2024年新人教版七年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 第六章 幾何圖形初步 綜合與實(shí)踐 設(shè)計學(xué)校田徑運(yùn)動會比賽場地

綜合與實(shí)踐設(shè)計學(xué)校田徑運(yùn)動會比賽場地R·七年級上冊情境導(dǎo)入學(xué)校體育場是學(xué)生進(jìn)行各類體育運(yùn)動的主要場所.下圖是400米標(biāo)準(zhǔn)跑道圖，這節(jié)課我們將從數(shù)學(xué)的角度，為學(xué)校日后舉行的田徑運(yùn)動會規(guī)劃比賽場地.活動目標(biāo)通過合作探究，了解不同運(yùn)動項(xiàng)目場地設(shè)計的要求，為日后舉行的田徑運(yùn)動會規(guī)劃比賽場地.活動準(zhǔn)備1.材料用具卷尺、教學(xué)用的三角尺、直尺、量角器、圓規(guī)等作圖工具.2.資料學(xué)習(xí)咨詢體育老師、查閱相關(guān)書刊資料或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解田徑運(yùn)動會不同運(yùn)動項(xiàng)目的場地設(shè)計規(guī)格與要求.活動任務(wù)活動一了解場地設(shè)計要求1.田賽與徑賽點(diǎn)擊畫面播放視頻2.田徑場的布局點(diǎn)擊畫面播放視頻400m田徑場布置圖活動二規(guī)劃比賽場地任務(wù)1：徑賽項(xiàng)目跑道的設(shè)計（1）一個標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道的直道長是多少米？第一分道的總長度是多少米？彎道是什么形狀？彎道中各分道的長度分別是多少米？（1）一個標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道的直道長是多少米？第一分道的總長度是多少米？彎道是什么形狀？彎道中各分道的長度分別是多少米？一個直道長86.96m，兩個直道長173.92m以半徑為36m的田徑場為例：第一分道的總長度為400m半圓形一個彎道中，第一分道到第八分道的長度分別是：113m、117m、121m、124m、128m、132m、136m、139m你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？第n分道的長度：π×[36+1.2×（n-1）]（2）在一個標(biāo)準(zhǔn)的400m跑道內(nèi)，100m，200m，400m，800m，1500m等比賽跑道的起點(diǎn)相同嗎？為什么？100m比賽跑道起點(diǎn)相同，因?yàn)?00m標(biāo)準(zhǔn)跑道有一條超過100m的直跑道；200m，400m，800m，1500m等比賽跑道起點(diǎn)不相同，因?yàn)槊總€彎道各分道長度不同，導(dǎo)致每個分道總長度不同，所以起點(diǎn)不同.（3）在400m跑道內(nèi)如何規(guī)劃400m跑比賽和4×100m接力跑比賽的起跑線？（4）若學(xué)校只有300m跑道，如何規(guī)劃200m跑比賽的起跑線？畫出示意圖，和同學(xué)交流.任務(wù)2：田賽項(xiàng)目跑道的設(shè)計（1）跳高比賽的場地設(shè)置有什么具體要求？跳高比賽場地應(yīng)設(shè)在跑道彎道與足球場端線之間的半圓區(qū)內(nèi)（2）跳遠(yuǎn)場地中長方形沙坑的長和寬分別是多少米？助跑區(qū)的設(shè)計有什么要求？跳遠(yuǎn)沙坑尺寸:寬2.75~3.00m，長7~9m助跑區(qū)：寬1.22m，長≥30m.（3）鉛球場地由扇形的一部分與圓組成，圓的半徑是多少米？扇形所在圓的半徑是多少米？場地的占地面積約是多少平方米？圓的半徑約為1.07m，扇形所在圓的半徑是20m，扇形的圓心角是40°，場地的占地面積約是：任務(wù)3：綜合考慮其他問題（1）鉛球比賽場地安排在運(yùn)動場什么位置較好？鉛球比賽場地應(yīng)設(shè)在跑道彎道與足球場端線之間的半圓區(qū)內(nèi)（2）跳高比賽場地安排在運(yùn)動場什么位置更合理？跳高比賽助跑區(qū)是扇形，安排在運(yùn)動場半圓區(qū)域更合理.活動三自己提出問題并加以解決規(guī)劃比賽場地時，還有其他問題嗎?自己提出規(guī)劃學(xué)校田徑運(yùn)動會比賽場地時與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，并加以解決.活動過程組建合作團(tuán)隊(duì)方案構(gòu)思方案實(shí)施展示交流5~8人一組討論交流集思廣益分工合作完成報告展示成果老師點(diǎn)評活動評價通過成果展示與交流，綜合評價，于老師和同學(xué)一起，通過質(zhì)疑、辯論、評價，總結(jié)成果，分享體會，分析不足，完成本次綜合與實(shí)踐活動.布置作業(yè)1.從課后習(xí)題中選取；2.完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行，集文字、符號