人教版幾何圖形初步全章導(dǎo)學(xué)案

1、課題 認(rèn)識幾何圖形(1)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、通過觀察生活中的大量圖片或?qū)嵨铮?jīng)歷把實物抽象成幾何圖形的過程；2、能由實物形狀想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物形狀；3、能識別一些簡單幾何體，正確區(qū)分平面圖形與立體圖形?！局攸c難點】：識別簡單的幾何體是重點；知道柱體與錐體；從具體事物中抽象出幾何圖形是難點?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】閱讀教材116119頁練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講一、知識鏈接同學(xué)們，你仔細(xì)觀察過我們生活的世界嗎？我們生活的世界是豐富多彩的！隨時隨地看到的和接觸到的物體都是立體的或平面的。那就讓我們走進(jìn)圖象的世界去看看吧。二、自主探究知識點一、立體圖形1.對于生活中各種各樣的物體數(shù)學(xué)關(guān)注的是它們的，

2、，和。2.從實物中抽象的各種圖形統(tǒng)稱為。3. （1）四棱柱 （2）圓柱 （3）球體 （4）圓錐 、四棱錐 （6）三棱柱如圖：（1）、（2）、（6）所表示的立體圖形是柱體。（4）、（5）所表示的立體圖形是錐體。（3）所表示的立體圖形是球體。歸納總結(jié)：1生活中規(guī)則的立體圖形主要有。柱體包括，錐體分為。2、（1）、（5）、（6）等立體圖形的面是平的，這樣的立體圖形，又叫多面體柱體有 ；錐體有 ；球體有 。知識點二、平面圖形 1.是平面圖形。 2. 與 是兩類不同的幾何圖形，但它們是相聯(lián)系的。立體圖形的某些部分是 ，如三棱柱的側(cè)面是平面圖形。合作探究不議不講互動探究一1.下列幾種圖形：長方形；梯形；正

3、方體；圓柱；圓錐；球.其中屬于立體圖形的是（）A. ；B. ；C.；D.互動探究二：在如下圖所示的圖中,柱體有，錐體有，球體有。（1） （2） （3） （4） ( 5） (6) （7）方法歸納交流：識別一個立體圖形是柱體還是錐體，可以從來看：柱體有 相同的底面，而錐體只有個底面。識別一個立體圖形是圓柱還是棱柱，可以從來看：圓柱的底面是，側(cè)面是；而棱柱的底面是，側(cè)面是。識別一個立體圖形是圓錐還是棱錐，可以從來看，圓錐的側(cè)面是棱錐的側(cè)面是，圓錐的底面是，棱錐的底面是。變式訓(xùn)練；圓柱與圓錐的相同點是，不同點是 ?；犹骄咳合聢D中，不是錐體的是（ ）.A B C D互動探究四：在球體、三棱錐、三棱柱

4、、四棱錐、圓錐中，不是多面體的是?；犹骄课澹哼B一連圓錐球正方體長方體圓柱 五棱錐【要點歸納】：現(xiàn)實物體幾何圖形平面圖形立體圖形看外形1、2、平面圖形與立體圖形的關(guān)系：立體圖形的各部分不都在同一平面內(nèi)，而平面圖形的各部分都在同一平面內(nèi)；立體圖形中某些部分是平面圖形。3.立體圖形的面是平的，這樣的立體圖形，又叫多面體.整理收獲 1我學(xué)會了2.我還有什么不懂 課題幾何圖形（2）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.經(jīng)歷從不同方向觀察物體的活動過程，初步體會從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，了解為什么要從不同方向看；2.理解三視圖的概念，能根據(jù)立體圖形畫出三視圖；?！緦W(xué)習(xí)重點】：能根據(jù)立體圖形畫出三視圖；能根

5、據(jù)三視圖畫立體圖形?！緦W(xué)習(xí)難點】：理解三視圖的概念，將立體圖形轉(zhuǎn)化為三視圖。【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】看書119頁練習(xí)后120頁探究前內(nèi)容。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講一、知識鏈接多媒體演示廬山景觀，請學(xué)生背誦蘇東坡題西林壁并說說詩中意境。橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。從數(shù)學(xué)的角度來理解是什么意思呢？二、自主探究知識點一 由立體圖形到三視圖探究活動1：從正面、左面、上面觀察得到的平面圖形你能畫出來嗎？從正面看到的圖形，稱為正視圖，又叫主視圖；從上面看到的圖形，稱為俯視圖；從側(cè)面看到的圖形，稱為側(cè)視圖，依觀看方向不同，有左視圖、右視圖。通常將正視圖、俯視圖與左視圖稱作一個物體的三視圖。（

