初中幾何部分定義匯總

1、初中幾何局部定義匯總一、線與角1兩點(diǎn)之間 ,線段最短。2經(jīng)過兩點(diǎn)有一條直線 ,并且只有一條直線。3.等角的補(bǔ)角相等 ,等角的余角相等。4對(duì)頂角相等5.經(jīng)過直線外或直線上一點(diǎn) ,有且只有一條直線與直線垂直。6.1經(jīng)過直線外一點(diǎn) ,有且只有一條直線與直線平行。2如果兩條直線都和第三條直線平行 ,那么這兩條直線也平行.7連接直線外一點(diǎn)與直線上各點(diǎn)的所有線段中 ,垂線段最短。8.平行線的判定：1同位角相等 ,兩直線平行；2內(nèi)錯(cuò)角相等 ,兩直線平行；3同旁內(nèi)角互補(bǔ) ,兩直線平行；4垂直于同一條直線的兩條的直線互相平行.9.平行線的特征：1兩直線平行 ,同位角相等。2兩直線平行 ,內(nèi)錯(cuò)角相等。3兩直線平行

2、 ,同旁內(nèi)角互補(bǔ)。10.角平分線的性質(zhì)：角平分線上的點(diǎn)到這個(gè)角的兩邊的距離相等.角平分線的判定：到一個(gè)角的兩邊距離相等的點(diǎn)在這個(gè)角的平分線上.11.線段垂直平分線的性質(zhì)：線段的垂直平分線上的點(diǎn)到這條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等.線段垂直平分線的判定：到一條線段的兩個(gè)端點(diǎn)的距離相等的點(diǎn) ,在這條線段的垂直平分線上二、三角形、多邊形12.三角形中的有關(guān)公理、定理：1三角形外角的性質(zhì)：三角形的一個(gè)外角等于與它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角的和；三角形的一個(gè)外角大于任何一個(gè)與它不相鄰的內(nèi)角；三角形的外角和等于360°.2三角形內(nèi)角和定理：三角形的內(nèi)角和等于180°.3三角形的任何兩邊的和

3、大于第三邊4三角形中位線定理:三角形的中位線平行于第三邊 ,并且等于第三邊的一半13多邊形中的有關(guān)公理、定理：1多邊形的內(nèi)角和定理：n邊形的內(nèi)角和等于n2×180°.2多邊形的外角和定理：任意多邊形的外角和都為360°.14.1如果圖形關(guān)于某一直線對(duì)稱 ,那么連結(jié)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的線段被對(duì)稱軸垂直平分.2軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸是任何一對(duì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連線段的垂直平分線。15.等腰三角形中的有關(guān)公理、定理：1等腰三角形的兩個(gè)底角相等簡(jiǎn)寫成“等邊對(duì)等角2如果一個(gè)三角形有兩個(gè)角相等 ,那么這兩個(gè)角所對(duì)的邊也相等簡(jiǎn)寫成“等角對(duì)等邊3等腰三角形的“三線合一定理：等腰三角形

4、的頂角平分線、底邊上的中線和底邊上的高互相重合 ,簡(jiǎn)稱“三線合一4等邊三角形的各個(gè)內(nèi)角都相等 ,并且每一個(gè)內(nèi)角都等于60°5三個(gè)角都相等的三角形是等邊三角形。6有一個(gè)角是60°的等腰三角形是等邊三角形。16.直角三角形的有關(guān)公理、定理：語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是

5、對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。1直角三角形的兩個(gè)銳角互余；2勾股定理：直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方；3勾股定理逆定理：如果一個(gè)三角形的一條邊的平方等于另外兩條邊的平方和 ,那么這個(gè)三角形是直角三角形.4直角三角形斜邊上的中線等于斜邊的一半.觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后

6、動(dòng) ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個(gè)幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時(shí)機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏

7、云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí) ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的