幼兒教育中游戲教學的功能與意義 (2)

1、幼兒教育中游戲教學的功能與意義摘要：新課改要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學模式， 改革創(chuàng)新， 以寓教于樂的形式啟蒙幼兒。游戲教學憑借其在參與的自主性、教學過程的體驗性、教學內容的想象性等方面的優(yōu)點， 逐漸成為幼兒教學中的重要方式。從幼兒發(fā)展的層面來說， 游戲教學有助于幼兒形成良好習慣、培養(yǎng)團隊合作意識與能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、培養(yǎng)靈活性、有益身心健康、推動智力的發(fā)展；從教學的層面來說， 有助于豐富幼兒的知識與能力、提升自信、培養(yǎng)兒童個性等作用。游戲作為一種活動形式， 不僅滿足了兒童心理發(fā)展和生理的需求， 也將這一形式融入幼兒教育中， 豐富了兒童情感， 啟蒙了兒童知識， 培養(yǎng)了兒童的基本能力。這種新的教育方式

2、不僅摒棄了傳統(tǒng)的強制灌輸?shù)谋锥耍?還能夠讓兒童在游戲中獲取知識， 提高學習興趣， 為將來的學習奠定了良好進的基礎1.因此這種形式的教育越來越受到教師的青睞， 并在整個幼兒教育中發(fā)揮著重要作用。一、游戲教學形式的優(yōu)點（一） 參與的自主性游戲教學最明顯的特點就是以學生為主體， 完全不同于傳統(tǒng)教學中以教師為主， 學生被動地接受知識的方式， 游戲教學更多體現(xiàn)了自主性， 強調學生主動探索知識， 主動獲取知識。而在教學過程中， 教師則是充當一個引導者和輔助者的角色。比如在規(guī)定的環(huán)境下， 兒童可在一定要求下自行組隊， 選擇同伴， 尋找游戲素材等， 在游戲過程中， 讓兒童自己與同班進行協(xié)商， 合作等等， 旨在

3、鍛煉兒童的自覺意識和團隊合作的能力。在游戲教學過程中， 不僅僅能夠潛移默化地讓兒童接受知識， 還能夠培養(yǎng)兒童的素質能力， 這也體現(xiàn)了游戲教學的無限可能性的優(yōu)點2.（二） 教學過程的體驗性體驗性是游戲教學中最重要的優(yōu)點。教學最重要的是讓學生參與其中， 而在幼兒教育中， 最重要的就是盡量多地增加教師與兒童之間， 兒童與兒童之間的互動。人的幼兒時期是一個充滿好奇心的階段， 兒童喜歡探索世界， 與他人互動， 這也是他獲得知識的一個重要途徑。比如在找朋友的游戲中， 隨著教師口令的停止， 要求兩人一組或者三人一組抱在一起， 不僅可以增添課堂氣氛， 還能讓兒童之間多一點互動， 增加熟悉度， 游戲中也存在不確

4、定性， 兒童不知道教師會發(fā)布三人一組還是兩人一組， 這些或緊張， 或期待的心情正是兒童在游戲教學中的體驗性的體現(xiàn)， 而且只需要教師正確地引導講清規(guī)則， 兒童就能在游戲中獲得體驗。（三） 教學內容的想象性這是游戲教學中最具特點的一項。任何教學形式都沒有游戲教學帶來的想象性效果顯著。不同于其他方式依托實際進行教學， 游戲教學則是超脫于實際， 不拘泥于實際， 發(fā)展想象力， 營造一種虛幻的環(huán)境。在狼捉羊游戲中， 有扮演羊的， 有扮演狼的， 他們通過自己對角色的認知進行扮演， 參與游戲， 完成自己的任務。游戲中就充分發(fā)揮了兒童的想象力， 既能讓他們體驗角色的責任， 又能提高兒童團結合作的意識。所以游戲教

5、育所具有的想象性旨在發(fā)展兒童的想象力， 鍛煉兒童的思維能力， 從而增強幼兒教育的效果。二、游戲教學在幼兒教育中的作用（一） 掌握基礎嘗試， 形成良好習慣兒童好動， 喜歡玩耍， 由此游戲就成為他們獲取嘗試， 接受知識的重要媒介。由于兒童理解能力還較為低下， 很多抽象的知識不能夠理解， 而運用游戲的方式則可以將這些知識化抽象為具體， 更好地讓兒童接受常識。在這之中， 教師的引導也是必不可少的， 在游戲中教師引導和調動兒童， 達到潛移默化的效果， 久而久之， 就能形成一種良好的習慣。（二） 培養(yǎng)團隊合作意識與能力游戲教育的特點之一就是多以團隊形式進行， 無論是兩個人還是五六個人， 都可以鍛煉團隊合作