6、學(xué)法指導(dǎo)：三視圖得到的平面圖形可看成一組平行光從請前左右照射物體后在墻上留下的影子）左視圖正視圖例1：畫出右圖中的正方體與圓柱的三視圖。左視圖解： 做一做 解：畫出正方體的三視圖正視圖俯視圖俯視圖合作探究不議不講互動探究一：畫出下列立體圖形的三視圖。（1）（2） （3） 互動探究二：如圖是由七個相同的小正方體堆成的物體，從上面看這個物體的圖是（）A B C D互動探究三 :如圖一個水管接頭，下面哪一個是它從左面看的平面圖（）A B C D.互動探究四： 如圖是由六塊積木搭成，這幾塊積木都是相同的正方體，請你畫出這個立體圖形從不同方向（正面，左面和上面）看到的平面圖形第13題圖互動探究五.指出圖

7、中右面的三個圖形，分別是左面這個立體圖形的哪個視圖。 （ ） （ ） （ ）整理收獲 1我學(xué)會了 。2.我還有什么不懂 課題幾何圖形（3）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.經(jīng)歷由視圖想象出它們的空間形狀和結(jié)構(gòu)的過程，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。2.理解三視圖的概念，能根據(jù)三視圖畫出立體圖形?！緦W(xué)習(xí)重點】：能根據(jù)三視圖畫立體圖形?！緦W(xué)習(xí)難點】：理解三視圖的概念，由三視圖想象出立體圖形?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講一、知識鏈接二、自主探究正視圖左視圖正視圖正視圖例2：我們可以根據(jù)視圖來描述物體的形狀。請根據(jù)立體圖形的三視圖說出立體圖形的名稱左視圖（1） （2） 俯視圖俯視圖解：（1）該立體圖形是長方體， 做一做（2）合

8、作探究不議不講互動探究一：若右圖是某幾何體的三視圖，則這個幾何體是（ ）B.正方體C.球 主視圖 左視圖 俯視圖互動探究二：.圖中的三個圖形，分別是小正方體堆成的立體圖形的三視圖。一共用了（ ）個小正方形。主視圖 俯視圖 左視圖互動探究三：右圖是由幾個小立方塊所搭幾何體的俯視圖，請畫出這個幾何體的主視圖和左視圖。1212左視圖正視圖互動探究四：請根據(jù)下面的立體圖形的三視圖，說出原立體圖形的名稱并畫出來。俯視圖整理收獲 1我學(xué)會了 。2.我還有什么不懂 課題 點、線、面、體【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：（1）認(rèn)識幾何體、平面和曲面的意義、能正確判定圍成幾何體的面是平面還是曲面； （2）知道幾何圖形構(gòu)成的基本元素

9、是點、線、面、體構(gòu)成。并能知道點，線，面，體，四者間的關(guān)系。用以解決生活中的現(xiàn)象?！緦W(xué)習(xí)重點】：正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點、線、面體之間的關(guān)系?！緦W(xué)習(xí)難點】：探索點、線、面、體運動變化后形成的圖形?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】閱讀教材P121123頁預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)-不看不議一、知識銜接：1畫出一個長方體，請同學(xué)們認(rèn)真觀察并回答：這個圖形有面，面與面相交了條線，線與線交了點。 2.叫 幾何體，也簡稱體。 二、知識點二、點、線、面、體的關(guān)系 1幾何體的概念（1）長方體是一個幾何體，我們還學(xué)過哪些幾何體？_；（2）觀察長方體和圓柱體，說出圍成這兩個幾何體的面有哪些？這些面有什么區(qū)別？ 2面的分類 通過

