人際間的幫助行為，對(duì)學(xué)生而言有較高的實(shí)用性。也有人認(rèn)為同輩輔導(dǎo)中的輔導(dǎo)員應(yīng)該是指

7、受過(guò)一定訓(xùn)練和獨(dú)到的見(jiàn)解，可以對(duì)前來(lái)尋求幫助的學(xué)生以言語(yǔ)或者非諺語(yǔ)的方式，盡量或者不給建議，提供傾聽(tīng)、支持及其他幫助的過(guò)程。在學(xué)生實(shí)施同輩輔導(dǎo)具有自發(fā)性、義務(wù)性、友誼性和普遍性，可以使學(xué)生在較為信賴的狀況中，更容易接受幫助和指導(dǎo)，提高促進(jìn)心理發(fā)展的質(zhì)量。     成立學(xué)生心理沙龍?jiān)趯?shí)踐上主要是為了加強(qiáng)心理教育的預(yù)防工作，培養(yǎng)出一批心理素質(zhì)良好的學(xué)生，使他們能及時(shí)反饋同學(xué)們中的相關(guān)情況，協(xié)助心理咨詢室進(jìn)行學(xué)校心理教育工作，真正提高心理教育的實(shí)效性。一、     心理沙龍的組織及活動(dòng)我們通過(guò)自愿報(bào)名的方式召集了學(xué)生中的

8、一批心理愛(ài)好者，建立了心理沙龍。每周一個(gè)中午，每次40分鐘。我們的心理沙龍分為幾個(gè)主題：人際關(guān)系、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒情感調(diào)適三大內(nèi)容，學(xué)生可以自主選擇，但從我們四年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生對(duì)人際關(guān)系沙龍最感興趣，其次是學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中最受學(xué)生歡迎的考試焦慮心理的輔導(dǎo)。全年活動(dòng)內(nèi)容大致分為四個(gè)部分：第一：是由心理教師對(duì)他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的心理健康知識(shí)的傳授，比如：人的需要、興趣的重要性、氣質(zhì)、性格對(duì)人的發(fā)展的影響等，同時(shí)學(xué)校心理書(shū)柜對(duì)他們開(kāi)放，可自由借閱；第二：是由學(xué)生自定內(nèi)容進(jìn)行“實(shí)話實(shí)說(shuō)”形式的專題討論。題目有成熟是一片風(fēng)景、青春的火花與理性的火種、宿舍里的風(fēng)波、考前失眠怎么辦？等，這些問(wèn)題的提出和

9、討論，有助于學(xué)生能夠正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的現(xiàn)象，理智的看待同學(xué)關(guān)系、異性友誼、學(xué)習(xí)問(wèn)題等，并在集體的討論情境中，獲得較多的方法的指導(dǎo)，為后面的助人與自助提供實(shí)踐的情境練習(xí)機(jī)會(huì)；第三：是對(duì)他們進(jìn)行一定的心理測(cè)量（如氣質(zhì)內(nèi)型、內(nèi)外向性格、情緒自我評(píng)定），以幫助沙龍的同學(xué)提高認(rèn)識(shí)自我的能力。然后以一對(duì)一的方式開(kāi)展模擬心理咨詢，讓他們體驗(yàn)咨詢者和被咨詢者的心理感受，體會(huì)自助和助人的心理過(guò)程，提高認(rèn)識(shí)自我、幫助他人的能力。與此同時(shí)我們還定期聘請(qǐng)南京市談心與投訴電話的專家對(duì)他們進(jìn)行咨詢及指導(dǎo)，進(jìn)一步促進(jìn)了他們的心理健康水平及助人能力；第四：組織其中部分成員自編自導(dǎo)自演心理劇，取材于各班實(shí)際，反映當(dāng)代中學(xué)

10、生學(xué)習(xí)、家庭、人際關(guān)系等方面存在的心理問(wèn)題，擴(kuò)大心理教育的宣傳和教育范圍，面向全校公演，深受師生喜愛(ài)。其中部分心理劇已制作成錄像，在家長(zhǎng)學(xué)校和社區(qū)活動(dòng)中展示，影響較大。二、     我們對(duì)心理沙龍工作的體會(huì)和展望心理沙龍雖然剛剛開(kāi)始四年的時(shí)間，但已有了較為顯著的效果：為我校培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的心理素質(zhì)良好的學(xué)生心理教育骨干；給我校的心理教育積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)；為學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)增加了一條紐帶。這幾年由他們反饋到心理咨詢室并幫助解決的學(xué)生心理問(wèn)題的有不少，還有更多的小問(wèn)題，他們?cè)诎嗉?jí)中已自行解決，為學(xué)校的心理教育的預(yù)防、宣傳工作起到了實(shí)在的作用

11、。4、心理劇心理劇的由來(lái)我們?cè)谖目平虒W(xué)的課堂上，有不少老師已經(jīng)嘗試過(guò)通過(guò)小品來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而作為心理劇則是在課堂進(jìn)行小品表演的基礎(chǔ)上，把小品的功能進(jìn)一步延伸，在內(nèi)容上、形式上都有所突破，把它以更專業(yè)化的形式展示在學(xué)生、教師面前，吸引他們，并在表現(xiàn)的過(guò)程中打動(dòng)他們的心靈。這給我們進(jìn)行心理劇的創(chuàng)作提供了實(shí)踐層面上的靈感。我們感覺(jué)到這是一種進(jìn)行集體教育的好形式，有助于把某些較為明顯的心理教育的內(nèi)容戲劇化，使得學(xué)生更加容易接受，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自我意識(shí)的覺(jué)醒。心理劇的編排過(guò)程我們學(xué)校一般在其始年級(jí)初一、高一進(jìn)行，如果學(xué)校條件好，教師資源豐富還可以延伸到初二、高二年級(jí)。9

