培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣

1、培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣摘要 小學階段是學生學習行為習慣養(yǎng)成教育的關鍵時期，好的學習習慣是學生邁向?qū)W業(yè)成功的階梯。良好的課外閱讀習慣作為語文實踐活動的重要表現(xiàn)形式，它的意義深厚而廣泛。本文主要以我們中心小學的學生實際情況為研究主線，通過對學生課外閱讀氛圍的營造、興趣的激發(fā)、方法的指導、習慣的培養(yǎng)等方面的論述，有計劃、有目的地指導學生課外閱讀，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，全面提高學生的語文素養(yǎng)。  關鍵詞：課外閱讀、培養(yǎng)、興趣、習慣 新課程標準提出，小學語文必須高度重視引導學生進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，并用具體條款要求“注意積累語言材料，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。”

2、明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩文不少于150篇（含課文）；課外閱讀總量不少于150萬字?！胺e極創(chuàng)造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得?！苯虒W要達到這樣的要求，不能僅靠課堂上的課文閱讀指導，還要指導學生在課外大量閱讀。 一、 營造良好的班級讀書環(huán)境，激發(fā)學生閱讀  學生的閱讀世界是無限的。每個學生都有交流閱讀成果和展示獨特發(fā)現(xiàn)的需要。采取學生喜聞樂見的方法和措施，多創(chuàng)設激勵性的環(huán)境去激發(fā)學生的閱讀興趣，這對于培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net良好的課外閱讀習慣極為重要。 1、組織圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組

3、織學生自己管理借閱。圖書角設在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。小組之間可以買不同的必讀書目，利用讀書時間相互交換閱讀，充分節(jié)省資源。  2、保證閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。除了允許學生在“早讀”或“自習”時，既可朗讀所教的課文，也可翻閱課外的書報，還可每周劃出一、二節(jié)課時，保證有計劃地開展課外閱讀及指導。例如我們學校規(guī)定每天下午課外活動為讀書時間，所有老師不得占用。這樣在很大程度上保證了學生的讀書時間。  3、老師參與，做學生的好榜樣。在學生讀書時，教師也要讀書

4、，一些關于教育的書籍，管理學生的書籍，和學生一起認真讀書，這在學生心中能夠調(diào)動起孩子極大地讀書欲望。 二、指導學生掌握正確的讀書方法 葉圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三。”因此，我們要把讀書方法的指導寓于課堂閱讀教學中，以教材為依托，向?qū)W生現(xiàn)場演示科學的閱讀方法，把教材變?yōu)閷W材，強化基本讀法的訓練，“授人以漁”，做到“得法于課內(nèi)，受益于課外”。 1、課外閱讀的基本方法 （）、精讀法。我們的學生拿到一本書以后，急于想知道的是文章的情節(jié)和內(nèi)容，很少有人關心作者所表達的思想感情，當然談不上去體驗。所以，我們要教會學生逐字逐句精研細讀、咬文嚼字的閱讀方法，體會作者想要表

5、達怎樣的思想感情，用什么語速、語調(diào)、語氣朗讀最能體現(xiàn)這種感情。朱自清先生曾說：“閱讀有時候不止于要了解大意，還要領會那話中的話，字里行間的話也就是言外之意；不能讀得太快，得仔細吟味，這就需要咬文嚼字的工夫。”精讀可以有效地培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net的閱讀能力和閱讀習慣，幫助學生牢固掌握知識，提高思維能力和認識水平，增強語言修養(yǎng)，提高語文能力，也是培養(yǎng)閱讀能力最主要最基本的手段。 （）、略讀法，或稱瀏覽法。它的特征是翻看讀物，首先要先看序言、目錄，后開頭、結(jié)尾，然后從頭至尾地瀏覽，力求迅速準確地從全局上把握讀物的脈絡和主旨，明確主要內(nèi)容。略讀的目的是把握全篇的大意，得

