小石潭記教案

1、小石潭記教案【課型】：新授課【教學(xué)目標(biāo)】1、 能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、 學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對美的鑒賞能力3、 理解作者在貶居生活中孤獨(dú)凄涼的心境；【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，提高對美的鑒賞能力【教學(xué)難點(diǎn)】理解作者寄情于山水的思想感情，理解文中的樂與憂【教學(xué)方法】朗讀法、情景教學(xué)法、合作探究【教學(xué)工具】多媒體課件【課時安排】兩課時【教學(xué)流程】一、 激情導(dǎo)入：同學(xué)們，（你們喜歡旅游嗎？）我們曾經(jīng)跟著父母游覽了一些名山大川，面對那些好山好水總是讓我們欣喜，讓我們激動。今天請大家跟我一起欣賞一處美景，這里有

2、明朗的日光，青翠的竹林，透明的潭水，下面就讓我們一起走進(jìn)小石潭，走近柳宗元。(彩屏顯示課題。)二、 作者及寫作背景介紹：柳宗元，字子厚。我國著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|，著有柳河?xùn)|文集。唐代杰出文學(xué)家，唐宋八大家之一。曾參與王叔文集團(tuán)的政治革新活動，任禮部員外郎。政治改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就寄情于山水之間，欣賞大自然風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。他在永粥發(fā)現(xiàn)了許多風(fēng)景佳麗的地方，記下了其中的八處名勝，成為我國古典文學(xué)散文史上頗有名的永州八記。  小石潭記是永州八記中的第四篇。作者寓情于景，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文

3、，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。 “記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 三、朗讀課文，整體感知。1、聽讀：課件顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)2、初讀：請同學(xué)們結(jié)合課下注釋自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)讀順，聲音洪亮。（讀一遍停）3、正音：有沒有不會讀的字詞？如果沒有，我從文章中挑了幾個詞語來檢查一下，哪位同學(xué)愿意給大家讀一下？翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂   犬牙差互 悄愴幽邃下面大家齊讀，每個詞語讀兩遍4、齊讀：我們來齊讀一下文章，注意體會

4、作者感情四、小組討論，合作探究  1、小組合作，根據(jù)課文注釋和自己的理解，試著翻譯課文。  2、小組展示，全文分為五段，請每個小組派一個代表給大家講解，并點(diǎn)出本段中的重點(diǎn)字詞。3思考：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。   明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè) 1熟讀并背誦全文。  2翻譯課文，用現(xiàn)代漢語寫一篇介紹小石潭景色的文章。   第二課時 一、導(dǎo)入   上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的

5、名篇，歷來膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借山水來表達(dá)自己被貶的心情的，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)  二 、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)  1指名朗讀課文第一、二自然段。 2柳宗元不愧為文學(xué)大家，他用寥寥數(shù)筆就為我們描繪出了小石潭的獨(dú)特景色，讓我們也感受到了小石潭的美，你認(rèn)為小石潭最吸引你的地方是什么？（它的美景體現(xiàn)在哪些方面？）學(xué)生思考小組討論代表發(fā)言（石奇、水清 魚歡）  3、寫景用了什么寫法?  明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)

6、景影片。 4、自由朗讀第三自然段。  5、教師范讀第四自然段。   討論：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?   明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中進(jìn)步文人的痛苦心情。 6文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?   明確：樂是

7、憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。   (彩屏顯示。)   潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景 7文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。 三、總結(jié)全文   課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚、樹木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。   游記里各種描繪景物的手

8、法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來的凄苦心情，那是作者當(dāng)時所處時代和身世遭遇所造成的，那樣的時代已成為歷史的陳跡，跟我們今天的偉大時代完全不合了，對這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識。  四、布置作業(yè)   背誦全文。附板書：    小石潭記柳宗元   發(fā)現(xiàn)小石潭：聞聲見形   潭中景物：潭水、游魚   小潭源流        潭中氣氛：幽深冷寂 （寓情于景）   小石潭記練習(xí)