12、月份開(kāi)學(xué)初我們利用選修課、活動(dòng)課、心理沙龍等多個(gè)渠道進(jìn)行較為廣泛的心理教育，并適當(dāng)進(jìn)行一些專題輔導(dǎo)（人際交往、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒情感的調(diào)適等），以幫助學(xué)生理清頭緒，認(rèn)清自己的需要和不足，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，以一種積極的態(tài)度對(duì)待問(wèn)題、處理問(wèn)題。一學(xué)期后開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入心理劇的自編自導(dǎo)自演的程序中。    首先是寫(xiě)劇本。劇本是一個(gè)劇成敗的關(guān)鍵。既然如此，那么最關(guān)鍵的應(yīng)該是選題。心理劇較之與一般的課堂小品、與電視中播出的話劇最大的區(qū)別恐怕就在這里了。學(xué)生心理劇反映的內(nèi)容當(dāng)然是成長(zhǎng)的問(wèn)題。就我校近幾年來(lái)學(xué)生反映的問(wèn)題主要有以下幾類人際關(guān)系類（同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、親子關(guān)系、異性交

13、往），也會(huì)涉及到社會(huì)層面的相關(guān)問(wèn)題，最多的是 家長(zhǎng)下崗、貧困而導(dǎo)致的一系列問(wèn)題。我們一般采取小組合作制來(lái)完成劇本，以選修心理課的班級(jí)來(lái)舉例說(shuō)明。選修課的班級(jí)學(xué)生人數(shù)一般有30 人左右，我們把他們分成6組左右，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的較為集中的心理教育，這些學(xué)生的心理發(fā)展水平較之沒(méi)有選修這們課的同學(xué)相比要高出不少，由他們來(lái)帶動(dòng)整個(gè)年級(jí)、乃至整個(gè)學(xué)校學(xué)生的心理教育，是激發(fā)學(xué)生主體育心、自助育心的好方法。這也是同伴輔導(dǎo)的一種新類型。學(xué)生創(chuàng)作劇本，可以使我們的心理劇在內(nèi)容上更加貼近學(xué)生、更利于把我們積極向上的價(jià)值趨向走進(jìn)學(xué)生的心田，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。但畢竟是學(xué)生，創(chuàng)作水平各不相同，教師應(yīng)該始終參與其中，并在

14、劇本的修改上給予實(shí)際的指導(dǎo)和幫助，也可以請(qǐng)語(yǔ)文老師、班主任和其他任課教師參與指導(dǎo)。    其次是排練。作為一個(gè)劇，要求比上課發(fā)言要高的多，而且考慮到心理劇在全校的作用和效果，教師在選擇演員上要把好關(guān)，個(gè)人意愿和實(shí)際表演水平、心理素質(zhì)要相結(jié)合，演員的氣質(zhì)、形象也應(yīng)該進(jìn)行一些相關(guān)考慮，可以與學(xué)校的音樂(lè)老師、舞蹈社團(tuán)相聯(lián)系，選拔適合表演的較為優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任劇中角色，這樣有助于通過(guò)心理劇的觀賞效果。    再次是演出。我們一般采用這樣的方式進(jìn)行。比如2000年5月高一年級(jí)有6個(gè)班，當(dāng)時(shí)學(xué)生的熱情和高漲，每個(gè)班都排了一個(gè)，名字有雨季、買(mǎi)餛飩的爸

15、爸、生命的意義、窗口、下崗風(fēng)波、轉(zhuǎn)變等，我們?cè)趯W(xué)校演播廳公演，高一年級(jí)的全體學(xué)生和教師參加，學(xué)校電視臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)直播到全校的其他年級(jí)。并在其中選擇優(yōu)秀的心理劇，特別是反映親子關(guān)系的部分劇，在家長(zhǎng)會(huì)或者家長(zhǎng)學(xué)校中播放，家長(zhǎng)反響強(qiáng)烈。        心理劇給我們的思考    在心理劇播出后，我們看到了此舉校園反映良好，無(wú)論是參與心理劇活動(dòng)的同學(xué)，還是其他同學(xué)，甚至教師在活動(dòng)中，都受到了更深啟發(fā)面對(duì)生活、學(xué)習(xí)、家庭、人際關(guān)系上的挫折與困難應(yīng)具有的個(gè)體心理適應(yīng)性。我們感到這一活動(dòng)方式對(duì)促進(jìn)學(xué)生的心理發(fā)展，自主的解決發(fā)展過(guò)程中的相關(guān)心理問(wèn)題有很好的效用，它實(shí)際上已經(jīng)成為同輩輔導(dǎo)的一種新手段，而且比一對(duì)一的輔導(dǎo)更加寬泛，更加使用，效果更能夠比較容易的顯現(xiàn)。2001年在省心理學(xué)會(huì)、市教科所與我校聯(lián)辦的心理教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)中，我們展示了五個(gè)心理劇，會(huì)后不少教師紛紛詢問(wèn)制作的相關(guān)問(wèn)題。在進(jìn)行以校園心理劇為模式進(jìn)行心理教育的途徑中，我們發(fā)現(xiàn)應(yīng)該堅(jiān)持它的真實(shí)性、創(chuàng)新性、深刻性、藝術(shù)性、時(shí)代性、崇尚性、主體性和群眾性