地理教學(xué)中圖片的應(yīng)用

1、地理教學(xué)中圖片的應(yīng)用 地圖是地理學(xué)的“第二語言”，掌握地圖的基本知識和運用地圖的基本職能，是中學(xué)地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。各種圖片不僅起直觀教具的作用，而且是圍繞系列問題，精心設(shè)計的，有利于啟發(fā)學(xué)生思考問題和解答問題，它始終貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、每個步驟。因此，地理教學(xué)離不開地圖，地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。 在長期的授課實踐中，我總結(jié)出：（1）、圖片內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實際，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上教師若能利用得當(dāng)，可起到很好的作用，教師無用多講，可以節(jié)省很多時間。（2）、加強實踐和探究活動，發(fā)展了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生獨立思考，樂于探索，勤于動手，積極接

2、受和處理信息，發(fā)現(xiàn)問題，主動思考，體驗解決問題的過程，感受獲取知識的樂趣，強化學(xué)習(xí)過程中親身體驗的重要性，弱化機械性的記憶，達到以學(xué)生發(fā)展為根本的目的。（3）、圖片重視愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)，基礎(chǔ)地理教育是國民素質(zhì)教育的重要組成部分，亦是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略樹立可持續(xù)發(fā)展意識的重要途徑，教材通過圖片將可持續(xù)發(fā)展的基本理念、全球意識、愛國主義與憂患意識有機結(jié)合，輔以有很強說服力的閱讀材料和案例，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛移默化地受到教育。（4）、選取許多日常生活中的典型地理知識案例，以圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識。（5）、圖片的應(yīng)用增

3、強了教材的趣味性和實用性，讓學(xué)生愛不釋手、開卷有益，終生受用。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？這是一個關(guān)鍵問題。對于這些圖片我基本上是采用以下幾種方法來利用的：（1）、授課前，先讓學(xué)生把相關(guān)的圖片大致瀏覽一下通過直觀來加深學(xué)生的印象，了解所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。有些圖片非常精美，很快可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的圖片形象生動、淺顯易懂，結(jié)合所有圖片，學(xué)生基本上就知道了所學(xué)大概內(nèi)容。（2）、重點介紹某一幅圖片或表格，有些內(nèi)容如果用文字來表述，往往是教師講了很多，且花費了不少時間，學(xué)生卻難于掌握，理解得不透徹，用圖片表示，反映的內(nèi)容卻很詳實而又易懂，一幅典型的圖片，能全面地概括重點及難點，這樣的圖片，需在老師指

4、導(dǎo)下，詳細地閱讀，學(xué)生也會注重這部分內(nèi)容，對于授課過程的順利進行有很大幫助。（3）、內(nèi)容相同的圖片，可以進行比較，從中找出它們之間的異同。如在“地圖上的比例尺”一課中，將全國、寧夏、銀川三幅圖片放在一起，并設(shè)計了“圖上所得”，學(xué)生不僅比較了三個比例尺的大小并將比例尺的特點也可以概括出來，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。（4）、培養(yǎng)了學(xué)生繪圖繪表的能力，有些內(nèi)容的理解不是憑學(xué)生的看，老師的講就能掌握的，需要適當(dāng)?shù)乩L圖繪表，進行具體的實踐操作，在 教師指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，不僅解決問題，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。（5）、圖片體現(xiàn)了“地理如生活”，“學(xué)習(xí)為生活有用的地理”等新理念，將可持續(xù)發(fā)展觀融入教材中，幫助學(xué)生認識地理環(huán)境與人類活動的相互關(guān)系，教育學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)?？傊?，教材中