市級(jí)骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料

1、市級(jí)骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料 身為一名市級(jí)骨干教師，深感肩上的責(zé)任重大，在實(shí)際的工作中要起模范帶頭作用，要盡全力使所帶的徒弟不斷進(jìn)步，在短時(shí)間內(nèi)形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，影響帶動(dòng)全部教師專心專研，整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。這需要我不斷地、有針對(duì)性的進(jìn)行完善研修內(nèi)容，本年度進(jìn)一步研修預(yù)設(shè)如下： 一、指導(dǎo)思想 時(shí)代在飛速發(fā)展，課程改革潮起云涌。不斷提高自身的教育理論水準(zhǔn)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，更新觀念，提升能力，完善自我，提高素養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代課堂，走上教師專業(yè)化發(fā)展的道路。 二、研修目標(biāo) 1、集體培訓(xùn)和個(gè)人研修相結(jié)合，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，鑄就良好的師德師風(fēng)。 2、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念

2、，不斷更新教育觀念，把握現(xiàn)代教育思想，樹(shù)立正確的教育觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。 3、教學(xué)和研究相結(jié)合，把握教育科研的理論和方法，把握新的教育技術(shù)和手段，提升駕馭課程的能力，提高自身教育教學(xué)水平，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。 4、解決實(shí)際教學(xué)中的困難和問(wèn)題，總結(jié)和推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)規(guī)律。 三、研修任務(wù) 小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培育的研究 四、研修形式 實(shí)施課題帶動(dòng)策略，提升素養(yǎng)。以小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)技能的培育的研究為試驗(yàn)課題，解決課題研究過(guò)程中遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題，使教研回歸教學(xué)，使新思想、新做法具有指導(dǎo)性和操作性。 宗旨及目標(biāo)： 圍繞有利于學(xué)生合作技能的培育，敏捷選擇合作內(nèi)容和合作形式，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程

3、中，為了讓全部的學(xué)生都擁有良好的合作技能，這需要教師有意識(shí)地進(jìn)行培育與訓(xùn)練。 1、要培育學(xué)生用心傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。 2、要讓每一個(gè)學(xué)生都敢于表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成敢說(shuō)的士氣。 3、要養(yǎng)成耐心傾聽(tīng)別人發(fā)言，樂(lè)于陳述自己觀點(diǎn)的習(xí)慣。 4、要以誠(chéng)相待，互助互利。 五、實(shí)施策略 可以說(shuō)合作學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要的基礎(chǔ)上的。當(dāng)學(xué)生在解答某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題遇到障礙，而苦思不得其解時(shí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)才有價(jià)值，才有成效。教學(xué)理論的發(fā)展表明，教學(xué)中沒(méi)有一種教學(xué)方法與策略能夠同時(shí)達(dá)到全部的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)應(yīng)當(dāng)有多種多樣的教學(xué)模式與方法與之相應(yīng)。同樣，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式、方法與策略也應(yīng)當(dāng)與班級(jí)集中教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)有

4、機(jī)結(jié)合才能發(fā)揮應(yīng)有的作用。各方面的詳細(xì)實(shí)施策略如下：公務(wù)員之家 (1)聽(tīng)的技能實(shí)施策略。 首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)人發(fā)言要用心，別人發(fā)言時(shí)不任憑插嘴打斷。有不同意見(jiàn)，要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出；其次，要努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，記住要點(diǎn)，并考慮他說(shuō)的話是否符合實(shí)際，有沒(méi)有道理。最終，要聽(tīng)后能做出思索，也就是對(duì)別人所說(shuō)的話做出推斷，在傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的基礎(chǔ)上反思自己的觀點(diǎn)。要學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。 (2)說(shuō)的技能實(shí)施策略。 在小組爭(zhēng)論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生有次序的發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整話，說(shuō)話時(shí)要條理清晰，有規(guī)律性。此外，還要教育學(xué)生獨(dú)立思索，敢

5、于提出自己的大膽設(shè)想。要學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出詳細(xì)的行動(dòng)方案和措施。 (3)交往的技能實(shí)施策略。 在交往中，要訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽(tīng)別人的發(fā)言，樂(lè)于陳述自己的意見(jiàn)，敢于修正他人的觀點(diǎn)，擅長(zhǎng)接受別人的意見(jiàn)，修改和補(bǔ)充自己原來(lái)的想法。別人提出疑問(wèn)時(shí)，要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋，要盡可能做出令人滿足的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見(jiàn)，修正和補(bǔ)充自己原來(lái)看法中不正確、不完善的地方。敢于公開(kāi)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤熟悉，確定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強(qiáng)交往中詳細(xì)技能的訓(xùn)練。比如，別人說(shuō)話時(shí)，自己應(yīng)如何凝視對(duì)方；在恰當(dāng)?shù)牡胤?，如何打斷別人的談話，陳述自己的觀點(diǎn)；自己說(shuō)話時(shí)又如何讓別人有插話的機(jī)會(huì)；有不

6、同見(jiàn)解不能統(tǒng)一時(shí)，如何學(xué)會(huì)保留自己的意見(jiàn)。學(xué)會(huì)站在對(duì)方的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，體會(huì)別人的看法和感受。 (4)以誠(chéng)相待，互助互利 小組中的每一個(gè)成員在學(xué)習(xí)中都渴望得到同伴的確定。在小組中，每一組或者每一次不同的活動(dòng)都會(huì)有相對(duì)弱勢(shì)的學(xué)生，許多學(xué)生對(duì)他們排斥、冷漠，我們教師應(yīng)當(dāng)充分利用弱勢(shì)學(xué)生的存在，教育學(xué)生從學(xué)習(xí)體諒他們開(kāi)頭，讓弱勢(shì)學(xué)生從體諒中感受暖和，也讓供應(yīng)幫助的同伴從中感受“予人玫瑰手可留香”的歡樂(lè)。 在小組合作技能培育的研究中我將會(huì)這樣規(guī)定：當(dāng)同伴通過(guò)自己的努力實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)后，其他成員應(yīng)當(dāng)豎起大拇指表示贊揚(yáng)，或者說(shuō)一句真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，投來(lái)一個(gè)贊許的目光。我還將規(guī)定只有小組中的每一個(gè)成員完成任務(wù)才能夠得到“最佳小組”的嘉獎(jiǎng)。假如有