北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇

1、北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇教學(xué)計(jì)劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在治理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例。下面是關(guān)于北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃5篇，希望對(duì)您有所協(xié)助。北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(一)一、學(xué)生情況分析本班共有學(xué)生63人，其中男生38人，女生25人，學(xué)生的聽課適應(yīng)已初步養(yǎng)成，并班上同學(xué)思想比較要求上進(jìn)，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正學(xué)習(xí)才能強(qiáng)，學(xué)習(xí)有方法，學(xué)習(xí)興趣濃重;另一部分學(xué)生表現(xiàn)為學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做。從去年的學(xué)習(xí)表現(xiàn)看，學(xué)生的計(jì)算的方法與質(zhì)量有待進(jìn)一步訓(xùn)練與提高。故在新學(xué)期里，我們?cè)诖朔矫嬉嘞驴喙?，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)，全

2、面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)更多的四化建立的新型人才而奮斗。二、教材分析和教學(xué)目的(一)空間與圖形1、第一單元“圓”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓及圓的對(duì)稱性，認(rèn)識(shí)到同一個(gè)圓中半徑、直徑、半徑和直徑的關(guān)系，體會(huì)圓的本質(zhì)特征及圓心和半徑的作用，會(huì)用圓規(guī)畫圓;結(jié)合詳細(xì)情境，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、拼擺操作等實(shí)踐活動(dòng)，探究并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，體會(huì)“化曲為直”的思想;結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，體會(huì)圓在圖案設(shè)計(jì)中的應(yīng)用，能用圓規(guī)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案，感受圖案的美，開展想象力和制造力;通過觀察、操作、想象、圖案設(shè)計(jì)等活動(dòng)，開展空間觀念;結(jié)合詳細(xì)的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活親切

3、相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，處理一些簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題;結(jié)合圓周率開展歷史的閱讀，體會(huì)人類對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷探究過程，感受數(shù)學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族驕傲感，構(gòu)成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。(二)數(shù)與代數(shù)1、第二單元“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，在詳細(xì)情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解;能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)或運(yùn)用方程處理一些實(shí)際征詢題，提高處理實(shí)際征詢題的才能，感受百分?jǐn)?shù)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)。2、第三單元“圖形的變換”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)制造復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或

4、旋轉(zhuǎn)的變換過程，開展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的奇異。3、第四單元“比的認(rèn)識(shí)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出比的過程，理解比的意義及其與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系;在實(shí)際情境中，體會(huì)化簡(jiǎn)比的必要性，會(huì)運(yùn)用商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)化簡(jiǎn)比;能運(yùn)用比的意義，處理按照一定的比進(jìn)展分配的實(shí)際征詢題，進(jìn)一步體會(huì)比的意義，提高處理征詢題的才能，感受比在生活中的廣泛應(yīng)用。5、第六單元“觀察物體”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，能正確識(shí)別從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖

5、形(5個(gè)小正方體組合)的形狀，并畫出草圖;能按照從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形復(fù)原立體圖形(5個(gè)正方體組合)，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀;能按照給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍;經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。(三)統(tǒng)計(jì)與概率第七單元“統(tǒng)計(jì)”。學(xué)生將在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，通過投球游戲、兩城市降水量等實(shí)例，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，感受復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn);能按照需要選擇復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線

6、統(tǒng)計(jì)圖有效地表示數(shù)據(jù);能讀明白簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，按照統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的推斷和預(yù)測(cè)，與同伴進(jìn)展交流。(四)綜合應(yīng)用本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的專題性的活動(dòng)，即“數(shù)學(xué)與體育”、“生活中的數(shù)”，旨在促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理某一生活領(lǐng)域的實(shí)際征詢題。教材還安排了“看圖找關(guān)系”的專題，旨在使學(xué)生體會(huì)圖能直觀、明晰、簡(jiǎn)捷地刻畫關(guān)系。同時(shí)，還在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了某些綜合運(yùn)用知識(shí)處理簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題的活動(dòng)。學(xué)生在從事這些活動(dòng)中，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法處理實(shí)際征詢題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，開展處理征詢題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展考慮的才能;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，體會(huì)

