小學中低年級學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略研究 論文

小學中低年級學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略研究摘要：節(jié)奏感在小學音樂教學課程中起著至關重要的作用，能為后期的音樂知識學習打下良好的基礎，也能保證在后期的音樂學習中擁有更好的狀態(tài)。但反觀我國小學音樂節(jié)奏感的教學情況，還有很多不足的地方，比如說，學校及老師對于這方面教學的忽視，音樂教師的綜合素質不高，教師隊伍的建設還有待加強。所以，不管是學校還是音樂教師，都必須加強對節(jié)奏感培養(yǎng)的關注，達到新課標對音樂教學的相關標準。在此背景下對小學中低年級學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略研究具有重要的現(xiàn)實意義。本次論文也將從小學中低年級學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的重要意義出發(fā)，對當前的教學現(xiàn)狀和問題進行了分析，最后根據(jù)問題提出了培養(yǎng)策略和建議。關鍵詞：小學;中低年級;音樂節(jié)奏感;培養(yǎng)1 一、小學中低年級學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的重要意義

（一）促進小學生音樂鑒賞能力的提升

音樂鑒賞能力是指學生對歌曲的鑒定與欣賞的綜合能力。主要是指學生以聆聽音樂、了解音樂的創(chuàng)作環(huán)境和創(chuàng)作者的人生經歷后對樂曲產生共鳴的能力。一般來說，音樂鑒賞能力與創(chuàng)作力等與其他關乎學生成長的能力息息相關，其能夠幫助學生培養(yǎng)對音樂的共情力，提高學生對音樂辨別和欣賞的綜合能力，提升其在音樂方面的綜合素質。隨著新課改的不斷推行，現(xiàn)階段我國的小學音樂教學水平相較于以往已有大幅度的提升。良好的節(jié)奏感能夠幫助小學生對一首好音樂進行鑒賞，具備良好的鑒賞能力能夠促進學生對好的樂曲的加深理解，還能夠在鑒賞能力上有所提升，甚至能夠在原有的把握鑒賞樂曲的基礎上加入自己的看法和理解，對原有的樂曲進行創(chuàng)新。 （二）對小學生的情操進行陶冶，推動學生音樂節(jié)奏興趣度的提升

節(jié)奏感的提升能夠更好地促進學生與美好音樂進行靈魂的對話，安撫焦躁的心情，陶冶情操，在它多變的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律下，能很好的塑造小學生的心靈，讓他們的心靈變得高尚起來，在生活學習中更加果敢堅毅，提升他們的審美能力和創(chuàng)新能力，會發(fā)現(xiàn)生活中充滿了美好。英國有一位偉大劇作家說了這樣一句話:“學問只有和自己的興趣結合在一起，才能相得映彰。”對現(xiàn)在的音樂教師來說，最大的考驗是怎樣培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，教學經歷豐富的教師在培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏感的過程中，會通過對不同教學方式的采用促進多方面教學的進行。隨著素質化教育的發(fā)展，在早期兒童培養(yǎng)過程中音樂教學所占的比重越來越大，教師應通過對國內外先進音樂教學方式的借鑒和學習，不斷培養(yǎng)孩子的音樂節(jié)奏感，促進孩子的音樂興趣度的提升。只有學生有濃厚的音樂學習興趣才能讓學生以更加飽滿的熱情進行音樂學習。 （三）帶動智力方面的發(fā)育，開發(fā)兒童創(chuàng)造思維和想象力