10、對上面問題的解決，得出面的分類：_面和_面。 面與面相交成線，線有_線和_線；線與線相交成_； 3. 點、線、面、體 學(xué)生看課本第121122頁內(nèi)容，觀察圖片能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？點、線、面、體的關(guān)系：點動成_，線動成_，面動成_。4.在黑暗的地方揮動一炷香頭，就會看到火頭形成一條直線，這種現(xiàn)象說明了 5點、線、面、體與幾何圖形關(guān)系 學(xué)生閱讀課本第123頁內(nèi)容，總結(jié)出點、線、面、體與幾何圖形的關(guān)系幾何圖形都是由_組成的，_是構(gòu)成圖形的基本元素?；犹骄恳唬合铝兴姆N說法：1.平面上的線都是直線；2.曲面上的線都是曲線；3.兩條直線相交只能得一個交點；4.兩個平面相交只能得一條交線。其中正確的 有（ ）

11、 A 4個 B 3個 C 2個 D 1個 互動探究二：下列說法正確的是（ ）A 將長方形繞一邊旋轉(zhuǎn)一周可得到長方體B將直角三角形繞一條直角邊旋轉(zhuǎn)一周可得圓錐C將直角梯形繞一腰旋轉(zhuǎn)一周可得圓錐D將圓旋轉(zhuǎn)一周可得到一個球互動探究三：將一個長方形繞它的一邊所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，得到的幾何體是圓柱，現(xiàn)有一個長4厘米，寬3厘米的長方形，分別繞它的長、寬所在的直線旋轉(zhuǎn)一周，得到不同的圓柱體，它們的體積分別是多少？方法歸納與交流：解決此類題時，一定要先考慮以哪條邊為軸旋轉(zhuǎn)，因旋轉(zhuǎn)軸不同，得到的幾何體不一樣，故計算它們的體積也不一樣。變式訓(xùn)練：一個長為6厘米，寬為4厘米的長方形繞其一邊旋轉(zhuǎn)一周所形成的幾何體的體

12、積是多少？【當(dāng)堂檢測】： 1人在雪地上走，他的腳印形成一條_，這說明了_的數(shù)學(xué)原理； 2體是由_圍成的，面和面相交形成_，線和線相交形成_； 3點動成_，線動成_，面動成_； 4將三角形繞直線L旋轉(zhuǎn)一周，可以得到如下圖所示立體圖形的是（ ）A B C 課題 角課題幾何圖形（4）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.認(rèn)識棱柱、圓錐等簡單立體圖形的展開圖；能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。2.通過觀察和動手操作，經(jīng)歷平面圖形和立體圖形相互轉(zhuǎn)換的過程，培養(yǎng)動手操作能力，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺?！緦W(xué)習(xí)重點】：一個立體圖形按照不同方式展開可得到不同的平面展開圖；能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。【學(xué)習(xí)難點】：判斷哪些平面圖形可以折

13、疊為立體圖形；某個立體圖形的展開圖可以是哪些平面圖形 ?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】注意:并非說所有的立體圖形都可以展開成平面圖形（如球體），但多面體一定能；反之并非說有的平面圖形都能圍成立體圖形。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講一、知識鏈接我們把一些像墨水瓶盒、粉筆盒這樣的紙盒沿它的棱適當(dāng)剪開，可以展平成平面圖形。這樣的平面圖形叫做相應(yīng)立體圖形的展開圖。你知道長方體、圓柱、圓錐和三棱柱的展開圖是什么樣子的嗎？二、自主探究知識點一：立體圖形的展開1、動手做：在你想象的基礎(chǔ)上，請將準(zhǔn)備好的長方體、圓柱、圓錐和三棱柱的紙盒剪開展平，看看與下面的展開圖一樣嗎？圓柱 圓錐 三棱柱 長方體思考：請你指出上面展開圖各部分與幾何體的哪一部

14、分相對應(yīng)？歸納總結(jié)：（1）圓錐的側(cè)面展開圖是一個。其中扇形的弧長是 。(2)圓柱的側(cè)面展開圖是一個。長等于圓柱的，寬等于。2、剪一剪、畫一畫：動手把一個立方體的包裝盒沿一邊剪開，鋪平，看看它的展開圖由哪些平面圖形組成；再把展開的紙板復(fù)原，你有什么體會? 再將所有的展開圖畫出來，以上畫出了部分了展開圖，除此之外還有5種，共有11種, 請你畫出其余5種。歸納總結(jié)：正方體展開圖常見的類型有。知識點一、立體圖形的折疊，探究：下圖是一些立體圖形的展開圖，用它們能圍成怎樣的立體圖形？ ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）憑想象回答，回答不出來的，就把它畫在紙片上，剪下來折疊。合作探究不議不講互動探究一如

