如何做閱讀批注(邵)

1、如何做閱讀批注如何做閱讀批注不動(dòng)筆墨不讀書不動(dòng)筆墨不讀書批注批注：在閱讀過程中，：在閱讀過程中，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，筆墨追錄，三言兩語，生動(dòng)傳神。生動(dòng)傳神。 宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡在宋朝著名學(xué)者朱熹讀書時(shí)就十分喜歡在書上做各種記號(hào)，書上做各種記號(hào)，初讀，再讀，三讀都用初讀，再讀，三讀都用不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫，不同顏色的筆圈點(diǎn)勾畫，他認(rèn)為這樣能他認(rèn)為這樣能“漸漸向里尋到那精英處。漸漸向里尋到那精英處。”馬克思讀書，馬克思讀書，也常在書上畫線，在書邊空白地方畫些記也常在書上畫線，在書邊空白地方畫些記號(hào)。拉法格在號(hào)。拉法格在回憶馬克思回憶馬克思中說：

2、中說：“畫畫橫線的方法使他能夠橫線的方法使他能夠非常容易地在書中找非常容易地在書中找到所需要的東西，他有這么一種習(xí)慣，隔到所需要的東西，他有這么一種習(xí)慣，隔一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中做一些時(shí)候就要重讀一次他的筆記和書中做上了記號(hào)的地方，來鞏固他非常強(qiáng)而且精上了記號(hào)的地方，來鞏固他非常強(qiáng)而且精準(zhǔn)的記憶準(zhǔn)的記憶”。使用批注符號(hào)。運(yùn)用批注式閱讀的方使用批注符號(hào)。運(yùn)用批注式閱讀的方法，要明確批注符號(hào)的作用。法，要明確批注符號(hào)的作用。n“” “”浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重浪線（也叫曲線）劃在文章精辟和重要的語句下面。要的語句下面。圈，標(biāo)在文章的難詞或者精彩詞語下圈，標(biāo)在文章的難詞或者精彩詞

3、語下面。面。使用批注符號(hào)。運(yùn)用批注式閱讀的方使用批注符號(hào)。運(yùn)用批注式閱讀的方法，要明確批注符號(hào)的作用。法，要明確批注符號(hào)的作用。n“”直線，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)直線，標(biāo)在文章中需要著重領(lǐng)會(huì)加深記憶、理解的語句下面會(huì)加深記憶、理解的語句下面。“？”疑問號(hào)，用在有疑問的語句末尾疑問號(hào)，用在有疑問的語句末尾批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為批注的內(nèi)容非常廣泛，大體可以歸納為4類類:n 1、注釋、注釋：在讀書時(shí)，遇到：在讀書時(shí)，遇到不認(rèn)不認(rèn)識(shí)或難懂的字、詞、識(shí)或難懂的字、詞、概念概念，立刻，立刻查工具書或參考書，把查詢結(jié)果查工具書或參考書，把查詢結(jié)果寫在書頁的空白處。這樣，既幫寫在書頁的空白處。這樣，

4、既幫助了理解，又有利于記憶，特別助了理解，又有利于記憶，特別是為下次閱讀掃清了障礙。是為下次閱讀掃清了障礙。n n2、提要：、提要：在讀書時(shí)，邊看在讀書時(shí)，邊看邊思考，然后用精煉的語言邊思考，然后用精煉的語言把某段的中心意思記在段落把某段的中心意思記在段落之后。便于把握文章的脈絡(luò)，之后。便于把握文章的脈絡(luò)，復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然。復(fù)習(xí)瀏覽時(shí)，可一目了然。n3、批語：批語：讀書時(shí)，對(duì)文章讀書時(shí)，對(duì)文章用詞、用詞、采用手法及其好處、提出的觀采用手法及其好處、提出的觀點(diǎn)點(diǎn)等等可能產(chǎn)生各種等等可能產(chǎn)生各種感想、見感想、見解、疑問解、疑問，可以隨手把它們寫，可以隨手把它們寫在書的空白處。如不立即記下，在