音樂節(jié)奏感能夠充分調動學生的耳、眼、手、腦，同時使他們協(xié)調配合，在這樣的情況下，學生的協(xié)調性，身體的靈活性，還有大腦的反應能力都能夠得到很大的提升。音樂教育活動在推動兒童創(chuàng)造能力的培養(yǎng)中扮演著十分重要的作用此外，音樂教育活動也能對兒童的聰明才智進行挖掘，使兒童通過學習展現(xiàn)出自2己的高情商。兒童學習音樂，既有助于兒童的全面發(fā)展，又能讓兒童在學習中感知音樂，理解音樂，并能通過自己的行為方式來表達音樂;這不僅有助于兒童想象力的豐富，也有助于兒童創(chuàng)造力的持續(xù)鍛煉，能推動兒童創(chuàng)造思維的開發(fā)。隨著科學的發(fā)展，教育變革已成燎原趨勢，當下只有通過多種方式的應用，促進兒童素質的全面提高，才能培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維。愛因斯坦作為偉大的物理學家，從小便在鋼琴演奏和小提琴演奏中展現(xiàn)出了驚人的音樂天賦。研究愛因斯坦發(fā)明創(chuàng)造的科學家層言，樂器演奏在愛因斯坦發(fā)明創(chuàng)造中扮演著重要作用。究其原因，愛因斯坦能通過對莫扎特樂曲和貝多芬樂曲的欣賞，掌握自然的音樂規(guī)律；他能通過對必達哥斯創(chuàng)造術和開普勒的音樂樂章的學習，培養(yǎng)并提升自己的想象力，并不斷推動自身創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 二、小學中低年級學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的教學現(xiàn)狀

（一）缺少對音樂教學的正確認知

音樂作為小學教學的科目之一，但是目前對音樂教學，特別是中低年級的音樂教學，目前總體關注度和重視度不夠，缺少對音樂教學的正確認識，因此也無法真正發(fā)揮小學音樂教學的積極價值和作用。從一方面來說，當下大部分學校對音樂教學的重要性還不太重視。在課程的排期及相應資源的知識方面相對欠缺，使得課堂和教學內容缺失，無法真正的發(fā)揮小學音樂教學的作用，造成了管理的缺失，影響到了小學音樂教學的正常開展；另一方面，作為小學音樂教師，由于在認識上和思想上存在很大差異性，并不能真正的領略到音樂教學的真正目的，使得學生的學習積極性不高，再加上缺乏濃厚的音樂教學環(huán)境，不利于教學質量和水平的提升，導致最終呈現(xiàn)的效果差強人意。因此，無論是學校還是教師，對音樂教學的正確認知和重視程度，都將影響到實際教學效果，這需要引起我們足夠的重視。 （二）音樂教師素養(yǎng)參差不齊，教學水平不一

一直以來，我國的基礎教育水平就呈現(xiàn)出極大的不平衡現(xiàn)象，特別是對音樂教育來說，由于制約因素相對過多，導致教師所具備的音樂素質也參差不齊。音樂教師素質高低與否，是直接和小學音樂課堂教學效果緊密相連的，大多數(shù)學校里的音樂教師并非音樂專業(yè)畢業(yè)生，所以了解到的音樂教育知識相對過少，再加上對樂理知識一竅不通，難以傳播優(yōu)質的音樂教育知識。還有的小學音樂教師甚3至兼任多職，因此在上音樂課時，他們主要選擇教唱流行歌曲，對小學生進行專業(yè)知識學習的引導不夠。所以，對學校來說，在提升學生的音樂知識的過程中，首先要對小學音樂教師的素質進行全面提升，這是必須且首先需要解決的問題。此外，部分音樂教師教學觀念較為落后，教學方式不夠新穎教學方案不能給人眼前一亮的感覺，也沒有從小學生的實際水平出發(fā)，推動分層教育的實施，甚至連因材施教都達不到。新課改的全面實施，讓小學音樂教師素質提升成為新階段的主要內容，這也證實，那些教育水平相對較差，綜合素質相對偏低的音樂教師，已經在現(xiàn)代化教學要求中處于落后趨勢。 （三）音樂教材內容缺少，教學氛圍不和諧