15、圖，請你在橫線上寫出哪種立體圖形的表面能展開成下面的圖形.互動探究二；如圖所示，假定用A、B表示正方體相鄰的兩個面，用字母C表示與A相對的面，請在下面的正方體展開圖中填寫相應(yīng)的字母.知識歸納：正方體的每對相對面展開后總是出現(xiàn)，展開后有公共邊或有公共頂點的兩個正方形一定是互動探究三；下列圖形中，不是正方體的表面展開圖的是（ ）A B C D互動探究四；下列圖形中，是正方體的表面展開圖的是（ ） A B C D互動探究四；一個正方體的平面展開圖如圖所示，將它折成正方體后“建”字對面是（ ）建設(shè)和諧沾益益A和B諧C沾D益互動探究五；A如圖有一正方體房間，在房間內(nèi)的一角A 處有一只小蟲，它想到房間的另

16、一角B處去吃食物，它采取怎樣的行走路線最近？B整理收獲 1我學(xué)會了2.我還有什么不懂 課題 4.2直線、射線、線段（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:1.能在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷畫圖的數(shù)學(xué)活動過程，理解并掌握直線的性質(zhì)，能用幾何語言描述直線性質(zhì)； 2.會用字母表示直線、射線、線段，會根據(jù)語言描述畫出圖形；【學(xué)習(xí)重點】：理解并掌握直線性質(zhì)，會用字母表示圖形和根據(jù)語言描述畫出圖形；【學(xué)習(xí)難點 】：根據(jù)語言描述畫出圖形【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：看書P128P129練習(xí)以前的內(nèi)容。一、知識鏈接1在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過了直線、射線、線段請你畫出一條直線、一條射線、一條線段 直線 射線 線段2填寫下列表格：端點個數(shù) 延伸方向能否度量線段射線直線

17、二、自主探究1、直線的性質(zhì)（1）如果你想將一根細(xì)木條固定在墻上，至少需要幾個釘子？操作一下，試試看。 答：（2）經(jīng)過一個已知點的直線，可以畫多少條直線？請畫圖說明。 答： O (3)經(jīng)過兩個已知點畫直線，可以畫多少條直線？請畫圖試試。答： A B猜想：如果將細(xì)木條抽象成直線，將釘子抽象為點，你可以得到什么結(jié)論？直線的基本性質(zhì)：經(jīng)過兩點有條直線，并且 條直線； 簡述為：舉例說明直線的性質(zhì)在日常生活中的應(yīng)用：(1) 在掛窗簾時，只要在兩邊釘兩顆釘子扯上線即可，這是因為(2)建筑工人在砌墻時拉參照線,木工師傅鋸木板時,用墨盒彈墨線,都是根據(jù)(3)你還能從生活中舉出應(yīng)用直線的基本性質(zhì)的例子嗎？試試看：

18、2、直線有兩種表示方法：用一個小寫字母表示；用兩個大寫字母表示。BBBA直線ABa直線a平面上一個點與一條直線的位置有什么關(guān)系？點在直線上；點在直線外。Oba點B在直線外BBB點A在直線上A當(dāng)兩條直線有一個共公點時，我們就稱這兩條直線相交，這個公共點叫做它們的交點。3、射線和線段的表示方法： 如圖。顯然，射線和線段都是直線的一部分。aBBBAOAm圖中的線段記作線段AB或線段a；圖中的射線記作射線OA或射線m。注意：用兩個大寫字母表示射線時，表示端點的字母一定要寫在前面。思考：直線、射線和線段有什么聯(lián)系和區(qū)別【合作學(xué)習(xí)】-不看不議1下列給線段取名正確的是 （ ） A線段M B.線段m C.線段

