初中化學(xué)課堂改善現(xiàn)狀與改革

1、初中化學(xué)課堂改善現(xiàn)狀與改革【】:優(yōu)化課堂教學(xué),改變傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式,既是表達(dá)現(xiàn)代教學(xué)精神、實(shí)施素質(zhì)教育的根本要求,也是提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,通過(guò)f4C實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求,到達(dá)事半功倍的教學(xué)效果?！尽?優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)隨著教學(xué)改革的不斷深化,那種依靠增加課時(shí),來(lái)完成教學(xué)習(xí)化學(xué),往往反映內(nèi)容多,雜亂,理不出頭緒,要記的東西學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量的做法,顯然是違背了教學(xué)規(guī)律,不利多,容易忘。學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí),對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象興趣很濃,于學(xué)生的全面開(kāi)展,阻礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。但沒(méi)有因此形成穩(wěn)定開(kāi)展的內(nèi)在動(dòng)機(jī),也不曉得應(yīng)該怎樣減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量,必須以提高課堂教

2、學(xué)效南表及里,南淺入深地想問(wèn)題,更不會(huì)聯(lián)系自己熟悉的事物和率和質(zhì)量為中心。現(xiàn)象去想問(wèn)題,不重視記憶、理解重要的事實(shí)、述語(yǔ)和原理、造課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心,課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每成知識(shí)上的脫節(jié),甚至學(xué)習(xí)水平分化,所以教師要有針對(duì)性地一個(gè)環(huán)節(jié)。下功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境,針對(duì)初中學(xué)生的心理特一、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)征,最主要的是激發(fā)和開(kāi)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。論語(yǔ)中寫到“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。這比方,在緒言課教學(xué)中,演示鎂帶燃燒,堿式碳酸銅受熱句話的意思是:知道它的人不如喜好它的人,喜好它的人不如分解,澄清石灰水變渾濁,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動(dòng)的實(shí)以它為樂(lè)的人。同樣“樂(lè)學(xué)

3、是對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣,能感受到學(xué)驗(yàn)現(xiàn)象,有什么特點(diǎn)?有什么共同點(diǎn)?說(shuō)明了什么道理?應(yīng)當(dāng)習(xí)的快樂(lè),是學(xué)習(xí)的最高境界。有了興趣就有了主動(dòng)學(xué)習(xí)和自得出什么結(jié)論?并在這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中,從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以主學(xué)習(xí)的積極性,就會(huì)逐漸形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好,進(jìn)而啟迪,初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準(zhǔn)備知識(shí)是薄弱的,加以化學(xué)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展成為最重要、最強(qiáng)大、最有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力,從而提高學(xué)習(xí)形態(tài)較物理運(yùn)動(dòng)形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡(jiǎn)明的效率和水平,促進(jìn)個(gè)性的健康開(kāi)展,初中化學(xué)是化學(xué)啟蒙教地重現(xiàn),這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的開(kāi)展,帶來(lái)了較大的困學(xué),要特別重視對(duì)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)習(xí)慣難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容,因

4、受學(xué)習(xí)水平的限制,描述的培養(yǎng),使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)。要精心設(shè)計(jì)化性知識(shí)偏多,概念多,而且集中,這就要求教師在教學(xué)中,隨時(shí)學(xué)實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、操作程序、?shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)上向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容,記憶的方法,要努力化難為易,多下功夫,設(shè)置懸念,讓學(xué)生在“觀察一驚嘆一疑問(wèn)中獲得多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識(shí)和13常生活中的實(shí)際,多設(shè)計(jì)一些生體驗(yàn),感受化學(xué)世界的神奇。如:在講第一章開(kāi)啟化學(xué)之門的動(dòng)形象化的教學(xué)方式,多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生第一節(jié)課時(shí)我們并不急于上新課,而是演示一組有趣實(shí)驗(yàn):如認(rèn)識(shí)水平的根底上,引導(dǎo)得出結(jié)論,上升為概念和理論。初中“魔棒點(diǎn)燈、“清水變果汁、“白紙顯

