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文檔簡介
1、精品文檔第一單元厘米、分米、米第一課時厘米的認識教學(xué)內(nèi)容:課本 1 頁到 2 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1、通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單位厘米,初步建立 1 厘米的表象。2、通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中,建立起對長度單位的理解。教學(xué)重難點:重點:建立 1 厘米的長度概念。難點: 能在直尺準確找出指定的厘米數(shù)。教具: 多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程:一、掲示目標:1 、故事引入:在古時候,想知道物體的長度不是件容易的事情。人們常常用身體的一部分作為測量長度的單位。今天我們就來幫古人解決這個難題。下面請認真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。2、
2、口述并出示目標:(1)通過看一看、比一比、量一量等實踐活動我能認識長度單位厘米。(2)通過學(xué)習(xí)我能學(xué)會測量方法的多樣性。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):精品文檔認真看課本第 1-2 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么?(自學(xué) 5 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、
3、議一議(小組交流)。1、測量課桌面的長度時你采用的方法是哪一種?你們的測量結(jié)果一樣嗎?為什么?2、尺子上統(tǒng)一的長度單位是什么?可以用哪個字母來表示?可以記作什么?針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題小組間進行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒, 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后,給與評價或獎勵。4. 知識歸納:( 1)利用“鉛筆”“文具盒”“拃”等作為長度單位測量同一物體的長度,會因選取的標準不同導(dǎo)致測量結(jié)果不同。在測量
4、物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標準,這樣才能準確的得到物體的長度。( 2)厘米是比較小的長度單位,可以用“ cm”來表示。 1 厘米記作 1cm。通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:第二關(guān):我能快速填出答案。(展示要求:指名回答。)1、量比較短的物體,可以用()做單位。2、厘米可以用字母()來表示。1 厘米記作()。3、我的橡皮厚大約是()厘米。4、圖釘?shù)拈L大約是()厘米。第三關(guān):你能在米尺上找到刻度線嗎?(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。五、
5、歸納小結(jié):(1)在測量物體的長度時,要使用統(tǒng)一的標準,這樣才能準確的得到物體的長度。(2)厘米是比較小的長度單位,可以用“cm”來表示。 1 厘米記作 1cm。六、鞏固提升:這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。完成課本第 2 頁的 1、2 小題。七、板書統(tǒng)一長度單位認識厘米測量時,標準不同,結(jié)果就不同,統(tǒng)一長度單位厘米 cm量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。課后反思:第二課時測量長度教學(xué)內(nèi)容:課本 3 頁到 5 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1、會用刻度尺測量物體的長度. (限整厘米)。2、會分辨什么是線段。教學(xué)重難點: 用學(xué)生尺量物體的長度(限整厘米)。教具: 多媒體課件
6、、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程:一、掲示目標:1 、談話引入同學(xué)們,你媽媽和老師比,誰高?誰矮?高多少?矮多少?比劃一下。你能知道具體高多少,矮多少嗎?“高多少”,“矮多少”其實是在比較人體的長度,這就要使用長度單位來進行測量。那如何進行測量呢今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知道。2、口述并出示目標:(1)通過學(xué)習(xí)我會用刻度尺測量物體的長度. (限整厘米)。(2)通過學(xué)習(xí)我能分辨出什么是線段。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 3-5 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、你是如何估計
7、并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?2、測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?(自學(xué) 4 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。學(xué)生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。(1)你是如何估計并測量橡皮長度的?測量時要注意哪些事項?(2)測量彩色紙條和毛線在方法上有什么區(qū)別?毛線被拉直后,可以看作什么?針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題小組間進行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問
8、題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:用厘米作單位測量物體的長度時,要把物體的一端對準直尺的“0”刻度,另一端對著刻度幾,物體的長度就是幾厘米。通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:第一關(guān):量一量。第二關(guān):請你指出下面哪些是線段。(展示要求:指名回答。)第三關(guān):找一找、量一量。第三關(guān):第三關(guān):找一找、量一量五、歸納小結(jié):用直尺測量線段的長時,將直尺的“ 0”刻度對準