19、Mm D.線段mn 2.如圖,若射線AB上有一點C,下列與射線AB是同一條射線的是 ( )A B C C.射線BC D.射線CB 3.下列語句中正確的個數(shù)有 ( )直線MN與直線NM是同一條直線 射線AB與射線BA是同一條射線線段PQ與線段QP是同一條線段直線上一點把這條直線分成的兩部分都是射線.【要點歸納】：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？【拓展訓(xùn)練】：1.如圖,線段AB上有兩點C、D，則共有條線段。A C D B2變形題：往返于甲、乙兩地的客車中途要?？咳齻€車站，有多少種不同的票價？要準(zhǔn)備多少種不同的車票？【總結(jié)反思】：直線、射線、線段【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、會用尺規(guī)畫一條線段等于已知線段；2、會

20、比較兩條線段的長短；3、理解線段中點的概念，了解“兩點之間，線段最短”的性質(zhì)。【學(xué)習(xí)重點】：線段的中點概念，“兩點之間，線段最短”的性質(zhì)是重點；【學(xué)習(xí)難點】：畫一條線段等于已知線段是難點?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】一、溫故知新1、過A、B、C三點作直線，小明說有三條，小穎說有一條，小林說不是一條就是三條，你認(rèn)為的說法是對的。二、自主學(xué)習(xí)問題：現(xiàn)有一根長木棒，如何從它上面截下一段，使截下的木棒等于另一根木棒的長？a上面的實際問題可以轉(zhuǎn)化為下面的數(shù)學(xué)問題：已知線段a,畫一條線段等于已知線段?，F(xiàn)在我們來解決這個問題。作法：（1）作射線AM （2）在AM上截取AB= a。 則線段AB為所求。MBAab應(yīng)用：已知線段

21、a、b，求作線段AB=a+b。解：（1）作射線AM； （2）在AM上順次截取AC=a，CB= b。 則AB= a+b為所求。CMBA做一做：作線段AB=a-b。2、比較兩條線段的長短兩條線段可能相等，也可能不相等，那么怎樣比較兩條線段的長短呢？我們先來回答下面的問題。怎樣比較兩個同學(xué)的身高？一是用尺子測量；二是站在一起比（腳在同一高度）。如果把兩個同學(xué)看成兩條線段，那么比較兩條線段就有兩種方法。（1）度量法：用刻度尺分別量出兩條線段的長度從而進(jìn)行比較。（ 2）把一條線段移到另一條線段上，使一端對齊，從而進(jìn)行比較，我們稱為疊合法。（如圖）A（C）B（D）A（C）（D）BA（C）B（D）ABCD

22、ABCD AB=CD3、線段的中點及等分點如圖（1），點M把線段AB分成相等的兩條線段AM與BM，點M叫做線段AB的中點；記作AM=MB或AM=MB=1/2AB或2AM=2MB=AB。ABMABMN（1）（2）（）如圖（2），點M、N把線段AB分成相等的三段AM、MN、NB，點M、N叫做線段AB的三等分點。類似地，還有四等分點，等等。 4、線段的性質(zhì)請同學(xué)們思考課本131頁的思考？結(jié)論：兩點所連的線中，簡單地說成：_你能舉出這條性質(zhì)在生活中的一些應(yīng)用嗎？兩點間的距離的定義：_注意：距離是用“數(shù)”來度量的，它是線段的長度，而不是線段本身?！菊n堂練習(xí)】1、課本131頁練習(xí)1、22、在直線上順次取A

23、、B、C三點，使 AB=4,BC=3，點O是線段AC的中點，則線段OB的長是 A、2 B、1.5 C、0.5 D、3.53、已知線段AB5，C是直線AB上一點，若BC=2,則線段AC的長為【要點歸納】：1、畫一條線段等于一條已知線段。 2、怎樣比較兩條線段的長短？3、線段的性質(zhì)是什么？ 4、什么是兩點間的距離？【拓展訓(xùn)練】：1、把彎曲的河道改直后，縮短了河道的長度，這是因為；2、已知，如圖，AB16，C是BC的中點，且AC=10，D是AC的中點，E是BC的中點，求線段DE的長。ABCDE【總結(jié)反思】：課題 角【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、在現(xiàn)實情景中，理解角的概念，掌握角的表示方法；2、認(rèn)識角的度量單位：

