古詩說課稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上詩歌的說課(古詩、現(xiàn)代詩、兒歌、歌詞)尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師： 我說課內(nèi)容是蘇教版小學語文教材四年級第二冊的第七單元第3課古詩兩首中的元日。 這首詩描繪了在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年，旭日的光輝普照千家萬戶，人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒的熱鬧氣氛。表現(xiàn)出了新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫作者執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情感。 這一課是一首七言絕句，教學內(nèi)容的主要特點是語言精練、節(jié)奏鮮明、韻律和諧。四年級的學生已經(jīng)基本掌握了學習古詩的方法，這為本節(jié)課教學提供了有利的條件。根據(jù)教材內(nèi)容和學生的具體實

2、際，我打算設(shè)計以下教學重點、難點：教學重點一是使學生能夠理解詩句所表達的內(nèi)容二是通過學習，領(lǐng)會作者通過本詩所要抒發(fā)的情感。教學難點學會作者以新年的熱烈為背景，抒發(fā)自己情感的方法。（二、說教學目標）我根據(jù)語文課程標準、教材內(nèi)容和四年級學生的學習特點，結(jié)合語文學科課程教學的理念，制定了以下教學目標：1、通過教學，讓學生在了解作者和寫作背景的基礎(chǔ)上，理解詩中重點詞句的意思。2、通過學習，讓學生能夠結(jié)合詩句的內(nèi)容體會詩中作者所表達的情感。3、在教學過程引導學生學習作者積極投入，樂觀自信的改革精神。（三、說教法.學法）為了在教學過程中較好地實現(xiàn)我所設(shè)計的教學目標，突出教學重點、突破教學難點，我打算選用講

3、授法，談話法、情境教學法組織開展教學活動。 通過在教學過程中組織學生進行合作探究，以達到深入理解和體會作者所表達出來的思想和情感的教學效果。（說教學準備）為了保證取得理想的教學效果，我準備在課堂教學前做好以下一些準備工作：一、做一個教學課件，其中包括作者和寫作背景的介紹、春節(jié)的熱烈場面的圖片、詩句內(nèi)容的解析等內(nèi)容。二、課前設(shè)計一個預(yù)習：讓學生收集作者的資料和創(chuàng)作背景，初步了解古詩內(nèi)容。本內(nèi)容的教學我準備用一課時來實施教學。（五、說教學過程）根據(jù)“為了一切學生的發(fā)展”的教學思想和語文課程標準“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，我打算按照以下六個環(huán)節(jié)開展本節(jié)課的教學活動：第一個教學環(huán)節(jié)：

4、通過預(yù)習檢測導入教學一上課，我就提問：課前我們已經(jīng)布置同學們預(yù)習和查考有關(guān)資料，下面請同學們思考一下元日是什么意思？與我們今天什么日子相對應(yīng)？這時學生們會根據(jù)預(yù)習的知識積極回答：古代的大年初一叫作“元日”。這時我會給予積極評價，然后繼續(xù)引導：那么在我們今天的“元日”這一天你們會在做什么，想什么？學生會各抒己見。在大家對元日有了一定了解的基礎(chǔ)上，我就引入今天的學習內(nèi)容：下面我要學習的這首古詩也是一首描寫元日的詩，讓我們來看看作者是怎么寫元日，又在這一天想到了什么。揭示課題：元日（板書）在這一環(huán)節(jié)中，我利用學生課前預(yù)習為背景，從談話法入手，讓他們從一開始就充滿好奇心滿懷興趣的參與學習。第二個教學環(huán)