7、數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過程中，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自決心。(五)整理與復(fù)習(xí)教材安排了兩個(gè)整理與復(fù)習(xí)。整理與復(fù)習(xí)改變單純做題的方式，注重開展學(xué)生自我反思的認(rèn)識(shí)。每個(gè)整理與復(fù)習(xí)都分成三部分：對(duì)所學(xué)內(nèi)容的整理，提出數(shù)學(xué)征詢題并嘗試解答一些練習(xí)標(biāo)題?！澳銓W(xué)到了什么”這個(gè)欄目，目的是鼓舞學(xué)生對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展回憶與反思，能運(yùn)用列表或采納其他的方式對(duì)所學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)展簡(jiǎn)單的整理?！斑\(yùn)用所學(xué)的知識(shí)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)征詢題，并嘗試處理征詢題”，目的是培養(yǎng)學(xué)生提出征詢題、處理征詢題的才能;在處理征詢題過程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解;回憶在學(xué)習(xí)過程中本人的體會(huì)與進(jìn)步。三、教材編寫的意圖和特點(diǎn)本冊(cè)教材力求表達(dá)整套教

8、材的根本特點(diǎn)，注重學(xué)生的生活經(jīng)歷，親切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)絡(luò);以學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在處理現(xiàn)實(shí)征詢題的過程中，經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，從中獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和體驗(yàn);注重學(xué)生的數(shù)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念等的開展;防止程式化地表達(dá)“算理”和死套題型地進(jìn)展操練。詳細(xì)表現(xiàn)如下：1、在數(shù)與代數(shù)中，注重運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的意義處理實(shí)際征詢題，注重從詳細(xì)實(shí)例中抽象出比的過程及比照的意義的理解。2、在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重在圓的特征、圓的周長(zhǎng)和面積計(jì)算的探究中，在圖形的變換過程中，在觀察物體的活動(dòng)中，開展空間觀念。3、在統(tǒng)計(jì)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖

9、，并從圖中盡可能屢次獲取信息。4、學(xué)生在從事專題性的活動(dòng)時(shí)，將綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法處理實(shí)際征詢題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用;獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷和方法，開展處理征詢題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)展考慮的才能;感受數(shù)學(xué)知識(shí)間的互相聯(lián)絡(luò)，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用;在與同伴合作和交流的過程中，開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自決心。四、本冊(cè)教材的教學(xué)建議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同開展的過程。對(duì)本冊(cè)教材的教學(xué)，提出以下建議：(一)鼓舞學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)(二)鼓舞學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)意圖識(shí)及初步的提出征詢題和處理征詢題的才能。(四)制造性地使

10、用教材。北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(二)一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想：1、注重以學(xué)生的已有經(jīng)歷知識(shí)和生活經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的詳細(xì)情景，以協(xié)助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。2、增加聯(lián)絡(luò)實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)。3、留意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4、注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。5、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。二、班級(jí)分析：二年級(jí)的小孩在通過一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，根本知識(shí)技能又了特別大的提高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的理

11、解。在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了特別大的提高，合作互助了認(rèn)識(shí)也有了明顯的加強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。但是我覺得他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情仍然特別高漲的。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多贏關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的開展。三、教材分析：本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)與乘法、乘法口訣一、觀察物體、分一分與除法、方向與位置、時(shí)分秒、乘法口訣二、除法、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。四、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求：(一)、知識(shí)和技能方面：1、第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)”等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情景中抽象出乘法算式的過程，體會(huì)乘法的意義，從

12、生活情景中覺察并提出可以用乘法處理的征詢題，初步感受乘法與生活的親切聯(lián)絡(luò)。2、第二單元“乘法口訣(一)”，第七單元“乘法口訣(二)”。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷25和69乘法口訣的編制過程，構(gòu)成有條理的考慮征詢題的適應(yīng)和初步的推理才能，能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，處理實(shí)際征詢題。3、第三單元“觀察物體”。在這個(gè)單元學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷觀察的過程，體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物體的三個(gè)面;能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過觀察活動(dòng)，初步開展空間概念。4、第四單元“分一分與乘法”，第五單元“除法”。學(xué)生通過大量的“分一分”活動(dòng)，經(jīng)歷從詳

13、細(xì)情景中抽象出除法算式的過程，體會(huì)除法的意義，從生活情景中覺察并提出可以用除法處理的征詢題，體會(huì)除法與生活的親切聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法與除法的互逆關(guān)系。5、第五單元“方向與位置”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能按照給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向;明白地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的道路圖，從而開展學(xué)生的空間觀念。6、第六單元“時(shí)、分、秒”。學(xué)生通過時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的良好適應(yīng)。在實(shí)際情景中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率，可以準(zhǔn)確的讀出鐘面上的時(shí)間，并能說出通過的時(shí)間。7、統(tǒng)計(jì)與概率

