如何正確認識“名師”2

1、如何正確認識“名師”大甸中學 劉銀花最近看過一則寓言，頗有感慨，不妨在此談談。寓言的大意是這樣的，有人問扁鵲，世上誰的醫(yī)術(shù)最高明，扁鵲不假思索地說，他大哥的醫(yī)術(shù)最高明，其次是他二哥，再次才是他自己。扁鵲的回答確實讓人吃驚不少，人們不禁又問，為何世人只知道有“神醫(yī)”扁鵲，卻不知道有你的大哥和二哥呢。扁鵲連忙解釋說，有的人病在“腠理”就急忙去找他大哥，結(jié)果他大哥用“湯熨”的方法輕而易舉就醫(yī)好了病人；有的人等到病入“肌膚”才去找他二哥，他二哥用針刺石扎的方法十天半月才能解決問題；可有的人卻偏偏要挨到病入“腸胃”，痛苦不堪才不得不去找他扁鵲“救命”，結(jié)果他又是開處方又是熬藥，忙得不亦樂乎，好不容易才挽

2、回病人的生命。結(jié)果“防患于未然”的大哥默默無聞，人前人后“露了兩手”的二哥則小有名氣，只有他扁鵲因為“專治疑難雜癥”而成了“救死扶傷”、“妙手回春”的“神醫(yī)”。寓言說的是醫(yī)生醫(yī)治病人，我們教師的“教書育人”又何嘗不是如此？有的教師特別是一些從事基礎教育的教師，他們扎扎實實、誠誠懇懇工作一輩子，因為沒有“驚天地、泣鬼神”的“杰作”，到頭來仍是“一顆無人知道的小草”。而一些“重點學校”的教師尤其是一些“重點學?！敝械摹爸攸c班”的教師因為培養(yǎng)了幾位名牌大學生或者幾位“奧賽精靈”卻成了威鎮(zhèn)八方、光芒四射的“巨星”。 話又說回來，我們大多數(shù)教師都能守住清貧，耐住寂寞，無怨無悔地奉獻自己的青春年華，奉獻自

3、己的畢生心血?？晌覀冎械纳贁?shù)教師就不一定能守住清貧、耐住寂寞，他們總是挖空心思為自己樹碑立傳、爭名奪利。君不見那大街小巷張貼的名目繁多的“速成班”、“補習班”、“奧賽班”讓望子成龍、望女成鳳的家長們大大方方掏錢、痛痛快快挨宰。遵循教育方針開展素質(zhì)教育的教師職難晉，薪難加，功難成，名難就。而部分與教育方針背道而馳，大搞特搞“精英教育”的教師卻功成名就，不斷晉職，不斷加薪。其實早在唐代的韓愈就看到了這個問題，他的文章師說就對教師的作用有了精辟的論述：“師者，所以傳道、授業(yè)、解感也?！彼先思姨匾獍选皞鞯馈狈旁诘谝晃?，“授業(yè)”放在其次，“解感”放在最后?！皞鞯馈苯^非一朝一夕之功，它需要教師用自己的全

4、副精力和高尚的人格魅力去感染學生和激勵學生，讓學生終身受益。“授業(yè)”則不同，三年五載可以，十天半月也可以，甚至幾個小時也行，“為學有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”教師只要將自己的一技之長傳給學生就可以了。至于“解感”的情形就更不同了，幾個小時乃至幾分鐘就可以攻克一個“難題、偏題、怪題”，一下子就可以名聲大振。古代的扁鵲尚且有自知之明，可我們今天的個別“人類靈魂工程師”卻不明事理。他們不把主要精力放在全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)上，卻一門心思地琢磨“題海戰(zhàn)術(shù)”，特別是把攻克難題、偏題、怪題尤其是“奧賽題”作為自己“成名成家”的“法寶”。我認為扁鵲的“名”不僅僅是他的醫(yī)術(shù)高名，而是他有自知之名。扁鵲能治好一些疑難雜癥而