9、線段的一個端點,線段的另一個端點對著直尺的刻度幾就是幾厘米。六、鞏固提升:七、板書統(tǒng)一長度單位認識厘米量比較短的物體,可以用“厘米”作單位。量法:把尺的刻度 O 對準物體的一端,這個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘米。課后反思:第三課時畫線段教學(xué)內(nèi)容:課本第 6 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:會用刻度尺畫一定長度的線段. (限整厘米)。教學(xué)重難點: 用學(xué)生尺畫指定物體的長度(限整厘米)。教具: 多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程:一、掲示目標:1 、談話引入:上節(jié)課我們學(xué)會了用直尺來量物體的長度,那么你能不能用刻度尺來畫一定長度的線段,今天我們就來一起學(xué)習(xí)相關(guān)知識。2、口述并出示目標:通
10、過學(xué)習(xí)我能用刻度尺畫出指定長度的線段. (限整厘米)。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 6 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:畫 5 厘米長線段時你要注意從直尺的哪個刻度開始?畫到幾厘米的地方停筆就是幾厘米的線段。(自學(xué) 3 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。畫 5 厘米長線段時你要注意從直尺的哪個刻度開始?畫到幾厘米的地方停筆就是幾厘米的線段。針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題組間
11、進行討論交流。 教師在學(xué)生交流時巡視, 觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒, 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:一定長度的線段的畫法:從直尺的“ 0”刻度開始畫起,是幾厘米長的線段就畫到直尺上的幾厘米的地方。通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:第一關(guān):畫一畫。(
12、內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。第二關(guān):考眼力第三關(guān):畫一畫(在練習(xí)本上本,抽一組小組上臺展示)請你畫一條 3 厘米長的線段。再畫一條比2 厘米長比 9 厘米短的線段。五、歸納小結(jié):一定長度的線段的畫法:從直尺的“ 0”刻度開始畫起,是幾厘米長的線段就畫到直尺上的幾厘米的地方。六、鞏固提升:課后反思:第四課時認識米 . 用尺量教學(xué)內(nèi)容:課本第 7-8 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1、認識長度單位“米”,會用米作單位測量物體的長。2、初步建立 1 米的長度概念。知道1 米=100 厘米、。教學(xué)重難點: 以米為單位測量物體的方法。教具: 多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程:一、掲示目標:
13、1 、談話引入:哪個同學(xué)能用尺子測量出黑板的長度?測量時你感到方便嗎?那么今天我們就來學(xué)習(xí)量比較長的物體或距離時通常用的單位“米”。2、口述并出示目標:通過學(xué)習(xí)我能認識長度單位“米”,會用米作單位測量物體的長度。并知道 1 米=100 厘米。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 7-8 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、量比較長的物體或距離時, 通常用什么作單位?可以用字母什么來表示?記作什么?常見的尺子有哪些?2、周圍哪些物體的長度大約是1 米?米尺上有多少個1 厘米的小格?
14、 1 米等于多少厘米?(自學(xué) 4 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。(1)量比較長的物體或距離時, 通常用什么作單位?可以用字母什么來表示?記作什么?常見的尺子有哪些?(2)周圍哪些物體的長度大約是 1 米?米尺上有多少個 1 厘米的小格? 1 米等于多少厘米?針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題小組間進行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報
15、時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:測量比較長的物體的長度,可以用米作單位。米可以用字母“m”表示 ,1 米記作 1m.1米= ()厘米100厘米= () 米通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!) 厘米200厘米= () 米5米= (四、學(xué)情展示:第一關(guān):做一做。第二關(guān):填長度單位,米或厘米.第三關(guān):知識應(yīng)用 . ( 在括號里填上“厘米”或“米”)五、歸納小結(jié):用米作單位測量物體的長度 , 可以用卷尺
16、或米尺進行測量 , 從物體的一端開始 , 一直量到另一端 . 物體較長時 , 用卷尺會更簡便一些 .六、鞏固提升:完成課后第 8 頁 1.2 小題 .課后反思:第五課時分米的認識與米 、厘米的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容:課本第 9-10 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1、認識長度單位“分米”,會用分米作單位測量物體的長。2、初步建立 1 分米的長度概念。知道1 米=10 分米、。教學(xué)重難點: 認識米和分米及它們之間的關(guān)系.教具: 多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程:一、掲示目標:1 、直接導(dǎo)入新課:本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)長度的新單位分米。2、口述并出示目標:通過學(xué)習(xí)我能認識長度單位“分米”,會用分米作單位測量