24、度、分、秒，學(xué)會進(jìn)行簡單的換算和角度的計算?！局攸c難點】：角的表示和角度的計算是重點；角的表示是難點。【導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)】看書136頁138頁的練習(xí)的內(nèi)容預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)-不看不講一、知識鏈接觀察課本136頁圖；思考問題：如圖，時鐘的時針與分針，棱錐相交的兩條棱，三角尺相交的兩條邊，給我們什么平面圖形的形象？。二、自主學(xué)習(xí)1角的定義1： 有_的兩條射線組成的圖形叫做角。這個公共端點是角的_，這兩條射線是角的_。注意：角的邊是射線，它們是無限延伸的，角的大小與所畫出角的邊的長短無關(guān)。OA頂點邊邊B12 角的表示：用三個大寫字母加上角的符號，但中間字母必須是角的頂點：如：AOB；用一個大寫字母加上角的符號，適用于

25、頂點處只有一個角時：如：O；用一個希臘字母加上角的符號：如：。用一個阿拉伯?dāng)?shù)字加上角的符號：如：1。做一做，用適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠聢D中的每個角：OABCABC（1）（2）（1） （2）。演示：把一條射線由OA的位置繞點O旋轉(zhuǎn)到OB的位置，如圖（1）射線開始的位置OA與旋轉(zhuǎn)后的位置OB組成了什么圖形？。3角的定義2： 角也可以看作的圖形。OA（B）（1）終邊始邊OBAOBA（2）（3）如圖（2），當(dāng)射線旋轉(zhuǎn)到起始位置OA與終止位置OB在一條直線上時，形成_角；如圖（3），繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，OB與OA重合時，又形成_角；4、角的度量閱讀課本137頁；填空：1周角=_， 1平角=_；1=_， 1=_；如的度數(shù)是

26、48度56分37秒，記作=485637。度、分、秒是常用的角的度量單位，以度、分、秒為單位的角的度量制，叫做角度制，注意：角的度、分、秒與時間的時、分、秒一樣，都是60進(jìn)制，計算時，借1當(dāng)成60，滿60進(jìn)1。做一做：251342合作探究不議不講互動探究一：每過1分鐘，時鐘的分針轉(zhuǎn)了度的角，時針轉(zhuǎn)了度的角。6時整，鐘表的時針和分針構(gòu)成度的角，8時整，鐘表的時針和分針構(gòu)成度的角，8時30分鐘表的時針和分針構(gòu)成度的角?；犹骄慷喝鐖D（1），圖中有個角，它們分別為。 （1） （2）互動探究三：如圖（2），寫出符合下列條件的角：（1） 能用一個大寫字母表示的角；（2）以A為頂點的角；（3）圖中所有小于

27、平角的角。互動探究四：將一個長方形的紙片剪去一個角，剩下的圖形還有幾個角？畫圖說明。整理收獲1、我學(xué)會了。、我還有什么不懂課題： 角的比較與運算【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、會比較角的大小，會計算角度的和差。 2、通過操作，會用三角板畫拼出不同度數(shù)的角。 3、知道角的平分線和角的四等分線的意義，會畫角的平分線?！緦W(xué)習(xí)重點】：會比較角的大??；會分析角的和差關(guān)系；會畫角的平分線?！緦W(xué)習(xí)難點】：認(rèn)識復(fù)雜圖形中的角的和差關(guān)系?！緦?dǎo)學(xué)指導(dǎo)】：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，動手實踐也是獲取知識的一種途徑。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)不看不講一、 知識鏈接1、 憶一憶：比較兩條線段的長短的方法有_和_。2、 量一量：（1） 量出ABC中三條邊

28、AB、BC、AC的長度并用“”號連接。（2） 量出AOB和AOB的度數(shù)，并比較大小。AOB=_ AOB=_AOB_AOB(用“”“=”“”填空)二、 自主探究知識點一：比較角的大小的方法（閱讀教材P138）（1） 度量法：_（2） 重疊法：_知識點二：認(rèn)識角的和差（閱讀教材P139第一自然段）（1）AOC是_與_的和。記作：_（2）AOB是_與_的差記作;_(3)類似地，AOCAOB=_知識點三：用三角拼畫出特殊角（1）一副三角板有_個角，它們的度數(shù)分別是：_（2）用三角板畫出15度和75度的角。（3） 用一副三角板，你還能畫出哪些度數(shù)的角，它們分別是：_并嘗試著畫出來。知識點四：認(rèn)識角平分線