大部分小學音樂教師在傳授音樂教學內容的過程中，沒有結合實際生活，導致學生對教學內容的興趣度較低，從而讓學生自然而然的厭煩音樂學習。小學生生性活潑愛動，音樂教師應從小學生的個性發(fā)展和實際水平出發(fā)，通過趣味性音樂教學方式的運用，讓小學生自然而然的喜歡音樂，從而激發(fā)他的音樂學習潛力。然而回歸現(xiàn)實發(fā)現(xiàn)，大部分音樂教師進行音樂教學的初衷是為了完成教學任務，所以他們根本不在乎小學生的情感，在課堂上容易以自我為中心，大部分的教學模式是教師在講臺上講的口若懸河，學生在課桌上聽得昏昏欲睡，這種一言堂的教學方式，讓小學生即使對某些問題有不理解的地方，也沒有膽量舉手提問。此外，還有部分小學音樂教師沒有全面理解到新課改的含義簡單的認為，只要在小學音樂課堂中引入了流行歌曲，就是課堂創(chuàng)新，然而他們在流行歌曲的引入中，并未考慮歌曲的旋律是否優(yōu)美，唱起來是否流暢等問題，導致小學生在音樂學習中存在重重困難，音樂教學過程也變成了一種形式主義。另一方面，關于節(jié)奏感的教學內容也是相對缺失的，整體的教學氛圍不夠和諧，不利于音樂教學的開展。 三、小學中低年級學生音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)策略研究

（一）從興趣入手培養(yǎng)節(jié)奏感

教師的教學方式應該和這一階段學生的特性相結合，他們活潑好動，對一切新鮮事物都充滿了好奇，所以，在教學方式上要采取有效措施，調動他們的學習積極性和學習興趣。對一個好的音樂作品來說，音樂節(jié)奏就是它的靈魂，而學生在欣賞中往往更關注它的歌詞、旋律等，沒有注意，甚至意識不到節(jié)奏感在哪里，這些情況是音樂教師在教學中必須注意的針對這種情況，4無可否認，在教學過程中，教師可通過流行歌曲的應用，讓學生能有一定的節(jié)奏感認知，這是由于作為最愛時髦的學生來說，流行歌曲正是他們接觸最為廣泛的歌曲，所以教唱流行歌曲，他們接受和學習起來也最快，通過對流行歌曲的分析，學生也能明晰，在音樂學習中，掌握好音樂節(jié)奏是非常重要的，很多人比較喜歡周杰倫的歌曲，小學生也一樣，因為他的歌曲節(jié)奏明快，朗朗上口，學生接受起來更容易，比如說《稻香》《青花瓷》等讓學生欣賞，就這兩首歌曲而言，快慢上各有不同，前者節(jié)奏歡快活潑，后者節(jié)奏唯美古典，我們可以先讓學生各自去感受歌曲，再發(fā)表各自對于兩首歌曲給自身的感受，再由教師提醒它們的不同就是因為節(jié)奏的不同造成的，所以才會在欣賞的時候給人們帶來不同的感受。通過這些具象化的感受幫助學生理解節(jié)奏感這個比較抽象的概念，從而培養(yǎng)學生在以后的音樂學習和歌曲欣賞中對節(jié)奏感時刻關注的習慣，提升這方面的興趣，還可以鼓勵學生自己去學習如何寫出好的節(jié)奏，創(chuàng)作優(yōu)秀的作品。 （二）聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)節(jié)奏感

教師在教授音樂時，應當根據(jù)學生的音樂喜好并結合教學內容采取生活化的方式開展教學，進而讓學生在熟悉的情況下提升對音樂節(jié)奏感的敏感度，逐步提升學生音樂節(jié)奏感培養(yǎng)的意識。正是由于低年級的學生音樂節(jié)奏感不強，教師可以選取學生熟悉的曲子開展教學，讓學生反復聆聽來感受節(jié)奏特點。例如，教師帶領學生學習《擁軍花鼓》時，為進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感，感受音樂所描述的軍愛民、民擁軍的那種喜氣洋洋的時代情景，教師可以首先為學生創(chuàng)設生活化的情境，如通過扭秧歌激發(fā)學生的表演欲。教師還可借助多媒體為學生展示生活中紅紅火火的扭秧歌舞的場景，并配上相關的背景音樂，調動學生想要參與的熱情。伴隨著優(yōu)美的音樂節(jié)奏，老師可以讓學生加上自己習慣的動作來歌唱，進一步培養(yǎng)學生的音樂節(jié)奏感。 （三）充分利用音樂游戲，促進學生音樂感知能力