17、物體的長度。并知道 1 米=10 分米。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、比厘米大、比米小的長度單位是什么?可以用字母什么來表示?記作什么?2、周圍哪些物體的長度大約是1 分米? 1 分米等于多少厘米?米、分米、厘米三者的關(guān)系是什么?(自學(xué) 4 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。()比厘米大、比米小的長度單位是什么?可以用字母什么來表
18、示?記作什么?()周圍哪些物體的長度大約是1 分米? 1 分米等于多少厘米?米、分米、厘米三者的關(guān)系是什么?針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題小組間進行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:分米是比厘米大、比米小的長度單位。米、分米、厘米三者的關(guān)系是米分米厘米通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么
19、樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:第一關(guān):在括號里填上合適的單位。5米= () 厘米200厘米= () 米第二關(guān):下面的長度單位對嗎?第三關(guān):在()里填上合適的數(shù)。?25 米 8 米=()米40 厘米 26 厘米 =()厘米?30 米 15 米=()米60 厘米 16 厘米 =()厘米?1 米12 厘米=()五、歸納小結(jié):分米是比厘米大、比米小的長度單位。米、分米、厘米三者的關(guān)系是米分米厘米六、鞏固提升:想一想課后反思:第六課時復(fù)習(xí)厘米、分米、米教學(xué)內(nèi)容:課本第 1-11 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1、認識長度單位“厘米”“米”“分米”,會用三種長
20、度單位測量物體的長。2、知道 1 米=10 分米 100 厘米。教學(xué)重難點: 建立 1 米、 1 分米、 1 厘米的長度概念和它們之間的關(guān)系。教具: 多媒體課件、米尺。學(xué)生準備學(xué)生尺。學(xué)習(xí)過程:一、掲示目標:1 、直接導(dǎo)入新課:本節(jié)課我們來復(fù)習(xí)本單元長度單位方面的相關(guān)知識。2、口述并出示目標:通過學(xué)習(xí)我能熟練認識長度單位“厘米”“米”“分米”,會用三種長度單位測量物體的長,同時也熟練掌握三者之間的換算關(guān)系。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 1 11 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并
21、討論:、你能用手來比劃1 米、 1 分米、 1 厘米的長度嗎?你知道它們?nèi)唛g的關(guān)系嗎?、你能舉出生活中的例子說明這三個長度單位嗎?你能畫出線段并量出它的長度嗎?(自學(xué) 4 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。()你能用手來比劃1 米、 1 分米、 1 厘米的長度嗎?你知道它們?nèi)唛g的關(guān)系嗎?()你能舉出生活中的例子說明這三個長度單位嗎?你能畫出線段并量出它的長度嗎?針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題小組間進行討論交流。教師在學(xué)生交流時巡視,觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使
22、每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:( 1)要準確表示物體的長度,就要統(tǒng)一單位,表示較短物體的長度可以用厘米作單位。用厘米作單位測量物體、線段的長時,要將其一端和直尺的“ 0”刻度對準,而另一端對著直尺上的刻度幾就是幾厘米。( 2)測量較長物體的長度用“米”作長度單位。 1 米=100 厘米。分米是比厘米大,比米小的長度單位。 1 米=10 分米 =100 厘米通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運
23、用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:1、選擇適合的長度在 ( ) 里打(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。2、在括號里填上長度單位(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。3、括號里填的單位對嗎?( 對 的打“”,錯的打“×”。)4、在橫線上填上米、分米、厘米或毫米。蠟筆長 6跳繩長2課桌高 7粉筆長 755、在作業(yè)本上畫出 5毫米厘米分米的線段。6、判斷題()新鉛筆的長大約是米.()( 2)分米 =米 .()( 3)一張床長分米.()( 4)一本數(shù)學(xué)課本的厚約是5 毫米 .()五、歸納小結(jié)
24、:(1)要準確表示物體的長度,就要統(tǒng)一單位,表示較短物體的長度可以用厘米作單位。用厘米作單位測量物體、線段的長時,要將其一端和直尺的“ 0”刻度對準,而另一端對著直尺上的刻度幾就是幾厘米。(2)測量較長物體的長度用“米”作長度單位。 1 米=100 厘米。分米是比厘米大,比米小的長度單位。 1 米=10 分米 =100 厘米六、鞏固提升:想一想課后反思:第二單元有余數(shù)的除法第一課時有余數(shù)除法的含義教學(xué)內(nèi)容:課本 12 頁到 13 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:2、通過創(chuàng)設(shè)情境和動手操作、 感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。 體會有余數(shù)的除法的含義。3、通過具體情景,體會在日常生活中存在很多把一定物品平均分
25、以后還有余數(shù)的情況。會讀、寫有余數(shù)的除法算式。教學(xué)重難點:重點:體會有余數(shù)除法的含義,會讀、寫有余數(shù)的除法算式。難點:會讀、寫有余數(shù)的除法算式。教具:多媒體課件、小棒等。學(xué)習(xí)過程:一、掲題示標:1 、同學(xué)們,平常我們分東西,有時候正好平均分完,有時候不能正好分完,剩下的又不夠再分,剩下不夠分的數(shù)就叫作余數(shù),今天我們一起來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。請認真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。2、口述并出示目標:這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是:通過學(xué)習(xí),我能體會有余數(shù)的除法的含義,并學(xué)會讀、寫有余數(shù)的除法算式。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指