29、（閱讀教材P139頁最后一自然段）（1）從一個角的頂點出發(fā)，把_，叫做這個角的平分線。用幾何語言表達(dá)為：AOB= BOC=AOCOB叫做AOC的_OB平分AOCAOB= _=_或AOC=2_(2)什么是角的三等分線、四等分線？三、合作探究-不議不講互助探究一計算：（1）3434 + 2151= _ *(2) 180-523118”=_(3) 20214=_ *(4) 44373=_ 互動探究二如圖:O是直線AB上的一點，AOC是5317，求BOC的度數(shù)互動探究三已知：如圖，點O是直線AB上一點AOC=80，OM平分COB，求BOM的度數(shù)。四、整理收獲我的收獲是：_我的困惑是：_當(dāng)堂檢測1、45

30、5248_度， 126.31_.2、1805642_，25183_.*3時鐘的時針和分針在2時20分時，所成的角度是_度.4、如圖，AOB=110，COD=70，OA平分EOC，OB平分DOF，求EOF的大小。四章圖形初步認(rèn)識復(fù)習(xí)知識結(jié)構(gòu)一【多姿多彩的圖形】1、把的各種圖形統(tǒng)稱為幾何圖形。幾何圖形包括立體圖形和平面圖形。各部分不都在同一平面內(nèi)的圖形是圖形；如各部分都在同一平面內(nèi)的圖形是圖形。如點線面點體點動交交交動動會畫出同一個物體從不同方向（正面、上面、側(cè)面）看得的平面圖形（視圖）1.知道并會畫出常見幾何體的表面展開圖.2、點、線、面、體組成幾何圖形，點是構(gòu)成圖形的基本元素。點、線、面、體之

31、間有如圖所示的聯(lián)系：知道由常見平面圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)所得的幾何體的形狀。1畫出下列幾何體的三視圖正面看上面看左面看二【直線、射線、線段】1、直線公理：經(jīng)過兩點有一條直線，一條直線。簡述為：.兩條不同的直線有一個時，就稱兩條直線相交，這個公共點叫它們的。射線和線段都是直線的一部分。2、直線、射線、線段的記法【如下表示】名稱表示法作法敘述端點直線直線AB（BA）（字母無序）過A點或B點作直線AB無端點射線射線AB（字母有序）以A為端點作射線AB一個線段線段AB（BA）（字母無序）連接AB兩個2寫出圖中所有線段的大小關(guān)系，“和”及“差”。 3、線段的中點把一條線段分成相等的兩條線段的點，叫做線段的中點。如

32、圖，點M是線段AB的中點，則有AM=MB=AB 或 2AM=2MB=AB用符號語言表示就是： 圖形語言點M是線段AB的中點AM=MB= ( 或 AM=2=AB)3根據(jù)下列語句畫圖延長線段AB與直線L交于點C.連接MP.反向延長PM.在PC的方向上截取PD=PM.類似的，把線段分成相等的三條線段的點，叫線段的三等分點。把線段分成相等的n條線段的點，叫線段的n等分點。4、線段公理：兩點的所有連線中，線段最短。 簡述為：之間，最短。兩點之間的距離的定義：連接兩點之間的，叫做這兩點的距離。會結(jié)合圖形比較線段的大??；會畫線段的“和”“差”圖2。 會根據(jù)幾何作圖語句畫出符合條件的圖形3，會用幾何語句描述一

33、個圖形。三【角】的定義(從構(gòu)成上看): 有的兩條組成的圖形叫做角。(從形成上看): 由一條射線而形成的圖形叫做角。4用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)姆椒ū硎境鱿聢D中的所有小于平角的角。1、角的表示方法4（1）用三個大寫英文字母表示任意一個角；（2）用一個大寫英文字母表示一個獨立的角（在一頂點處只有一個角）；（3）加弧線、標(biāo)數(shù)字表示一個角 （在一個頂點處有兩個以上角時，建議使用此法）；（4）加弧線、標(biāo)小寫希臘字母表示一個角。2、角的度量 1個周角=2個平角=4個直角=3601=60=3600用一副三角尺能畫的角都是15的整數(shù)倍。3、角的平分線5 寫出圖中所有角的大小關(guān)系，“和”及“差”。從一個角的出發(fā)，把這個角分

