把握科學(xué)探究,有效實(shí)施探究(一)

1、把握科學(xué)探究 ,有效實(shí)施探究 一 摘要：“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 這是我們耳熟能詳?shù)目谔?hào)。 但是我們所 看到的課堂大多是滔滔不絕的講，學(xué)生聚精會(huì)神地聽，生怕漏掉一句 話。究竟誰是課堂的主人？誰是學(xué)習(xí)的主人？反觀我們的教學(xué)方式和 學(xué)習(xí)方式，會(huì)發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來過多地注重接受式學(xué)習(xí)，教師注重的是如 何把結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚，要求學(xué)生的是傾聽、記憶、再現(xiàn)，這 是一種明顯的被動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的開展中的作 用。改變這種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地 學(xué)習(xí)，是這場(chǎng)課程改革的核心任務(wù)。關(guān)鍵詞：探究、新課程正文：我國新一輪根底課程改革在世紀(jì)之交啟動(dòng)了。我們鹿泉市職工子弟中 學(xué)有幸

2、成為全國實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，新課程已走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)師生的 生活，根底教育課程改革正在實(shí)踐中不斷深化，并昭示其強(qiáng)大的生命 力。作為一名從事中學(xué)物理教學(xué)工作的教師，新課程更新了我近十年的教 學(xué)觀念，自從踏上講臺(tái)，我就認(rèn)真虛心總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為在課堂上 把知識(shí)掰開，揉碎，講深講透，學(xué)生不用動(dòng)腦筋就能聽明白，這樣的 課被認(rèn)為就是好課。面對(duì)新的課程，我首先是困惑，之后是反思：為 什么我們培養(yǎng)出的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力差，知識(shí)面窄，技能單一，缺乏創(chuàng)新 的激情和活力，問題究竟出現(xiàn)在哪里？一些教育專家也指出：人們的 學(xué)習(xí)，主要依賴于兩種方式，一種是接受式學(xué)習(xí)，另一種是探究式學(xué) 習(xí)，兩種學(xué)習(xí)相輔相成，缺一不可。而我們的過去

3、的教學(xué)過多地重視 接受式學(xué)習(xí)，忽略了探究性學(xué)習(xí)在人的開展中的重要價(jià)值，使探究性 學(xué)習(xí)如觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等在教學(xué)中處于極次要的地位。這實(shí) 際是降低了教學(xué)內(nèi)容的思維價(jià)值，久而久之，造成了學(xué)生的一種惰性， 他們不需要想什么，也想不出什么。因此，如何在課堂上實(shí)現(xiàn)探究式 教學(xué)，直接關(guān)系到探究式學(xué)習(xí)的實(shí)施與成功。現(xiàn)就我在新課程學(xué)習(xí)與 教學(xué)中對(duì)探究式教學(xué)的認(rèn)識(shí)以及探究式教學(xué)如何在物理課堂中有效實(shí) 施的一點(diǎn)兒摸索呈現(xiàn)給大家，以供指點(diǎn)。一、保護(hù)新教材，建立新觀念，保存有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。新課程飽含了數(shù)百名專家、教育工作者的心血，經(jīng)歷了艱難的誕生歷 程。為了所有孩子的開展，這種責(zé)任和使命我們教師應(yīng)責(zé)無旁貸。把

4、 新教材捧在手里，使我常常產(chǎn)生一種激情，要珍愛新教材，更要用好 新教材。探究式學(xué)習(xí)對(duì)教師提出全新挑戰(zhàn)，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威 和壟斷。教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識(shí)的傳 遞者變?yōu)閷W(xué)生的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。我們應(yīng)以一種積極的心態(tài) 迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專多能、具 有跨學(xué)科的綜合能力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。有一點(diǎn)注意的是：課堂教學(xué)并不是每一節(jié)課都必須是探究形式，多年 以來我們總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中有它的許多可取之處，切忌一刀切 二、新課程的根本理念，明確科學(xué)探究在新課程中的原那么要求和重要 意義。探究式教學(xué)，要從新課程的根本理念出發(fā)：教學(xué)要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化。探究式教學(xué)過程中要遵循新課程的原那么要求和重要意義：學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程，學(xué) 習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方 法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神?？茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。將科學(xué)探 究列入教材，旨在將學(xué)習(xí)的重心從過分強(qiáng)調(diào)