26、導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 12-13 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、分蘋果和鉛筆時出現(xiàn)了什么情況?剩下來的數(shù)叫什么?2、除法算式中各部分名稱叫什么?商和余數(shù)的單位名稱都相同嗎?3、剩下的數(shù)比分的份數(shù)要大還是要???(自學(xué) 5 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。(1)分蘋果和鉛筆時出現(xiàn)了什么情況?余下來的數(shù)叫什么?(2)除法算式中各部分名稱叫什么?商和余數(shù)的單位名稱都相同嗎?(3)剩下的數(shù)比分的份數(shù)要大還是要???針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題組間進行討論交流。 教師在學(xué)
27、生交流時巡視, 觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:( 1)在日常生活中有很多不能正好“平均分”的情況,即平均分后還有剩余,不能再分的情況。( 2)有余數(shù)的除法表示把一些物品平均分后還有剩余,剩余的數(shù)叫做余數(shù)。( 3)除法算式中,被除數(shù)里最多有幾個除數(shù),商就是幾,剩下的數(shù)作為余數(shù),商和余數(shù)的單位名稱有時相同,有時不相同。通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確
28、很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:第一關(guān):讀出下面的算式。37÷5=72讀作:65÷7=92讀作:35÷6=55讀作:第二關(guān):填一填。(展示要求:采用學(xué)生接龍的方式。)70÷8=8()68÷9=7()27÷8=()()34÷8=()()78÷9=()()54÷8=()()第三關(guān):練一練。(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。第四關(guān):課件出示,學(xué)生搶答。A、有 12 個羽毛球,平均分給5 人,每人分(
29、)個,還剩()個。B、有 28 個面包,每 6 個裝成一袋,可以裝()袋,還剩()個。C、手工興趣組有36 人,如果每 4 人為一組,可以分成()組,還有()人。五、歸納小結(jié):在實際生活中, 有時一些物品平均分后沒有剩余, 有時一些物品平均分后不能正好分完,還有剩余,有剩余的時候,我們可以用有余數(shù)的除法來表示,剩余的數(shù)就是余數(shù)。有余數(shù)的除法算式,前面部分的讀法與之前學(xué)過的除法算式的讀法一樣,后面的部分余數(shù)是幾,就讀余幾。六、鞏固提升:這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。(1)57 除以 8,商是幾?余數(shù)是幾?(2)除數(shù)是 6,被除數(shù)是 50,商是幾?余數(shù)是幾?課后反
30、思:第二課時理解余數(shù)一定要比除法小教學(xué)內(nèi)容:課本 14 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1. 經(jīng)歷操作、觀察、討論的過程,體會余數(shù)比除數(shù)小的道理。2. 知道余數(shù)一定要比除數(shù)小,會口算簡單的有余數(shù)的除法。3. 在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會探究的樂趣。教學(xué)重難點:重點: 體會余數(shù)比除數(shù)小的道理。難點: 知道余數(shù)一定要比除數(shù)小,會口算簡單的有余數(shù)的除法。教具: 多媒體課件、小棒等。學(xué)習(xí)過程:一、掲題示標:1 、直接導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的知識。請認真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。2、口述并出示目標:這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是:通過學(xué)習(xí),我能理解余
31、數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,并會口算簡單的有余數(shù)的除法。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 14 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、把 17 根小棒按要求分一分,分完后比較各題中除數(shù)和余數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、除了這些分法,你還有其它的分法嗎?3、剩下的數(shù)比分的份數(shù)是大還是小?(自學(xué) 5 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。(1)把 17 根小棒按要求分一分,分完后比較
32、各題中除數(shù)和余數(shù)的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)除了這些分法,你還有其它的分法嗎?(3)剩下的數(shù)比分的份數(shù)是大還是???針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題組間進行討論交流。 教師在學(xué)生交流時巡視, 觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:通過比較上面各題中除數(shù)和余數(shù)的大小,我們發(fā)現(xiàn)隨著分的份數(shù)的增加,每份的數(shù)量在減少,余數(shù)也在變化,但余數(shù)始終都比除數(shù)小。通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自