6、其要領，因此，在閱讀中，對某些難點，只要不影響對整體的把握，可采用“一繞為進，以避為進”的辦法，不在一處多耗時間，對于長句，要善于抓主干，遇到難詞、生字，只要不影響對大意的理解?？梢蕴^去，以免影響進度。讀書要善于抓住關鍵性詞句，抓線索，抓文眼，撥冗去繁、提綱挈領，搜取自己需要的知識和信息。 2、學生如何運用讀書方法 （1）一邊讀一邊想。課外閱讀的核心是理解，而理解要依靠思考。課外閱讀必須有思維參與。古人讀書提倡“俯而讀，仰而思”。說明讀書要眼到、口到、心到。小學生讀書時一定要集中注意力，一邊讀一邊想，先對每句話，每層意思有一個初步印象；讀完文章，再前后聯(lián)系起來想一想，印象就加深了。 （2）邊

7、讀邊動筆墨?！安粍庸P墨不讀書”，這是我國傳統(tǒng)的的閱讀經(jīng)驗。動筆墨大致有圈點、勾畫、批注、摘錄、寫心得幾種方法。如，教給學生圈畫法：在讀文章的過程中，把不認識的字用圓圈圈起來（O）；把不理解的詞用方框框起來（口）；把優(yōu)美的詞句、片斷用括號括起來；把文章中心句或主要內(nèi)容用波浪線（）或橫線（）劃出來；把疑難問題用問號標出來（？）現(xiàn)在學生又有了統(tǒng)一的讀書卡，可以指導學生把平時讀書讀報時摘錄的優(yōu)美詞句，精彩片斷分門別類，填寫好。中高年級的學生還可嘗試批注，這對培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net理解能力，提高寫作水平都有幫助。 （3）編列提綱。這是把握文章的思路方法之一。近年來“思路教

8、學”被列為小語教學的重要研究課題。提倡學生“善讀”，主要體現(xiàn)在學生對文章表達思路和表達方法的理解。編列提綱，就是理清思路并使之系統(tǒng)化的過程。 此外，還可以結(jié)合課內(nèi)講讀課、閱讀課內(nèi)容、對不同文體的文章進行學法指導。 a、讀記事的文章，側(cè)重讓學生把握住六要素，即時間、地點、人物事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從事情的發(fā)展變化入手，分析文章。 b、讀寫人的文章，在指導閱讀時，讓學生把作者對人物的外貌、語言、動作、心理活動的描寫圈畫起來，分析領會人物的性格、情感和思想品質(zhì)。 c、讀童話、寓言故事的文章，設想先讓學生懂得這類課文是講故事、說道理、教育人的。然后指導學生熟讀課文。熟讀故事內(nèi)容，從故事情節(jié)中領悟所含

9、的寓意，明白其中的道理，從中受到教育。 d、讀狀物類的文章，幫助學生弄清作者是從幾個方面敘述的，各寫了什么，有什么特點，按什么順序?qū)懙模寣W生通過實踐，掌握閱讀方法。如動物要抓住外形特點及活動特點；植物要抓住根、莖、葉、花、果的形狀、顏色、味道及生長過程的特點。 e、參觀、游記一類的文章，設法教會學生明白是按什么順序?qū)懙?，怎樣分段，以及懂得時間、地點的變換是這類文章劃分段落的主要依據(jù)。在閱讀分析文章時，抓住表示時間及地點方位的詞。 f、讀寫景的文章，讓學生懂得要弄清作者寫什么地方的什么景，這地方的景色有什么特點，這些景色是按什么順序?qū)懙?，作者用什么樣的詞語來恰當表現(xiàn)景色的特點。 三、培養(yǎng)良好的

10、閱讀習慣 “書籍是人類進步的階梯”，高爾基的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎。 1.要培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。對高年級學生還要提倡動筆，隨時摘錄，做好讀書筆記，寫讀書心得。 2.要培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net留心觀察、反復觀察的好習慣。教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心

11、人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。 3.要培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net積極思考的習慣。指導學生讀書要邊讀邊思考，指導學生觀察事物要注意分析。 4、教會學生做讀書積累卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。教會學生不僅會做讀書積累卡片，而且還要求學生勤做讀書積累卡片，蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的詞語和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。 5、“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆，既可以在書上做眉批，劃線打重點號，也可以邊讀邊思考，閱讀后用讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解，督促他們做到勤動筆多看書，及時寫自己的感受，促進理解消化，提高表達能力。 6、在學生認真寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課進行交流，評出優(yōu)秀讀者給予表揚，做到以讀促說，提高學生的寫作能力。學生在內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法，學?；蚪處熞m當?shù)靥峁W生把閱讀的感受和習作展示出來的場地。 四、總結(jié) 課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項