14、：第九單元“統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)”。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的調(diào)查、搜集、整資：按照?qǐng)D表中的一些數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的征詢題，并與同伴交流本人的方法，初步構(gòu)成統(tǒng)計(jì)認(rèn)識(shí)。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的。8、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材安排了三個(gè)大的實(shí)踐活動(dòng)即“節(jié)日活動(dòng)”“月球旅行”“興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)”，旨在綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理實(shí)際征詢題。同時(shí)，在其他詳細(xì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，安排了“小調(diào)查”活動(dòng)和貼進(jìn)生活多樣化的應(yīng)用性征詢題，旨在對(duì)某一知識(shí)進(jìn)展實(shí)際應(yīng)用。五、教學(xué)措施1、要從整體上把握教學(xué)目的。不光憑經(jīng)歷，過去如何樣提，現(xiàn)在也如何樣提;也不能搬課本，但凡課本上的

15、有的內(nèi)容，都作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該按照教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)展適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。要防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，要把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探究、交流和練習(xí)。3、要留意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括才能和邏輯思維才能。要注重學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。六、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣、除法教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣、除法以及數(shù)學(xué)實(shí)踐、數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。七、課時(shí)安排：1、數(shù)一數(shù)與乘法-5課時(shí)2、乘法口訣(一)-10課時(shí)3、觀察物體-4課時(shí)4、分一分與除法13課時(shí)5、方向與位置4課時(shí)6、乘法口訣(二)7課時(shí)7、時(shí)、分、秒4課時(shí)8、乘法口訣(二)7課時(shí)9、除法

16、8課時(shí)10、統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)4課時(shí)北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(三)一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生 人，從總體上看，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正，能積極投入到學(xué)習(xí)中，上課能專心聽講，認(rèn)真考慮征詢題，能按時(shí)完成作業(yè)。但自覺學(xué)習(xí)適應(yīng)不是特別好，依賴性太強(qiáng)，有的學(xué)生計(jì)算才能比較差，有的學(xué)生動(dòng)手才能比較差，獨(dú)立處理征詢題的才能也特別差，存在特別明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面仍然大，針對(duì)這些情況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好根底知識(shí)輔導(dǎo)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)與優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高及格率與優(yōu)秀率。二、教材分析本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、“圖形的運(yùn)動(dòng)”、“正比例和反比例”、“ 數(shù)學(xué)好玩”和“總復(fù)習(xí)”六部分?！翱倧?fù)習(xí)”包括4個(gè)

17、單元。(一)圓柱和圓錐：包括“面的旋轉(zhuǎn)”“圓柱的外表積”“圓柱的體積”“圓錐的體積”4個(gè)課題。(二)比例：包括“比例的認(rèn)識(shí)”、“比例的應(yīng)用”、“比例尺”、“圖形的放大和縮小” 4個(gè)課題。(三)圖形的運(yùn)動(dòng)：包括“圖形的旋轉(zhuǎn)(一)”、“圖形的旋轉(zhuǎn)(二)”“圖形的運(yùn)動(dòng)”“欣賞與設(shè)計(jì)” 4個(gè)課題。(四)正比例和反比例：包括“變化的量”、“正比例”、“畫一畫”、“反比例”4個(gè)課題。(五)數(shù)學(xué)好玩：包括“繪制校園平面圖”、“奇異的帶子”、“可愛的小貓”3個(gè)課題。(六)總復(fù)習(xí)：包括“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”、“處理征詢題的策略”。三、教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)

18、面積和外表積，掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。2、理解、掌握比例、正反比例的意義，能正確推斷兩種量是否成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，明白得將圖形按一定比例進(jìn)展放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形的比例尺。3、學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形通過平移或旋轉(zhuǎn)制造復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，開展空間觀念;經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)展圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈敏運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案;結(jié)合欣賞與設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖形世界的奇異。4、比較系統(tǒng)地結(jié)實(shí)地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)易方程、比和比

19、例等根底知識(shí);具有進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的才能，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算才能;會(huì)解簡(jiǎn)易方程;養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的適應(yīng)。5、結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公式的推導(dǎo)過程和互相之間的聯(lián)絡(luò)，可以比較純熟地計(jì)算一些幾何形體外表積和體積。6、使學(xué)生穩(wěn)定已獲得的一些計(jì)量單位大小的表象，進(jìn)一步明確各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，可以比較純熟地進(jìn)展名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。7、結(jié)實(shí)地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，可以比較靈敏地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際征詢題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析征詢題和處理征