5、書的空白處。如不立即記下，過后就不易想起這些寶貴的思過后就不易想起這些寶貴的思想火花。想火花。絕絕, ,以皮膚的黑與以皮膚的黑與脂粉作對(duì)比脂粉作對(duì)比, ,又把又把霜比作脂粉霜比作脂粉, ,寫出寫出霜白。霜白。第二段：第二段：參考：參考：到得灰云掃盡到得灰云掃盡,落落葉滿街葉滿街,晨霜白得晨霜白得象黑女臉上的脂象黑女臉上的脂粉似的清早粉似的清早 太陽太陽一上屋檐一上屋檐,鳥雀便鳥雀便又在吱叫又在吱叫, 第五段：第五段： 江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)地住植物，因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗參考：參考：妙，以通常形容體妙，以通常形容體態(tài)、皮膚的態(tài)、皮膚的“豐豐腴腴”、“潤澤潤澤”表表

6、現(xiàn)江南冬天氣候溫現(xiàn)江南冬天氣候溫暖濕潤的特點(diǎn)，暖濕潤的特點(diǎn)，“含含”字有包容性字有包容性第七段：第七段：一系列動(dòng)詞，簡(jiǎn)約，用顏色表示燈光，象美術(shù)畫一樣。參考：參考：若再要若再要點(diǎn)點(diǎn)些景致進(jìn)些景致進(jìn)去，則門前可以泊去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅一只烏篷小船，茅屋里可以再屋里可以再添添幾個(gè)幾個(gè)喧嘩喧嘩的酒客，天垂的酒客，天垂暮了，還可以暮了，還可以加加一一味味紅黃紅黃，在茅屋窗，在茅屋窗中中畫畫上一圈上一圈暗示暗示著著燈光的月暈。燈光的月暈。n 4、警語：、警語：在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語在讀書時(shí)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為法及特別

7、值得注意的地方，為提醒提醒自己自己，可批注上，可批注上“注意！注意！”、“重重要！要！”、“用心記住！用心記??！”“”“抄寫筆抄寫筆記記”等字樣，使自己注意力集中，等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。并為今后重點(diǎn)閱讀提供條件。l 賞析語言特色賞析語言特色 （如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語（如修辭生動(dòng)、動(dòng)詞準(zhǔn)確、修飾語精當(dāng)、哲理深刻精當(dāng)、哲理深刻-） -l 批判文本批判文本l 剖析寫法剖析寫法l 質(zhì)疑問難質(zhì)疑問難l 生發(fā)聯(lián)想生發(fā)聯(lián)想l 評(píng)點(diǎn)人物評(píng)點(diǎn)人物做批注的方法做批注的方法 從修辭手法方面來評(píng)析：從修辭手法方面來評(píng)析： 這是一種什么修辭手法。如這是一種什么修辭手法。如是比喻句，分

8、析一下本體和喻是比喻句，分析一下本體和喻體，以及這樣寫有什么好處；體，以及這樣寫有什么好處；是擬人句，把什么當(dāng)作人來寫，是擬人句，把什么當(dāng)作人來寫，這樣寫好在哪；是反問句，這這樣寫好在哪；是反問句，這樣寫好在哪等等樣寫好在哪等等。修辭手法方面來評(píng)析：修辭手法方面來評(píng)析：例如：例如：小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從小山似的涌浪像千萬頭暴怒的獅子，從北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪?，北邊的天際前赴后繼、鍥而不舍地?fù)湎虻贪叮瑸R起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)濺起數(shù)丈高的浪花，發(fā)出雷鳴般的轟響，有時(shí)竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路竟把岸邊數(shù)百斤重的石凳掀到十幾米遠(yuǎn)的馬路中央。中央

9、。 評(píng)析：評(píng)析：這是一個(gè)比喻句，把這是一個(gè)比喻句，把“小山似的涌浪小山似的涌浪”比作比作“千萬頭暴怒的獅子千萬頭暴怒的獅子”，形象的再現(xiàn)了海，形象的再現(xiàn)了海邊的浪花洶涌的景象，讓我們仿佛親眼看到一邊的浪花洶涌的景象，讓我們仿佛親眼看到一般。般。水滸水滸只是寫人粗鹵處，便有只是寫人粗鹵處，便有許多寫法。魯達(dá)粗鹵是性急，史許多寫法。魯達(dá)粗鹵是性急，史進(jìn)粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是進(jìn)粗鹵是少年任氣，李逵粗鹵是蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，蠻，武松粗鹵是豪杰不受羈絆，阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺阮小七粗鹵是悲憤無說處，焦挺粗鹵是氣質(zhì)不好。粗鹵是氣質(zhì)不好。(金圣嘆金圣嘆 )點(diǎn)評(píng)人物：點(diǎn)評(píng)人物：點(diǎn)評(píng)人物：點(diǎn)評(píng)