33、學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:第一關(guān):我有 21 個面包要包裝,我有三種包裝方法,你能幫我嗎?第二關(guān):看圖列式。第三關(guān):一起來購物。五、歸納小結(jié):在有余數(shù)的除法中,余數(shù)都比除數(shù)小。六、鞏固提升:這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。1填空。( 1)一個整數(shù)除以另一個不為零的整數(shù),商是整數(shù)而沒有余數(shù),我們就說()能被()整除。( 2)因為 28÷47,我們就說 28 能被()整除。( 3)在有余數(shù)除法中被除數(shù) =()。( 4)()÷ 38
34、2。2判斷。( 1)有余數(shù)的除法里,商都比除數(shù)小。()( 2) 19 除以 4,商是 4,余數(shù)是 3。()( 3) 8 能被 32 整除。()( 4) 24 只能被 6 整除。()( 5) 128 能被 128 整除。()課后反思:第三課時理解余數(shù)一定要比除法小教學(xué)內(nèi)容:課本 15 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1. 再次體會余數(shù)比除數(shù)小的道理。2. 理解余數(shù)一定要比除數(shù)小,熟練口算簡單的有余數(shù)的除法。3. 在自主探索、合作交流中經(jīng)歷知識的過程,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并從中體會探究的樂趣。教學(xué)重難點:重點: 理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。難點: 理解余數(shù)一定要比除數(shù)小,熟練口算簡單的有余數(shù)的除法。教具: 多媒體
35、課件、小棒等。學(xué)習(xí)過程:一、掲題示標:1 、直接導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的知識。請認真看老師板書課題,并把課題齊讀兩遍。2、口述并出示目標:這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是:通過學(xué)習(xí),我能理解余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理,并會熟練口算簡單的有余數(shù)的除法。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 15 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、當(dāng)除數(shù)是 6 時,計算時想幾的乘法口訣來試商比較簡便?2、觀察算式中的余數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?當(dāng)除以6 時,它的余數(shù)可能是哪些數(shù)?最小的余數(shù)是幾
36、,最大的余數(shù)是幾?3、你能自己試著寫出一組一個數(shù)除以7 的除法算式嗎?(自學(xué) 5 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。(1)當(dāng)除數(shù)是 6 時,計算時想幾的乘法口訣來試商比較簡便?(2)觀察算式中的余數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?當(dāng)除以余數(shù)是幾,最大的余數(shù)是幾?6 時,它的余數(shù)可能是哪些數(shù)?最小的(3)你能自己試著寫出一組一個數(shù)除以7 的除法算式嗎?針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題組間進行討論交流。 教師在學(xué)生交流時巡視, 觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使每個小組及每個成員都能積極參與
37、到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:在有余數(shù)的除法算式中,余數(shù)一定要比除數(shù)小,其中最大的余數(shù)比除數(shù)小1,最小的余數(shù)是 1。通過剛才的匯報,老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:五、歸納小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中,余數(shù)一定要比除數(shù)小。六、鞏固提升:這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。課后反思:第四課時用豎
38、式計算有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容:課本 16-17 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1、掌握有余數(shù)的除法的計算方法及豎式的寫法,進一步理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。2、理解并掌握除法豎式計算,培養(yǎng)初步的試商能力。教學(xué)重難點:重點: 有余數(shù)的除法的豎式計算方法。難點: 試商方法。教具: 多媒體課件。學(xué)習(xí)過程:一、掲題示標:1、情景導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們折過紙鶴嗎?(折過)老師也折了30 只,我們今天一起來把它串起來吧?至于一串串幾個?能串幾串?這就是我們今天要解決的問題。2、口述并出示目標:這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是:通過學(xué)習(xí),我能理解并掌握有余數(shù)的除法的計算方法和豎式的寫法以及試商的方法。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同
39、學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認真看課本第 16-17 頁內(nèi)容,重點看書中的情境圖。思考并討論:1、在豎式中先寫什么?哪個符號表示除號?30 叫什么?寫在哪? 7 叫什么?寫在哪? 4叫什么?應(yīng)寫在哪里?和哪個數(shù)位對齊?2、豎式計算的步驟是什么?試商時要用什么來試商,除數(shù)是幾,就想和哪個數(shù)有關(guān)的乘法口訣?(自學(xué) 5 分鐘后,小組進行交流并口頭展示。)三、自研共探:1 、看一看(自學(xué)探究)。生認真地看書自學(xué),師巡視,督促人人認真地看書。2、議一議(小組交流)。(1)在豎式中先寫什么?哪個符號表示除號?30 叫什么?寫在哪?