20、詢題的才能。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)處理征詢題。能運(yùn)用不同的知識(shí)解答征詢題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)絡(luò)。2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特征;學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、外表積;理解體積的推導(dǎo)過程。3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)定和加深，計(jì)算才能和解容許用題的才能得到進(jìn)一步的提高，更好到達(dá)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目的。五、教學(xué)措施1、加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)合理、靈敏地進(jìn)展計(jì)算的才能;加強(qiáng)口算練習(xí)，學(xué)會(huì)解答比較簡(jiǎn)單的整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)四那么混合運(yùn)算，逐步提高學(xué)生四那么計(jì)算的才能。2、在教學(xué)中以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的才能，提高學(xué)生的分析

21、、比較和綜合能【您現(xiàn)在訪征詢的是數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】力;培養(yǎng)抽象、概括的才能和推斷、推理才能，以及遷移類推的才能;培養(yǎng)思維的靈敏性和敏捷性。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)處理實(shí)際征詢題的才能。讓學(xué)生掌握一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，逐步提高解容許用題的才能。4、注重學(xué)法指導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，到達(dá)“教是為不教”的目的。5、改變觀念，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐時(shí)機(jī)，使學(xué)生獲得正確的圖形表象，正確計(jì)算一些幾何形體的周長(zhǎng)、面積和體積，進(jìn)一步開展學(xué)生的空間觀念。六、課時(shí)安排1、圓柱和圓錐7課時(shí)2、比例7課時(shí)3、圖形的運(yùn)動(dòng)7課時(shí)4、正

22、比例和反比例7課時(shí)數(shù)學(xué)好玩3課時(shí)整理與復(fù)習(xí)3課時(shí)總復(fù)習(xí) 數(shù)與代數(shù)15課時(shí)總復(fù)習(xí) 圖形與幾何9課時(shí)總復(fù)習(xí) 統(tǒng)計(jì)與概率5課時(shí)總復(fù)習(xí) 處理征詢題的策略15課時(shí)北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(四)一、學(xué)生情況分析本班學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)新教材學(xué)習(xí)后，已經(jīng)初步的適應(yīng)了新課程的教材特點(diǎn)，根本知識(shí)、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，并能有一定個(gè)性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但學(xué)生的課堂常規(guī)還不算好，尤其是傾聽的適應(yīng)和隨意插嘴的適應(yīng)。本學(xué)期要在扎實(shí)掌握知識(shí)的根底上，培養(yǎng)良好的課堂行為適應(yīng)。二、教材編寫的意圖和特點(diǎn)這一冊(cè)教材包括以下一些內(nèi)容：生活中的數(shù)、觀察與測(cè)量、100以內(nèi)的加與減、有趣的圖、購(gòu)物、統(tǒng)計(jì)

23、等知識(shí)。教材的編寫特點(diǎn)有：(一)在數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)中，注重結(jié)合生活情境開展學(xué)生的數(shù)感。開展數(shù)感，是課標(biāo)中的一個(gè)重要目的，數(shù)感主要表達(dá)在，理解數(shù)的意義，能用多種方法來表示數(shù)，能在詳細(xì)情境匯總把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，能用數(shù)來表示和交流信息，理解運(yùn)算的意義。1、關(guān)于100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(1)經(jīng)歷從生活情境中抽象出數(shù)的模型的過程，理解數(shù)的意義，能用數(shù)來表達(dá)交流信息。(2)經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎緮?shù)的過程，進(jìn)一步體會(huì)位值制。(3)在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。2、關(guān)于100以內(nèi)的加減法(1)結(jié)合生活情境，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。(2)能可能運(yùn)算的結(jié)果，開展估算認(rèn)識(shí)和

24、技能。(3)經(jīng)歷探究運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)算法多樣化。(4)把加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)與處理征詢題結(jié)合起來，鼓舞學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理實(shí)際征詢題。(5)在豐富多彩的活動(dòng)中，保證根本的運(yùn)算技能。(二)在空間與圖形的學(xué)習(xí)中，注重通過操作活動(dòng)開展學(xué)生的空間觀念。(1)在實(shí)際觀察物體的活動(dòng)中，體會(huì)從不同方向觀察同一物體所看到的圖形可能不同。(2)在測(cè)量活動(dòng)中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，理解常用的長(zhǎng)度單位。(3)在從立體到平面的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出平面圖形的過程。(4)在操作，考慮和交流中，積累有關(guān)圖形的經(jīng)歷，開展空間觀念。(三)在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中，注重通過調(diào)查活動(dòng)