34、成的兩個角的，叫做這個角的平分線。如圖，射線OB是AOC的平分線，則有AOB=BOC=AOC 或 2AOB=2COB=AOC 用符號語言表示就是：OB平分圖形語言AOB=BOC=AOC （或 2AOB=2COB=AOC）類似的，從一個角的頂點出發(fā)，把這個角分成相等的n個角的射線，叫做這個角n等分線。的n條線段的點，叫線段的n等分點。6填空計算。用度、分、秒表示37.26= .用度表示52936= 。451928264032 981856. 53615273 274731083064、角的比較與運算會結(jié)合圖形比較角的大小5 。進(jìn)行角度的四則運算6。5、互余、互補（1）如果兩個角的和為90，那么這

35、兩個角互為余角。銳角的余角是（2）如果兩個角的和為180，那么這兩個角互為補角。 角的補角是。（3）互余、互補的性質(zhì)同角（或等角）的余角（或補角）相等。 606、用角度表示方向：一般以正北、正南為基準(zhǔn)，用向東或向西旋轉(zhuǎn)的角度表示方向，如圖所示，OA方向可表示為北偏西60。課堂練習(xí)與作業(yè)（一）1、下列說法中正確的是（ ）A、延長射線OPB、延長直線CDC、延長線段CDD、反向延長直線CD2、下面是我們制作的正方體的展開圖，每個平面內(nèi)都標(biāo)注了字母，請根據(jù)要求回答問題：（1）和面A所對的會是哪一面？( )（2）和B面所對的會是哪一面？( )3、 兩條直線相交有幾個交點？( )三條直線兩兩相交有幾個交

36、點？( )四條直線兩兩相交有幾個交點？( )思考:n條直線兩兩相交有幾個交點？( )4、已知平面內(nèi)有四個點A、B、C、D，過其中任意兩點畫直線，最少可畫多少條直線，最多可畫多少條直線？畫出圖來5、已知點C是線段AB的中點，點D是線段BC的中點，CD=25厘米，請你求出線段AB、AC、AD、BD的長各為多少？課堂練習(xí)與作業(yè)（二）一、填空（54分）1、 計算：30.26=_； 181536 =_；3656+1814=_； 108- 5623 =_；27175 =_； 15206 =_（精確到分）2、 60=_平角；直角=_度；周角=_度。3、 如圖,ACB = 90,CDA = 90,寫出圖中（第

37、4題）（1）所有的線段:_；（2）所有的銳角:_（3）與CDA互補的角:_（第3題）4、如圖：AOC=+_BOC=BOD.ADCB=AOC5、如圖, BC=4cm，BD=7cm，且D是AC的中點，則AC=_6已知點A、B、C三個點在同一條直線上，若線段AB=8，BC=5，則線段AC=_7、一個角與它的余角相等,則這個角是_,它的補角是_8、三點半時，時針和分針之間所形的成的（小于平角）角的度數(shù)是_9、若1234=1234，四個角的和為180，則2=_;3=_;1與4互為角。（第10題）10、如圖：直線AB和CD相交于點O，若AOD=5AOC，則BOC=度。11、如圖，射線OA的方向是:_；射線

38、OB的方向是:_；（第11題）射線OC的方向是:_；二、選擇題（21分）1、下列說法中，正確的是（ ）A、棱柱的側(cè)面可以是三角形B、由六個大小一樣的正方形所組成的圖形是正方體的展開圖C、正方體的各條棱都相等D、棱柱的各條棱都相等2、下面是一個長方體的展開圖，其中錯誤的是（）3、下面說法錯誤的是( )A、M是AB的中點，則AB=2AMB、直線上的兩點和它們之間的部分叫做線段C、一條射線把一個角分成兩個角，這條射線叫做這個角的平分線D、同角的補角相等4、從點O出發(fā)有五條射線，可以組成的角的個數(shù)是( )A 4個 B 5個 C 7個 D 10個5、海面上，燈塔位于一艘船的北偏東50，則這艘船位于這個燈塔的（ ）A 南偏西50 B 南偏西40 C 北偏東50 D北偏東406、 平面內(nèi)兩兩相交的6條直線，其交點個數(shù)最少為m個，最多為n個，則m+n等于（ ）A、12 B、16 C、20 D、以上都不對7、用一副三角板畫角，下面的角不能畫出的是（ ）A15的角 B135的角 C145的角 D150的