《創(chuàng)造宣言》教案

1、創(chuàng)造宣言教案【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)，從而得出正確觀點(diǎn)的駁論方法。 2理解并學(xué)會運(yùn)用記敘和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。3品味文章語言的精妙。 4領(lǐng)會自信心與創(chuàng)造力的因果關(guān)系及自信心對個(gè)人發(fā)展的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。 【教學(xué)重點(diǎn)】1運(yùn)用具體事例及理論論據(jù)批駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。 2文章的語言特色：大量排比句的運(yùn)用及作用。3自信心對個(gè)體發(fā)展的重要作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料的能力。2引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)用典型事例駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。3引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自信心?！窘虒W(xué)方法】1教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，歸納要點(diǎn)，掌握方法。 2通過讓學(xué)生搜集資料，對比體會，感悟自信。【課時(shí)安排】二課

2、時(shí)?！窘虒W(xué)過程】課前預(yù)習(xí) 1預(yù)習(xí)課文，給文章和閱讀提示中不熟悉和無把握的字詞注音并解釋。2復(fù)習(xí)有關(guān)議論文知識。3通過網(wǎng)絡(luò)或課外書籍，查閱有關(guān)作者及文中涉及到的人物的資料。設(shè)題意圖：1培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。2鞏固已有的議論文知識，為更好地學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。 3通過查閱資料，讓學(xué)生與文中的人物近距離接觸，感悟自信。 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1教師用多媒體出示關(guān)于自信的心理測試題。（見多媒體課件）2學(xué)生自測，教師統(tǒng)計(jì)自測結(jié)果。3教師根據(jù)自測結(jié)果，導(dǎo)入新課。從調(diào)查的結(jié)果看，有部分同學(xué)對自己缺乏自信，而許多人在遭遇到人生挫折或陷入事業(yè)、人生的低谷時(shí)， 難免會喪失自信心。如何重樹自信，創(chuàng)造或重新開創(chuàng)自己燦爛的

3、人生，是許多人，也包括今天我們許多進(jìn) 入職業(yè)學(xué)校的同學(xué)所關(guān)注的問題。陶行知先生的這篇創(chuàng)造宣言，為我們提供了很好的范例。二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)（課堂練習(xí)） 1詞語解釋。（見多媒體課件） 2檢測有關(guān)議論文知識。（1）議論文三要素指什么？（2）論據(jù)有哪幾種類型？（3）有哪些主要的論證方法？（4）議論文有哪幾類？（ 5）駁論文中有幾種批駁的方法？（6）駁論文中需要有作者的正確觀點(diǎn)嗎？三、研讀課文，整體把握1作者簡介。（以學(xué)生活動為主。學(xué)生根據(jù)查閱的資料介紹作者，教師在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行補(bǔ)充 總結(jié)。）2學(xué)生朗讀課文。3學(xué)生在閱讀全文的基礎(chǔ)上，思考下列問題：（1）本文屬于駁論文，作者主要針對哪

4、幾種錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行反駁？ 總結(jié)：在文章中，作者圍繞五種“不能創(chuàng)造”的借口，進(jìn)行了針鋒相對的批駁。這五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)是： 環(huán)境太平凡； 生活太單調(diào)； 年紀(jì)太??； 太無能； 山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。（2）作者是怎樣對錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行批駁的？ 總結(jié)：作者主要運(yùn)用了典型事例與名言警句來進(jìn)行反駁。也就是說，此文主要運(yùn)用了舉例論證和引用論證 這兩種論證方法。（學(xué)生回答后，教師用多媒體課件出示具體事例。）（ 3）學(xué)生根據(jù)查閱的資料，介紹事例所涉及的人物。（不要求面面俱到，每個(gè)學(xué)生只要能講出熟悉的一兩個(gè)人物或事例就行。學(xué)生作答后，教師用多媒體展示 主要人物或事例的簡介。目的是讓學(xué)生從這些人物身上感受自信

5、，感悟創(chuàng)造。）（ 4）文章中有作者的正面觀點(diǎn)嗎？如果有，是什么？ 總結(jié)：作者在批駁了五種錯(cuò)誤觀點(diǎn)后，直接提出“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人” 的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)人們進(jìn)行創(chuàng)造。（此題主要是為了讓同學(xué)更好地明確，在駁論文中，除了對方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)之外，必然有作者的正面主張。） （ 5）文章題為創(chuàng)造宣言，那么作者的宣言是什么？ 總結(jié)：作者在文章結(jié)尾，充滿激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴熱情，便是創(chuàng)造之神所愛住的 行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁殖創(chuàng)造之森林?！保ㄒ陨衔鍌€(gè)思考題，都以學(xué)生活動為主，教師則在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)。）四、第一課時(shí)小結(jié) 在文章中，作者運(yùn)用典型事例

6、和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)展開了有力的批駁，提出了“人 人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)。最后發(fā)出了只要有一絲熱情，一滴血汗，都應(yīng)該創(chuàng)造，都能夠創(chuàng)造的創(chuàng)造宣言。五、課后作業(yè)1思考文章所運(yùn)用的主要修辭手法及其作用，要求能舉例說明。 2思考本文運(yùn)用的主要的表達(dá)方式，并能結(jié)合課文具體分析。 3尋找當(dāng)代或身邊現(xiàn)實(shí)生活中與課文主題有關(guān)的實(shí)例。第二課時(shí) 說明：本課時(shí)主要是讓學(xué)生品讀鑒賞課文，分析文章表達(dá)方式及語言方面的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中 尋找自信，感悟自信，從而在生活中揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，駛向自己理想的彼岸。一、品讀課文，體會特色1思考：文章采用了哪種表達(dá)方式？結(jié)合課文加以分析。 總結(jié)：文章主要運(yùn)用了