25、開展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。(四)在整理與復(fù)習(xí)中，注重開展學(xué)生回憶與反思的認(rèn)識(shí)。三、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的(一)數(shù)與代數(shù)1、第三單元“生活中的數(shù)”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將結(jié)合生活中的詳細(xì)情境，通過“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過程：會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù);在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;可以運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)。2、第一單元“加與減(一)”、第五單元“加與減(二)”、第六單元“加與減(三)”。在這些單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義;探究并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位

26、與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能按照詳細(xì)征詢題，可能運(yùn)算的結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法處理生活中簡(jiǎn)單征詢題，感受加減法與日常生活的親切聯(lián)絡(luò)。(二)空間與圖形1、第二單元“觀察物體”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將通過觀察四周的簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的，開展空間觀念;在實(shí)際測(cè)量與交流中，體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，體會(huì)厘米和米的實(shí)際意義，理解厘米和米的意義，理解厘米和米的關(guān)系，能估測(cè)和使用測(cè)量工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度。2、第四單元“有趣的圖形”。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，

27、初步體會(huì)面在體上;通過大量“動(dòng)手做”的活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開展空間觀念;經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過程，感受圖形世界的豐富多彩，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。四、教法及學(xué)法1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于小孩理解的征詢題，而不是一味的難、廣。3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、努力表達(dá)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。5、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)征詢題提供豐富的素材或信息。協(xié)助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。6、時(shí)常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)、書寫整潔的良

28、好適應(yīng)。7、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)絡(luò)，適當(dāng)教給家長(zhǎng)一些正確的指導(dǎo)小孩學(xué)習(xí)的方法。8、關(guān)注兩頭。一是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)跟蹤，及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)漏，實(shí)在到達(dá)教學(xué)目的。一是優(yōu)秀的學(xué)生，要提供更多的思維訓(xùn)練材料，讓他們吃飽，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)、研究數(shù)學(xué)的興趣。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較大小;學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的加法和減法，并能處理相關(guān)的應(yīng)用題。22、培養(yǎng)學(xué)生的操作才能。(二)教學(xué)難點(diǎn)：100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。六、教學(xué)詳細(xì)措施1、提出詳細(xì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)、傾聽適應(yīng)、交流適應(yīng)。加強(qiáng)口頭表達(dá)才能的訓(xùn)練。2、讓學(xué)生

29、在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓舞每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。3、引導(dǎo)學(xué)生本人考慮，并與同伴進(jìn)展合作交流獨(dú)立考慮、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，教師要鼓舞學(xué)生在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)展考慮，鼓舞學(xué)生發(fā)表本人的意見，并與同伴進(jìn)展交流。在考慮與交流的過程中，教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膮f(xié)助和指導(dǎo)，擅長(zhǎng)選擇學(xué)生中有價(jià)值的征詢題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找征詢題的答案。教師可以有認(rèn)識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和適應(yīng)，

30、使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枥L本人的方法，學(xué)會(huì)留意傾聽別人的意見。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出征詢題和處理征詢題的才能教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出征詢題的認(rèn)識(shí)和才能，設(shè)立了“征詢題銀行”等欄目，鼓舞學(xué)生提出征詢題，即便有的征詢題當(dāng)時(shí)不能處理，可以放在“征詢題銀行”以后處理。教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷,隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，處理四周的數(shù)學(xué)征詢題，并嘗試從日常生活中覺察數(shù)學(xué)征詢題，理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。5、制造性地使用教材教材只是提供了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的根本線索。教學(xué)中，教師要按照本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制造性地使用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。教師還

31、應(yīng)適時(shí)記錄下本人的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改良本人的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。北師大數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃(五)一、學(xué)生根本情況分析：一年級(jí)(3)班有學(xué)生49人，(4)班也是49人。通過師生一學(xué)期共同努力，絕大部分部分上課可以專心聽講，積極考慮并答復(fù)教師提出征詢題，下課可以按要求完成作業(yè)，具有一定根底學(xué)習(xí)適應(yīng)，但是也有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)較差，學(xué)生上課紀(jì)律松懈，精力不集中，思想經(jīng)常開小差，喜歡隨意講話，作業(yè)不能及時(shí)完成，經(jīng)常拖拉作業(yè)，以致學(xué)習(xí)成績(jī)較差，還需要在新學(xué)期里多和家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，共同做好這部分學(xué)生行為適應(yīng)培養(yǎng)工作。二、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材共六個(gè)單元和一個(gè)總復(fù)習(xí)，分別從數(shù)與代數(shù)、空間圖形

