新課程理念下

1、新課程理念下新課程理念下真實課堂的理性思考真實課堂的理性思考 北京教育學(xué)院北京教育學(xué)院 宣武分院二部宣武分院二部 蔚國娟蔚國娟三不講：三不講：高屋建瓴的口號不講，高屋建瓴的口號不講，消極負面的情緒不講，消極負面的情緒不講，教師不能掌控的不講。教師不能掌控的不講。 1 1以學(xué)生發(fā)展為本，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。 2 2學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。 3 3教師與學(xué)生教學(xué)互動，共同發(fā)展。教師與學(xué)生教學(xué)互動，共同發(fā)展。 4 4為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具。為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具

2、。 5 5學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作，學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作，能力明顯加強。能力明顯加強。 6 6教學(xué)評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試成教學(xué)評價的促進功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試成績不再是學(xué)業(yè)成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)?？儾辉偈菍W(xué)業(yè)成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)。 新課程教學(xué)實施基本標(biāo)志新課程教學(xué)實施基本標(biāo)志有魂有魂情感態(tài)度價值觀導(dǎo)向正確；情感態(tài)度價值觀導(dǎo)向正確；有神有神教師有激情，學(xué)生思維活躍；教師有激情，學(xué)生思維活躍；有序有序教學(xué)內(nèi)容和過程思路清晰；教學(xué)內(nèi)容和過程思路清晰；有效有效目標(biāo)落實，學(xué)有收獲。目標(biāo)落實，學(xué)有收獲。 好課好課“四有四有” 知識落實有效知識落實有效 學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)

3、科學(xué)習(xí) 方法獲得有效方法獲得有效 有效有效 能力提高有效能力提高有效 情感道德提升情感道德提升 終身發(fā)展終身發(fā)展 學(xué)習(xí)興趣增強學(xué)習(xí)興趣增強 意志品質(zhì)優(yōu)化意志品質(zhì)優(yōu)化好課應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展好課應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展“有效有效” 內(nèi)容與形式內(nèi)容與形式形式永遠是為內(nèi)容服務(wù)形式永遠是為內(nèi)容服務(wù)的，不能讓內(nèi)容為形式服務(wù)；的，不能讓內(nèi)容為形式服務(wù)； 主體與主導(dǎo)主體與主導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不等于教師退出等于教師退出“教教”的舞臺，任由學(xué)生自的舞臺，任由學(xué)生自由發(fā)揮，教師的提煉升華是學(xué)生自己學(xué)習(xí)由發(fā)揮，教師的提煉升華是學(xué)生自己學(xué)習(xí)永遠不能取代的。永遠不能取代的。 特別注

4、意兩個關(guān)系特別注意兩個關(guān)系教師由教師由“填鴨人填鴨人”變成了變成了“守夜人守夜人”學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成自流性學(xué)習(xí)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成自流性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)演變成合作學(xué)習(xí)演變成“拉郎配拉郎配” “教教”課變成了課變成了“演演”課課 理性教師的發(fā)現(xiàn)理性教師的發(fā)現(xiàn) 改變過于注重知識傳授的傾向，不可忽略尊重知改變過于注重知識傳授的傾向，不可忽略尊重知識；識； 改變過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的改變過于強調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，不可忽略學(xué)科教學(xué)體系；現(xiàn)狀，不可忽略學(xué)科教學(xué)體系； 改變內(nèi)容改變內(nèi)容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”和過于注重書本知和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，不可忽略文本知識；

5、識的現(xiàn)狀，不可忽略文本知識； 改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，不可忽略基本訓(xùn)練。械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，不可忽略基本訓(xùn)練。 四個不可四個不可吳惟粵吳惟粵 1 1自我展示階段（關(guān)注自己，發(fā)展自己自我展示階段（關(guān)注自己，發(fā)展自己的專業(yè)知識，增強個人魅力）的專業(yè)知識，增強個人魅力） 2 2關(guān)注學(xué)生階段（關(guān)注學(xué)生，狠抓學(xué)生關(guān)注學(xué)生階段（關(guān)注學(xué)生，狠抓學(xué)生的知識落實，教學(xué)成績快速提高）的知識落實，教學(xué)成績快速提高） 3 3科學(xué)發(fā)展階段（不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解科學(xué)發(fā)展階段（不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決新問題，發(fā)展成為不可遏制的趨勢）決新問題，發(fā)展成為不可遏制的趨

6、勢） 教師成長的三個階段教師成長的三個階段讓個人與事業(yè)同輝讓個人與事業(yè)同輝 致加西亞的信致加西亞的信上面是這么說的：上面是這么說的：“如果你為一個人工作，以上帝的名義：如果你為一個人工作，以上帝的名義：為他干。如果他付給你薪水，讓你得以為他干。如果他付給你薪水，讓你得以溫飽，為他工作溫飽，為他工作稱贊他、感激他、稱贊他、感激他、支持他的立場，和他所代表的機構(gòu)站在支持他的立場，和他所代表的機構(gòu)站在一起一起”。 在他的宿舍掛著這樣的銘言：在他的宿舍掛著這樣的銘言：“你不能決定生命的長度，但你可以控你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能控制他人，但你可制它的寬度；你不能控制他人，但你可以掌握自己