40、7 叫什么?寫在哪?4叫什么?應(yīng)寫在哪里?和哪個數(shù)位對齊?(2)豎式計算的步驟是什么?針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題組間進行討論交流。 教師在學(xué)生交流時巡視, 觀察小組交流情況,對合作不太好的小組給以幫助和提醒 , 促使每個小組及每個成員都能積極參與到討論交流活動中。3. 說一說(針對學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問題進行匯報展示)。學(xué)生匯報時有不足或不準確的地方老師或其他成員可以及時給予補充,在展示完之后, 給與評價或獎勵。4. 知識歸納:用豎式計算有剩余數(shù)的除法時,要注意被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置,試商的方法,商的位置、商和除數(shù)乘積的位置,余數(shù)的位置。計算有余數(shù)的除法可分四步進行:一商,二乘,三減,四比。通過剛才的匯報,
41、老師發(fā)現(xiàn)各個小組的自學(xué)效果的確很好。到底同學(xué)們運用知識解決實際問題的能力怎么樣呢?下面請看我們今天的闖關(guān)題,比一比誰發(fā)言最積極,誰解決問題的能力最強!四、學(xué)情展示:1、 60 里面最多有()個7,列式是()。2、小兔媽媽要把30 根胡蘿卜分給4 只小兔,每只小兔最多得到()根胡蘿卜,還剩()根。3、 ()÷ 5=4(),當(dāng)余數(shù)最小時,被除數(shù)是(),當(dāng)余數(shù)最大時,被除數(shù)是()。4、在()里最大能填幾?4 ×() 197×() 65()× 9 284×() 265、共 23 個小朋友請你幫它分一分組。(內(nèi)容見同步課件)要求:獨立完成后再整合答案。五
42、、歸納小結(jié):用豎式計算有剩余數(shù)的除法時,要注意被除數(shù)和除數(shù)的書寫位置,試商的方法,商的位置、商和除數(shù)乘積的位置,余數(shù)的位置。計算有余數(shù)的除法可分四步進行:一商,二乘,三減,四比。試商時要用乘法口訣來試商,除數(shù)是幾,就想和幾有關(guān)的乘法口訣。六、鞏固提升:這節(jié)課大家表現(xiàn)的都很棒,下面我們就用今天所學(xué)的知識來比賽做作業(yè)。第五課時利用有余數(shù)的除法解決實際問題教學(xué)內(nèi)容:課本 18 頁內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標:1. 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中簡單的實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。2. 引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。教學(xué)重難點:重點: 有余數(shù)的除法的豎式計算方法。難點: 運用有余數(shù)除法解決問題。教具: 實物展臺、多媒體課件。學(xué)習(xí)過程:一、掲題示標:1 、直接導(dǎo)入新課:同學(xué)們,今天我們利用已經(jīng)學(xué)過的有余數(shù)的除法來解決生活中的實際問題好不好?(好)2、口述并出示目標:這節(jié)課我們要學(xué)會的新本領(lǐng)是:通過學(xué)習(xí),我能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的問題。過渡語:你們有信心學(xué)會嗎?同學(xué)們非常自信,老師也相信你們。怎樣才能學(xué)會這個新本領(lǐng)呢?下面請出我們的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。二、口述并出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):認
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