如何提高學困生的英語成績

1、 如何提高學困生的英語成績學生學不好英語的原因是多種,每個學生出現(xiàn)的問題不一樣，那我們先來了解一下什么是學困生。學困生從字面上講是學習比較困難的學生，其實就是有正常的去學習，但是由于各方面的原因造成自己的在學習方面比較差的學生。從自身方面講學生學不好英語的原因有兩個：一是自己主動放棄：二是很努力了但是還是學不好。從我們教師方面講是我們的方法不到位，讓學生沒有辦法消化我們講的內容。孩子對新鮮的事物都是很好奇的，到后面的時候因為學不好，而漸漸失去了信心。通過我們六年級老師的教學積累，我們認為“學困生”的成因主要有以下幾方面：（1）學習目的不明確。沒有正確的學習動機，一些學生只是為了上學而上學，學習

2、英語有很大的隨意性和盲目性。因此，他們學英語只是新鮮一陣，一遇到挫折就喪失興趣和信心。（2）學習興趣不高。在以往的學習中沒有建立良好的知識網(wǎng)絡，學習新知識不知從何入手，容易產(chǎn)生厭倦、畏懼的心理，因此減弱了他們的學習信心和學習興趣。（3）學習習慣較差。部分學生在學習上有著很強的依賴心理，沒有主動學習的習慣：不會提前預習課文，沒有明確的學習目的；上課很難集中注意力聽講，不知所云，下課也懶得翻書。全部的英語學習就仰仗每周幾節(jié)有限的英語課，結果是學了后面忘了前面，越學越差。（4）學習英語不得法。許多學生有想學好的愿望，也能作一些努力，但是因為沒有掌握正確的學習方法，導致學習效果不理想。以記單詞為例，由

3、于單詞拼寫能力差，念單詞喜歡用漢字注音，記生詞靠死記硬背，有的甚至一個個字母地記，結果花了九牛二虎之力，過后又忘得一干二凈，收效甚微。（5）缺乏有效的鞏固。學生上完課就完事了，課后單詞不備、磁帶不聽、作業(yè)不寫、家長不管，等到下節(jié)課老師一檢查，就什么都不會了。老師為了完成教學任務，不可能在課堂上給他們時間在復習上節(jié)課的內容。長此以往，結果可想而知。（6）小學的考試制度也打擊著學生的學習興趣。雖然各級領導都倡導期末成績要結合學生的平時表現(xiàn)，但是，事實是學生與家長最看中的是那一張試卷，考的好的笑逐言開，考的不好全盤否定。這樣會使一部分學生“破罐子破摔”，導致“學困生”的隊伍逐步壯大。 學困生學習成績

4、落后于其他同學，在班上屬于弱勢群體。這些學生學習落后很少是因為智力因素，絕大部分是因為非智力因素，如生理、心理、環(huán)境、行為、教育等。學困生特點：基礎比較差，課堂跟不上。因長期處于落后狀態(tài)，導致學習自信心缺乏。缺乏好的學習方法。學習主動性差，缺乏堅持下去的毅力和恒心。 要想提高這些學生的英語成績，我認為教師必須充滿信心，改進教法，做到以下幾點： 一.進行心理疏導，贏在起點。從心理學上分析，學習和掌握外語的過程是一個復雜的學習心理過程，不少學生由于不了解外語學習心理，沒有掌握正確的學習方法，學習效率很低，還有不少學生因記不住單詞而失去學習興趣和信心。小學生的自制能力差，需要老師、家長及時督促，尤其

5、在剛開始學英語的階段，有效的鞏固有助于學生自信心的建立，能體驗到學習英語的快樂與成功的喜悅。從而為接下來的學習奠定了知識與心理的基礎。二.真誠幫助，貴在信任。在行動上確實地理解他們，幫助他們樹立信心，特別是對待這些“學困生”，一點點的進步就要給予肯定和鼓勵、表揚。發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)掘他們每個人的優(yōu)勢、特長和良好的興趣，讓學生感到成功的喜悅，強化學習動力，增強學習興趣，鼓舞其向新的成功邁進。 三 .活躍英語課堂氣氛，盡量提高課堂效益 “學困生”學習期間往往會因為一點小問題或經(jīng)常不理想的測試成績而產(chǎn)生厭學情緒。所以，教師應特別注意課堂對他們的重要性。教師應如何在課堂上調動他們的積極性并踴躍地參與課堂，