9、課教案課型：練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：1、 鞏固、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)小石潭記的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生掌握情況。2、 通過對練習(xí)題中探究性問題的解答使學(xué)生更好的理解作者在文中表達(dá)的思想感情，學(xué)會寓情于景的寫作手法。3、 利用小組合作的形式解答問題，培養(yǎng)學(xué)生合作意識和思考能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固、復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)小石潭記的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生掌握情況。教學(xué)難點(diǎn)：通過對練習(xí)題中探究性問題的解答使學(xué)生更好的理解作者在文中表達(dá)的思想感情，學(xué)會寓情于景的寫作手法教學(xué)方法：合作探究、小作討論課時安排：一課時教學(xué)用具：教學(xué)流程：一、 檢查所學(xué)知識的掌握1、請同學(xué)背誦課文，可采取多種形式，如小組齊背、分段背、單獨(dú)背等。2、檢查重點(diǎn)字詞的字音

10、、字形，解釋。（學(xué)案）（1）給下列加點(diǎn)的字注音： 篁竹 清冽 為坻 為嶼 為堪 佁然俶爾 翕忽 差互 寂寥 悄愴 幽邃 翠蔓 心樂之 斗折蛇行 卷石底以出 （2）根據(jù)拼音寫漢字。 近岸，quan( )石底以出，為chi（ ），為yu（ ），為kan（ ），為yan（ ）。 影布石上，yi( )然不動。 chu（ ）爾遠(yuǎn)逝，往來xi（ ）忽。 （3）解釋下列重點(diǎn)字詞伐 清冽 翠蔓 蒙絡(luò) 搖綴披拂 無所依 明滅可見 悄愴 隸而從者二、知識總結(jié)1、文言實(shí)詞與虛詞歸納（1） 古今異義。 去：（古）離開（今）前往，到某處 ； 怡然：（古）靜止不動的樣子 （今）癡呆

11、或深思的樣子 小生：（古）年輕人 （今）戲曲藝術(shù)中的一種角色 （2） 一詞多義 以：全石以為底（介詞，用） 為：全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講） 卷石底以出（承接，“而”不譯） 為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”） 以其境過清（介詞，表原因） 清：下見小潭，水尤清冽（形容詞，清澈） 可：潭中魚可百許頭（副詞，大約） 以其境過清（形容詞，冷清） 不可知其源（助動詞，能夠）差：參差披拂（形容詞，長短不一） 其岸勢犬牙差互（動詞，交錯）三、合作探究。小組討論，確定問題的答案，組長負(fù)責(zé)標(biāo)注出疑難問題。學(xué)案：朗讀課文，并回答問題：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見

12、小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。、通讀全文后，選用原文中的相關(guān)文字填空?！胺ブ袢〉馈迸c上文的“_”呼應(yīng)，又為下文的“_”埋下伏筆。既表現(xiàn)潭水之清，又暗示石潭之小的語句是“_”。作者是站在小石潭的東岸來觀賞景物的，這可從文

13、中“_”和“_”兩個句子得到印證。、本文是按什么順序來寫的？文中突出表現(xiàn)了“小石潭”的什么特點(diǎn)？答：_、第二段中作者是怎樣描寫潭水清澈的？答：_                                      

14、                              _、根據(jù)原文內(nèi)容，說說作者觀景賞物時的心情是怎樣發(fā)展變化的。答：_、文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，這“一樂一憂”似難相容，該如何理解？結(jié)合寫作背景，作簡要說明。答：_ 明確答案：、隔篁竹四面竹樹環(huán)合，寂寥無人潭中魚可百許頭，皆若空游無所依從小丘西行百二十步潭西南而望、本文是按游覽的先后順序來寫景抒情的。文中突出地表現(xiàn)了“小石潭”石奇、水清、魚活、溪流曲折、環(huán)境凄清的特點(diǎn)。、作者從游魚、陽光、影子等角度來描寫潭水的清澈。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個字正面寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣，這就寫出了水的清