5、字、“燒不壞的手帕等,學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法,或習(xí)慣于按照學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的方通過(guò)使學(xué)生感知這些神奇的變化,動(dòng)腦(問(wèn)題的實(shí)質(zhì))、動(dòng)口法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué),這就需要化學(xué)教師從一開(kāi)始就運(yùn)用典型實(shí)例,描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)從而到達(dá)引發(fā)、調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)、激發(fā)興趣的目的,給學(xué)生以指導(dǎo),要結(jié)合實(shí)驗(yàn)或?qū)嵨飦?lái)記憶物質(zhì)的性質(zhì),變化的興趣一旦形成,將會(huì)轉(zhuǎn)化為積極、主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。條件,以及反響后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系比照,從個(gè)別中概括出一二、優(yōu)化根底知識(shí)教學(xué)般,從個(gè)性分析出共性。比方,學(xué)習(xí)過(guò)氧氣的物理性質(zhì)以后,課堂知識(shí)教學(xué)是由教師的語(yǔ)言和板書表現(xiàn)出來(lái)的。教師要給學(xué)生點(diǎn)明,學(xué)習(xí)和記憶的順序,即按色、態(tài)、味、嗅、溶解能否掌握語(yǔ)言藝術(shù),直

6、接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基性、密度、熔沸點(diǎn)的順序,雖然不一定求全,但有個(gè)記憶和再現(xiàn)所說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦的順序,就便于聯(lián)想和回憶;當(dāng)學(xué)習(xí)氫氣的物理性質(zhì)時(shí)可以提力勞動(dòng)的效率。在化學(xué)教學(xué)中,教師語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確能使學(xué)生示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)、記憶。再比方,當(dāng)學(xué)習(xí)到得到嚴(yán)格的訓(xùn)練,形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之,講課模棱兩可,有關(guān)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)濃度的計(jì)算時(shí),學(xué)生往往習(xí)慣于實(shí)驗(yàn)結(jié)論似是而非,將使知識(shí)的本來(lái)面目全非。因此教學(xué)語(yǔ)言按數(shù)學(xué)計(jì)算的思路,急于代公式求解,這時(shí)教師要把住方向,應(yīng)字斟句酌,完全符合學(xué)科知識(shí),不允許有半點(diǎn)疏漏。此外教要引導(dǎo)學(xué)生把注意力先集中到

7、充分理解概念或原理上,在明師語(yǔ)言還要求既精練、豐富、生動(dòng)活潑,又有幽默感,同時(shí)還要確了計(jì)算依據(jù)的根底上,進(jìn)行分析,找準(zhǔn)相關(guān)項(xiàng)(量)的關(guān)系速度適中,這樣可以增添課堂活潑氣氛,減少疲勞,激發(fā)興趣。在這里的關(guān)鍵是明確正確的解題思路,掌握符合板書是課堂教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)的一種手段,好的板書能夠邏輯的解題格式和方法。幫助教師表達(dá)講課的程序和內(nèi)容,使知識(shí)系統(tǒng)化,條理化,能四、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)夠表達(dá)出講課的重點(diǎn),難點(diǎn)和關(guān)鍵,起到面龍點(diǎn)睛的作用;好化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為根底的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)的板書還能彌補(bǔ)教師講授的缺乏,起著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思生學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識(shí)和技能,培養(yǎng)觀維的作用;

8、好的板書便于學(xué)生記筆記,有利于學(xué)生進(jìn)行課后復(fù)察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)肅認(rèn)真的習(xí),理解和穩(wěn)固知識(shí)。因此板書對(duì)提高課堂教學(xué)效率有著不可科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),教無(wú)視的作用。一定要精心設(shè)計(jì),要根據(jù)教學(xué)大綱和教材的重師的演示實(shí)驗(yàn)一定要直觀、顯明、省時(shí)、準(zhǔn)確、平安。學(xué)生實(shí)驗(yàn)一點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)出最合理的板書,排列出的綱目以及罔表等要清定要課前準(zhǔn)備好,課上教師組織、指導(dǎo)好。字跡要工整,標(biāo)準(zhǔn)。一堂課一般一個(gè)板面,并分主、副使用。教師是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者,學(xué)生是教育的客體,如一個(gè)板面不夠,可用投影片或小黑板。又是學(xué)習(xí)與開(kāi)展的主體。教師的教要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。課堂三、運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法教學(xué)是一種教學(xué)形式,教師的一堂課不能只滿足符