6、是對教師的一項高要求。因為教師在授課的同時，要注重一視同仁，良莠并齊，不僅要注意對優(yōu)生的培養(yǎng)提高，更要注意提攜“學困生”，不僅不讓他們厭學，更要讓他們產(chǎn)生興趣，參與課堂，不致于落后掉隊。 四.營造濃厚的英語教學氛圍，在必要時可針對性地多采用母語以照顧到“學困生”。充分利用直觀教學手段，如實物、掛圖、卡片、圖表、簡筆畫等，以加深他們的印象，加強記憶，幫助理解，并能活躍課堂。也可借助教師本身的表情、動作、手勢等體態(tài)語言，幫助學生理解，這樣就能最大限度地調動學生的學習積極性。 五.錘煉語言，提高教學手段的藝術性。英語教師是語言教師，應該錘煉語言，提高語言的藝術感染力。在課堂上，教師可以采用講一些簡單

7、的小故事、幽默等來活躍課堂以吸引學生，激發(fā)學生對英語的愛好。 六.課堂活動及練習采取多樣性。例如可以開展游戲、接龍、猜謎、接力競賽等，激發(fā)學生的學習熱情，增強興趣。七.重視預習,要想提高英語學困生的成績，預習是不可缺少的環(huán)節(jié)。這些學生原本基礎就差，如果不重視預習，課上更難聽懂。對于基礎差的學生，作為老師來說，我們應該給學生必要的預習指導。我是這樣做的：讓學生查出在學習中遇到新單詞的意思，然后讓學生先背背這些單詞，再試著用這些新詞造句。強調學生預習是要認真地逐字逐句地讀，自己先找出不懂的新的語言知識點，把預習不懂的地方記下來，帶著問題聽課，聽課質量才能提高。 八.多表揚，少批評 多表揚，少批評，

8、對每個學生來說均很重要，尤其對學困生更應如此。凡是他們有一點進步均予以表揚，增強他們學英語的信心；凡是有錯誤的地方應耐心細致地糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業(yè)中多給幾個 “good” 之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應有了興趣。 九.課內教學與課外輔導相結合的辦法 對于學困生，單純依靠課堂還不行，所以還需要我們英語教師利用一些課外時間來輔導，細心講解，耐心輔導，循循善誘，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。 十.課內教學與課外輔導相結合的辦法 對于學困生，單純依靠課堂還不行，所以還需要我們英語教師利用一些課外時間來輔導，細心講解，耐心輔導，循循善誘

9、，這樣他們的英語成績就會慢慢提高，興趣就會越來越濃。 十一、積極地開展“教學交流活動”,不斷提升自己的教學水平每個教師教學風格都不同，很地方都值得大家相互學習，大家的教學實踐經(jīng)驗都不一樣，對于教學內容的理解也各有不同。因此，我們要積極地開展“教學交流活動”可以相互交流，相互學習，這樣就能更好地解決問題。每次教研活動，都留有一定的時間對備課過程中出現(xiàn)的問題和遇到的困難進行討論，讀透文章的內容，找到行之有效的方法加以解決。教師在教學生的同時自己也要不斷去學習，不斷地努力提升自身的素質，不斷地去學習別人優(yōu)秀的教學方法。十二.不要吝惜微笑，鼓勵學生，使之有成就感在同一個班級里面，學生之間存在差異，有的

10、學得好，有的會比較欠缺一點。學習好的自然會對學習更有信心，但是學習不好的學生，會感到很有壓力，學生只是暫時學不好，不是真的就不會學習了。所以，老師應該鼓勵學習稍差的學生，不要吝惜自己的微笑。哪怕只是小小的問題，只要學生回答了，就應該去鼓勵他，讓學生覺得老師很關心自己，自己很有信心學下去，我會努力做得更好。我相信學生都是很好學的，當遇到新鮮事物的時候，都會有一顆好奇的心去探索它。很多學生在學習不好的情況下，自己本身是很痛苦的，自己也想好好地去學好它，但是好象就是沒有起到什么效果。老師應該多鼓勵學生，告訴他們學習不好只是暫時的，你會做得很好的。對于不想學英語的學生，我們應該多開導他們，多跟他們溝通，這種心與心之間的交談，學生會感覺很真誠，很容易就會改變自己的想法。我們不斷地去鼓勵學生，讓他們覺得只要自己努力了，就會學好的。 除了上述的幾點之外，教師還應該愛護這些“學困生”，關心理解他們，除了在學習上的輔導幫助，在思想上、生活上更應關注他們，不斷地給他們鼓勵和幫助。轉化小學英語“學困生”的工作是一項艱巨而又有意義的工程,教師在轉化過程中起著舉足輕重的作用。這就