10、人物： 李逵李逵是上上人物，寫得真是一片天真爛漫到底，是上上人物，寫得真是一片天真爛漫到底，看他意思，便是山泊中一百七人，無一個(gè)入得他眼。看他意思，便是山泊中一百七人，無一個(gè)入得他眼。孟子孟子“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈屈”，正是他好批語。，正是他好批語。 林沖林沖自然是上上人物，寫得只是太狠?？此匀皇巧仙先宋?，寫得只是太狠?？此愕玫?，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這算得到，熬得住，把得牢，做得徹，都使人怕。這般人在世上，定做得事業(yè)來。然琢削元?dú)庖膊簧?。般人在世上，定做得事業(yè)來。然琢削元?dú)庖膊簧佟?吳用吳用定然是上上人物。他奸滑便與宋江一般，定然

11、是上上人物。他奸滑便與宋江一般，只是比宋江卻心地端正。只是比宋江卻心地端正。 宋江是純用術(shù)數(shù)去籠絡(luò)人，宋江是純用術(shù)數(shù)去籠絡(luò)人，吳用便明明白白驅(qū)策群力，有軍師體。吳用與宋江吳用便明明白白驅(qū)策群力，有軍師體。吳用與宋江差處，只是吳用卻肯明白說自家是智多星，宋江定差處，只是吳用卻肯明白說自家是智多星，宋江定要說自家志誠質(zhì)樸。要說自家志誠質(zhì)樸。 聯(lián)想式批注聯(lián)想式批注例如例如: 閱讀朱自清的閱讀朱自清的春春，可以用可以用許多古人的詩句許多古人的詩句進(jìn)行批注進(jìn)行批注:“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。低?！薄ⅰ昂糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”、“兒童散兒童散學(xué)

12、歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”n讀著秦始皇兵馬俑那威武雄壯的軍陣，聯(lián)想到讀著秦始皇兵馬俑那威武雄壯的軍陣，聯(lián)想到辛棄疾的辛棄疾的“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎金戈鐵馬，氣吞萬里如虎?！眓解讀解讀我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生，用詩人臧克家，用詩人臧克家有的人有的人中的詩句作評(píng)注中的詩句作評(píng)注。 雨果的雨果的“諾曼底諾曼底”號(hào)遇難記號(hào)遇難記中有這樣一段對(duì)話中有這樣一段對(duì)話“洛克機(jī)械師在哪兒？洛克機(jī)械師在哪兒？”“船長叫我嗎？船長叫我嗎？”“爐子怎么樣了？爐子怎么樣了？”“海水淹了。海水淹了。”“火呢？火呢？”“滅了。滅了?！薄皺C(jī)器怎樣？機(jī)器怎樣？”“停了。停了?！?（這里沒有介

13、紹誰說話，有的句子甚至不完成，但它這里沒有介紹誰說話，有的句子甚至不完成，但它卻寫出了當(dāng)時(shí)情況的緊急和船長的鎮(zhèn)定自若。我喜歡卻寫出了當(dāng)時(shí)情況的緊急和船長的鎮(zhèn)定自若。我喜歡這簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。這簡(jiǎn)短有力的對(duì)話。） 剖析寫法：剖析寫法：“池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，池里的水好看極了，有五種顏色，紅的，黃的，綠的，藍(lán)的，紫的。綠的，藍(lán)的，紫的?！保ㄟ@里紅的、黃的、綠的、這里紅的、黃的、綠的、藍(lán)的之間為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)呢？是為了藍(lán)的之間為什么不用頓號(hào)，而用逗號(hào)呢？是為了表達(dá)池水好看嗎？表達(dá)池水好看嗎？） “哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也哈爾威船長，他屹立在艦橋上，一個(gè)手勢(shì)也沒有