要想促進小學音樂教學節(jié)奏的提升，可加大對音樂游戲的應用，因此，小學生自身對于音樂游戲有很高的興趣，小學學生的特性就是活潑、好動，所以，在課堂中，游戲互動的形式效果要顯著優(yōu)于講說式的方式，并且取得的教學效果更加顯著。在小學低年級學生的學習中，教師使用音樂游戲的形式，不但需要按照教材的內容選擇恰當?shù)挠螒蚍绞?，更需要立足于學生的心理和認知特點，充分結5合他們的身心發(fā)育特點，選擇樂于接受的音樂形式進行，例如接龍游戲，能夠提高學生的反應能力，同時也能夠增強學生的知識掌握能力，并且采用簡單的練習能夠及時表達出課堂學習的內容和知識，從而讓教師及時發(fā)現(xiàn)問題然后解決問題。比如，在學習《玩具進行曲》時，學生在教師的帶領下對樂曲進行欣賞，并且掌握了音樂的節(jié)拍和情感節(jié)奏，再由老師把其音樂節(jié)奏以及音樂節(jié)拍句子寫下來，通過擊鼓傳花的方式，在學生之間傳遞紙條，等到鼓聲停止時，讓剛好拿到紙條的同學站起來，在伴奏的情況下哼唱歌曲，這種簡單的小游戲可以讓學生對教材進行反復的練習和復習，使學生能增強自身的音樂能力，并對不同音樂節(jié)奏感有所區(qū)分，從而提升學生感知音樂節(jié)拍的能力。 （四）利用樂器，強化學生音樂節(jié)奏感

樂器在音樂中是不可或缺的一部分，通過它們才能把音樂韻律呈現(xiàn)在人們的面前，讓耳朵聽到，大腦感受到，依靠它們之間相互的搭配演奏，才能完成一首完整的歌曲。從另一方面來說，由于小學生具有天生的好奇心，所以他們更希望去探究樂器，教師可通過對學生這一特點的運用，借助樂器推動學生學習興趣的提升，使學生能最快的培養(yǎng)自己的節(jié)奏感。在利用樂器對學生的節(jié)奏感進行培養(yǎng)的過程中，打擊樂器應作為教師挑選的首選樂器，由于這種樂器對節(jié)奏的跳動感把握的力度更好，再加上操作簡單，更能讓學生有親身實踐的機會。比如，教師可借助多媒體播放《木偶兵進行曲》的視頻教學內容，讓學生通過觀看視頻對其中展現(xiàn)的節(jié)奏進行感受，并加強對其中節(jié)奏的掌握能力。首先，讓學生帶上提前準備好的小道具，如小金屬盆、小木棒等，讓學生踏著節(jié)奏來表演；之后，教師還可鼓勵學生自制“打擊樂器”進行節(jié)奏訓練，就地取材，并讓學生通過接唱、合唱的形式來鍛煉節(jié)奏感。 四、結束語

在小學音樂教學中，培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感是最為重要的教學內容。音樂最大的作用是塑造品質、提升精神境界。由于小學生還屬于兒童階段，心智還不太成熟，所以處于成長發(fā)育的重要階段，這一階段的學生需要接觸良好的教育，只有這樣孩子在以后的人生中才能不走歪路，也才能使其過一種更為豐富的生活。所以，加強在教學過程中的趣味性教學活動的應用就顯得極為重要了。節(jié)奏既是音樂的脈搏，又是音樂呈現(xiàn)中不可缺少的精髓，在音樂組成中扮演著核心作用，是音樂6生命力得以展現(xiàn)的重要源泉?？梢哉f，如果沒有節(jié)奏，那音樂將不復存在。節(jié)奏是一切音樂活動的基礎，學生只有掌握良好的節(jié)奏感，才能促進其音樂素質和音樂能力的提升，由此可知，在音樂教學中要推動對小學生的音樂節(jié)奏感培養(yǎng)。 參考文獻

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