32、、實(shí)踐活動(dòng)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育。(一)數(shù)與代數(shù)1.第一單元“加與減(一)”。是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法，降低一年級(jí)上學(xué)期小孩們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難度。退位減法是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生掌握比較慢，但同時(shí)也是今后豎式減法重點(diǎn)所在。因此在介紹：數(shù)小棒、倒著數(shù)數(shù)、湊十法、看減法想加法、借助計(jì)數(shù)器這些方法中，小孩們喜歡用什么方法不統(tǒng)一要求，本人如何快如何算，但是要介紹這些方法。2.第三單元“生活中數(shù)”。通過數(shù)鉛筆等活動(dòng)，經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)模型過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)相對(duì)大小關(guān)系，可以運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活親切聯(lián)絡(luò)。3.第五單元“加與減(二)”，第六單元“加與減(三)” 在“

33、加與減”學(xué)習(xí)中，結(jié)合生活情境，學(xué)生將經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出加減法算式過程，進(jìn)一步體會(huì)加減法意義;探究并掌握100以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)和連加、連減、加減混合計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能按照詳細(xì)征詢題，可能運(yùn)算結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法處理生活中簡(jiǎn)單征詢題，感受加減法與日常生活親切聯(lián)絡(luò)。(二)空間與圖形1.第二單元“觀察物體”。學(xué)生將通過觀察四周簡(jiǎn)單物體，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到形狀可能是不同開展空間觀念，2.第四單元“有趣圖形”。學(xué)生將經(jīng)歷從上學(xué)期立體圖形到現(xiàn)在平面圖形過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，正方形，三角形，圓等平面圖形，通過動(dòng)手做活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形，七巧板是小孩喜歡

34、拼圖，用它可以拼出特別多圖形，讓小孩們本人動(dòng)手拼，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，開展空間觀念能設(shè)計(jì)有趣圖案。(三)實(shí)踐活動(dòng)本冊(cè)教材在第五單元之后安排一個(gè)大實(shí)踐活動(dòng)，即“分扣子”和“填數(shù)游戲”。旨在綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從按照事物非本質(zhì)、外表特征把事物進(jìn)展分類，開展到按照客觀事物抽象、本質(zhì)特征進(jìn)展不同方式分類，促進(jìn)小孩邏輯思維才能開展。同時(shí)，安排學(xué)生填數(shù)游戲，旨在對(duì)小孩口算才能、邏輯思維才能和觀察才能訓(xùn)練，感受數(shù)學(xué)樂趣!三、教學(xué)重難點(diǎn)：(一)教學(xué)重點(diǎn)1.純熟計(jì)算20以內(nèi)退位減法。2.會(huì)數(shù)，會(huì)讀，會(huì)寫100以內(nèi)數(shù)，在詳細(xì)情境中把握數(shù)相對(duì)大小關(guān)系，可以運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活親切聯(lián)絡(luò)。3、學(xué)習(xí)并掌握1

35、00以內(nèi)加減法(包括不進(jìn)位、不退位與進(jìn)位、退位)計(jì)算方法，并能正確計(jì)算;能按照詳細(xì)征詢題，可能運(yùn)算結(jié)果;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法處理生活中簡(jiǎn)單征詢題，感受加減法與日常生活親切聯(lián)絡(luò)。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.20以內(nèi)退位減法。2.100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法。四、教學(xué)目的：(一)情感與態(tài)度：1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，利用學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)處理本人四周實(shí)際征詢題，獲得成功體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)決心。2.在教師組織和指導(dǎo)下，通過本人主動(dòng)探究獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，初步開展創(chuàng)新認(rèn)識(shí)和實(shí)踐才能。3.通過教科書里解更多有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類在長(zhǎng)期生活和勞動(dòng)中逐步構(gòu)成方法、理論，是人類文明結(jié)晶，體會(huì)數(shù)學(xué)與人類歷史開展是息息相關(guān)。4.在教師詳細(xì)指導(dǎo)和組織下，可以實(shí)事求事地批判本人、評(píng)價(jià)別人。(二)知識(shí)與技能：1.會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)