5、節(jié)：補充介紹作者和寫作背景資料我準備提出問題：詩人是誰，你對詩人有多少了解。學生結(jié)合預(yù)習的成果回答問題之后，我就繼續(xù)提問：那么你對這首詩的寫作背景了解多少呢?通過學生自己說，加深學生的印象，也可以檢查出預(yù)習的情況。在學生介紹完之后，我就學生的介紹對作者和寫作背景進行一些適當?shù)难a充，為后面的學習打下基礎(chǔ)。第三個教學環(huán)節(jié)：逐句講授和理解詩句內(nèi)容為了使學生能夠理解整首詩的內(nèi)容，更好的體會作者在古詩中抒發(fā)的情感，在這個教學環(huán)節(jié)中我設(shè)計了以下兩個教學活動：1、回憶學法，閱讀理解，初步感知詩句的意思首先我打算提問：我們要學會一首古詩你有什么基本辦法呢？并幫助引導學生回憶起之前古詩的學習方法，為后面的自主學

6、習做好知識儲備。在得到先讀準字音，接著讀通詩句，然后理解意思，最后展開想象的答案后，我將給予積極評價。接下來要求學生自由讀古詩，同時強調(diào)讀準音。2、自主探索，理解作者在詩中所表達的內(nèi)容（1）自由朗讀結(jié)束后，我打算提問：要讀懂古詩要先理解詞語的意思，你理解了哪些詞語的意思呢？學生說出自己對一些詞語的理解后，我就接著問:  你還有什么不懂的或不理解的嗎？告訴大家，讓大家?guī)蛶湍?。這時會有學生提出疑問，比方說屠蘇的意思不理解，我就請其他同學為她解答。對于這些敢于提問和幫助解答的同學我都會給予表揚和肯定。針對大家都不理解的內(nèi)容，我以啟發(fā)式引導，幫助學生去理解。通過這樣的相互學習，發(fā)揮學生主觀能

7、動性，做到把課堂還給學生。（2）在掃清詞語的障礙之后，我請學生分成四組，每組同學負責一句詩句的理解，并提出小組比賽的要求：同學們對詩中的詞有了一定的理解，我們接下來把詞語與詩句聯(lián)系起來，看看哪組同學能解釋清楚詩句的內(nèi)容？為學生創(chuàng)設(shè)一種競賽氣氛，充分調(diào)動班級的學習氛圍。對于學生不能理解的地方我將給予啟發(fā)性指導。第四個教學環(huán)節(jié)：學生用自己的話描述詩句內(nèi)容為了使學生能夠理解整首詩的意思，我將出示春節(jié)的熱鬧場面的圖片，讓學生在理解詩句的基礎(chǔ)上，請同學試著結(jié)合圖片，更直觀形象的說整首詩的意思。第五個教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境體驗作者表達的情感1. 描述詩描繪的場景。我讓學生找出古人是怎樣過春節(jié)的詞句，有學生回答

8、：燃爆竹，飲屠蘇，迎紅日，換新符。接著我會提問：這樣的過節(jié)會給你留下怎樣的感覺？學生會立刻回答:熱鬧。2.聯(lián)系作者的心理狀態(tài)。讓學生回憶作者的介紹：王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。3.體驗作者當時當?shù)氐男那?。在這個環(huán)節(jié)，我就作者的背景引導學生想象：同學們在這個熱鬧，祥和的節(jié)日里，你作為政治家你會有怎樣的想法，你會有怎樣的心情？在學生通過情境體驗作者的情感后，揭示這首詩表達的情感：本詩就是作者通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒第六個教學環(huán)節(jié)：通過朗讀背誦進行鞏固性訓練為了加深學生對古詩的理解，對課堂內(nèi)容的鞏固，我將設(shè)計以下兩個教學活動：1、讀一讀：多喜慶，多熱鬧呀。能把這首古詩的熱鬧和喜慶通過讀表現(xiàn)出來嗎？如果你覺得讀不足以把熱鬧和喜慶表現(xiàn)出來，也可以通過動作表現(xiàn)出來。自己讀-指名讀-全班讀2、背一背：以小組競賽的形式，看看哪個小組能根據(jù)理解將古詩背誦出來。最后我采用歸納式的課堂總結(jié)：課堂的小結(jié)應(yīng)該組織學生自己來完成，通過今天這節(jié)課，你學到了什么？還有不懂的地方嗎？這樣設(shè)計的目的是為了體現(xiàn)了積極倡導自主、合作、探究的學習方式的理念。在教學過程中，始