7、敘議結(jié)合的表達(dá)方式。記敘主要指文中擺出具體事例時(shí)所運(yùn)用的表達(dá)方式。議論則 是對事例進(jìn)行分析或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)采用的表達(dá)方式，如批駁了第二個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的簡單總結(jié)，又如批駁了第 五個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)后的分析。（在學(xué)生分析時(shí)，不要求面面俱到，只要能抓住其中的一兩點(diǎn)加以展開即可。教師則在學(xué)生分析后，對答 案進(jìn)行整合。）2品味文章語言，分析文章所運(yùn)用的修辭手法及其作用。 （這是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，以下提供的例句是文章中出現(xiàn)的運(yùn)用修辭手法的主要例句。學(xué)生不一定都能涉 及，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生的思路，在學(xué)生的講述的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。）排比（1）“有人說, 不能創(chuàng)造”五個(gè)段落?？偨Y(jié)：突出強(qiáng)調(diào)缺乏自信的危害性。（2）但

8、是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了易經(jīng)之卦辭，產(chǎn)生了正氣歌，產(chǎn)生了國際歌。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)在單調(diào)的惡劣環(huán)境中一樣可以創(chuàng)造出驚世之作。（3）八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫 下之莫扎特，畢竟寫出了安魂曲?？偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)有志者排除萬難也可取得巨大成就。（4）是的，生路是要勇氣探出來，走出來，創(chuàng)造出來的?？偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)開辟生路首先靠的是勇氣。（5）所以，處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是每個(gè)人都擁有的基本能力。（ 6）汗干了，血干了，熱情干了，僵了，死了， , 總結(jié)：強(qiáng)調(diào)沒有創(chuàng)造力就如同沒有了生命力。（7）只要有一滴汗、一滴血、一滴熱情，

9、便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮，就能開創(chuàng)造之花，結(jié)創(chuàng)造之果，繁 殖創(chuàng)造森林?？偨Y(jié)：強(qiáng)調(diào)任何一點(diǎn)的創(chuàng)造力，都會促進(jìn)成就的取得。比喻 當(dāng)英雄無用武之地，他除了大無畏之斧，還得有智慧之劍，金剛之信念與意志，才能開出一條生路。 總結(jié)：在這句話中，作者把勇氣比作斧，把智慧比作劍，把信念和意志比作金剛，說明了當(dāng)陷入絕境，走 投無路時(shí)，只有勇氣、智慧、信念與意志，才能使人絕處逢生，闖出一條生路。教師總結(jié)： 本文敘議結(jié)合，運(yùn)用大量的排比，層層深入地剖析了缺乏自信的危害，鼓勵(lì)我們樹立自信，勇于創(chuàng)造，具 有很強(qiáng)的說服力和鼓動性。二、感悟自信（多媒體課件出示有關(guān)張海迪的資料。） 教師導(dǎo)入：這里是有關(guān)當(dāng)代保爾張海迪的介紹，

10、她身殘志堅(jiān)，沒有向命運(yùn)屈服，創(chuàng)造出了屬于自己的不平 凡人生。請同學(xué)們結(jié)合課后找的資料，對比自己的生活和環(huán)境，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會。（為了讓學(xué)生勇于發(fā)言，也為了讓個(gè)別無準(zhǔn)備的學(xué)生有話可說，故先引入了張海迪的事例。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的 意圖是：一方面替學(xué)生樹立榜樣，另一方面，通過對比感受，讓學(xué)生樹立自信。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師再作簡單的總結(jié)。）三、總結(jié) 同學(xué)們，大家看到了，也聽到了許多環(huán)境不如我們，健康不如我們，或者和我們一樣平凡的人，都創(chuàng)造出 了自己的不平凡的人生。所以只要我們有勇氣，有自信，敢創(chuàng)造，同樣也能書寫出屬于我們自己精彩的人 生篇章。當(dāng)然，正如陶行知先生在文中所言，除了勇氣、自信之外，要創(chuàng)造

11、還得有智慧。而智慧，主要來源于學(xué)習(xí)。 讓我們從現(xiàn)在開始好好努力，為將來更好地創(chuàng)造奠定厚實(shí)的基礎(chǔ)。四、課堂練習(xí)1. 本文的結(jié)構(gòu)如何劃分？2作者所舉的“不能創(chuàng)造”的五種借口是從哪些角度提出來的？它們的共同點(diǎn)是什么？五、課后練習(xí)1.請用下面的詞語造句。望洋興嘆 啞口無言 遁辭 自暴自棄 眾叛親離2. 閱讀下列文段，回答相關(guān)問題。有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘畢竟取得佛經(jīng)； 糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥倫布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫出了安魂曲。 絕望是懦夫的幻想。歌德說：沒有勇氣一切都完。是的，生路是要勇氣探出來，走出來，造出來的。（ 1