統(tǒng)一長度單位認識厘米

1、統(tǒng)一長度單位認識厘米教學(xué)內(nèi)容：課本P1x 2,例1教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道 長度單位的作用。2、讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷 統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)重點、難點：學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度, 來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)準(zhǔn)備：圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、情境設(shè)置，用不同的工具進行測量。師：今天是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的 這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生準(zhǔn)

2、備的東西比一比， 里里。2、提出測量中的矛盾問題。在剛才的實際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針那么長，有的同學(xué)說數(shù) 學(xué)書有1根鉛筆那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你 們知道這是為什么嗎？在師生交流中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個人所用的測 量 工具不一樣，所以量出的長度也不同。師：要想準(zhǔn)確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)該怎么辦？ 3、揭示課題,介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是經(jīng)常用到什么工具？（尺子）下面我們就來認識尺 子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸,看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？nn（學(xué)生觀察后匯報，教師在黑板

3、上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）交流中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度 線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今天要認識 的 長度單位：厘米。（板書課題：認識厘米）二、觀察操作，探究新知。仁認識1厘米。（1）在直尺上找。師：那么你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。師 生共同交流得出：首先在直尺上找到刻度“ 0"從刻度0到刻度仁這中間的長度就 是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？學(xué)生思考后交流得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3,都 是1 厘米。師：我們剛才在直尺上

4、找1厘米的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）在生活中找 1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了 1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有 那 些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生匯報，師生共同交流）（3）用手比。師：小朋友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一 量，看看你的哪個手指的寬大約是1厘米？再用兩個手指在尺子上比一比1厘米 有 多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）2、認識幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米,，又是多長？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7,都是3厘米，讓學(xué)生 比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約

5、的長度）師：你知道從刻度"0"到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度"0"到哪 兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度u 0"到幾，就是幾厘米。那么你 的刻度尺一共有多少厘米？3、用厘米量（1）學(xué)生小組動手測量紙條長度。 教師在黑板上貼上一張紙條（這是書上放大的紙條）,你知道它有多長嗎?（小組討論、操作測量紙條的長度） 小組匯報：你們是怎么測量的？（2）統(tǒng)一測量的方法。介紹：量物體的時候，把刻度尺的“ 0"刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右 端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“ 5”，說明紙條長5厘米。（3）實際測量

6、物體的長。 測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上， 同桌檢查。 量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。 量一量扌乍一扌乍：你的拇指和中指之間的距離是（）厘米。教師小結(jié)：其實，我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。一扌乍（zh d） 一步、 一廣（tu 都能測量物體的長度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來測量 物體。現(xiàn)在我們就用一扌乍作單位，量一量桌子的長度。（師生共同測量課桌的長。）三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)一的1 3O1x第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是 8厘 米。2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出 3厘 米、5厘米

7、、10厘米的紙條，并把它剪下來。3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？學(xué)會了什么本領(lǐng)？（學(xué)生交流后強調(diào)：今天我們認識了厘米，初步學(xué)會了用尺子去測量物體的長度，測量時要注意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。五、布置作業(yè)。V師：今天我們認識了厘米，學(xué)會了用尺子量?？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想 量或最感興趣的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時作業(yè)設(shè)計板書設(shè)計:認識厘米，用厘米量1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教學(xué)反思1 :本節(jié)課開始，通過教師和學(xué)生用自己的一扌乍為單位測量課桌的長，由于所用 的標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得的長不同，由此引起了學(xué)生的認知沖突，學(xué)生就對