6、的能力， 而這種形式也最能提高兒童的團隊合作意識?，F(xiàn)代社會中大多數(shù)兒童都是獨生子女， 他們在家時往往以自我為中心， 但游戲是一種集體性質的活動， 他們能在活動合作中獲得新知。在團隊中也是一個鍛煉的契機， 讓他們懂得一個人的能力不能展現(xiàn)一個團隊的能力， 要通過一個人的發(fā)展來帶動團隊的發(fā)展。兒童也能通過團隊鍛煉社交能力， 他們能夠學習基礎的協(xié)作和人際交往， 開發(fā)潛能， 從而達到教育的目的。（三） 培養(yǎng)創(chuàng)新能力新時代對創(chuàng)新人才的需求很大， 因此對幼兒的創(chuàng)新教育與激發(fā)創(chuàng)新能力就顯得格外重要。在游戲環(huán)境中， 兒童所處環(huán)境相對自由， 沒有外界條件的限制， 因此他們的思維是活躍的， 此時也是激發(fā)潛能的最好時

7、機。在游戲中可增加一些創(chuàng)新性的規(guī)則， 突破傳統(tǒng)模式， 引導兒童進行推理。比如在青蛙跳的游戲中， 在兒童中指定幾個青蛙， 由兒童互相猜測誰是被指定的青蛙。在整個過程中讓兒童自行判斷， 增加了游戲的娛樂性， 也鍛煉了兒童的思維能力， 能夠極大地增加學習興趣， 比如可讓兒童自己制定游戲規(guī)則， 在制定規(guī)則中不斷突破思想， 表達自己的想法， 從而提升兒童的創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性的提升離不開自主性， 游戲教學恰恰擁有自主性的特點， 只有讓兒童親自參與進去， 切實體驗到自己是游戲中的一員才能真正提高兒童的興趣， 從而達到游戲教學的目的。（四） 培養(yǎng)靈活性眾所周知， 幼兒時期是人類發(fā)育的重要時期， 幼兒抵抗力差所以

8、需要多運動來增強身體健康。在平時常規(guī)訓練中他們難免會感到枯燥無趣， 甚至會產生厭煩， 抵觸， 最后影響到心理。所以， 游戲教學不僅要求促進學習， 還要鍛煉身體的靈活性， 通過更多帶有技巧性的指導讓兒童的身體更加靈活。比如與兒童進行投籃游戲， 在投籃過程中， 兒童的好勝心驅使著他一定要投進， 在多次失敗后他會自己尋找角度和方法， 教師此時再加以指導， 從而使兒童在投籃運動中強健身體， 更能學會技巧的運用， 使身體變得更加靈活。通過鍛煉肢體的靈活性， 來促進大腦的靈活性。（五） 有助于幼兒身心健康父母為了讓幼兒擁有美好的未來， 往往會選擇在課余時間為幼兒報名特長班， 學習班等課外課堂， 他們的時間

9、總是被安排得滿滿的， 因此， 游戲教學就要為兒童的身心健康而服務， 教師通過游戲的形式， 營造輕松自由的氣氛， 使兒童保持開心輕松的心情。（六） 有助于推動智力的發(fā)展在游戲教學中， 兒童不再拘泥于外界環(huán)境和條件約束， 能夠自由地發(fā)揮想象力， 拓寬兒童的思維， 鍛煉獨立思考的能力， 各種各樣的游戲模式打開了兒童的思維， 從而推動了兒童智力的發(fā)展。三、游戲教學的作用與意義（一） 豐富知識與能力開展游戲的過程也是在不斷地豐富課余知識， 兒童在游戲環(huán)境中不受外界拘束或者條件限制， 在游戲中發(fā)揮想象力， 開拓思維， 鍛煉獨立思考的能力。游戲是兒童獲取知識探索外界的一種媒介一種方式， 教師適當?shù)囊龑軌虼?/p>

10、開兒童的思維。游戲教學的目的除了獲取知識以外， 還注重各方面能力的培養(yǎng)， 比如語言表達能力的培養(yǎng)， 在人類的成長期中語言能力較為缺乏， 游戲是練習語言交流的一個契機， 在游戲中兒童可以通過活動的發(fā)展和人際交往提高自身的語言表達能力。在進行角色扮演的游戲中， 通過扮演不同角色， 兒童可以學會換位思考， 體驗不同角色的責任感， 了解家庭成員之間的關系。（二） 提高自信自信的來源是不斷的肯定與贊賞， 這不是與生俱來的。在兒童的成長過程中， 擁有自信是極為重要的。兒童心思單純卻擁有極強的好勝心， 在游戲中更多的讓他感受到成就感會大大提高他的自信心。所以， 游戲教學的作用不僅僅是獲取知識與鍛煉能力， 還

11、能夠為兒童成長增強自信心。（三） 競爭性的游戲能夠培養(yǎng)兒童個性兒童思維簡單， 但好勝心極強， 他們在游戲中也會嚴格要求自己達到一定的目標。所以在游戲教學中， 教師在獲得勝利時多一些贊美、鼓勵和肯定， 會大大提高兒童的自信心與參與熱情。在開展競爭性的游戲中， 比如石頭剪子布， 跑步比賽， 跳繩比賽等， 通常會在贏得比賽后極其開心， 輸?shù)舯荣惥蛺瀽灢粯罚?甚至失去了興趣而放棄比賽。但在游戲教學中教師通過肯定兒童付出的努力， 鼓勵他們繼續(xù)加油， 學會分析自己的不足和需要改正的地方， 從而堅定兒童的信念， 培養(yǎng)他們形成一個良好積極的個性， 陶冶情操。幼兒教育是整個教育過程的基礎與起點， 承擔著啟蒙知識、培養(yǎng)個