新課程理念下

1、新課程理念下新課程理念下真實(shí)課堂的理性思考真實(shí)課堂的理性思考 北京教育學(xué)院北京教育學(xué)院 宣武分院二部宣武分院二部 蔚國娟蔚國娟三不講：三不講：高屋建瓴的口號不講，高屋建瓴的口號不講，消極負(fù)面的情緒不講，消極負(fù)面的情緒不講，教師不能掌控的不講。教師不能掌控的不講。 1 1以學(xué)生發(fā)展為本，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為本，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。 2 2學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。 3 3教師與學(xué)生教學(xué)互動，共同發(fā)展。教師與學(xué)生教學(xué)互動，共同發(fā)展。 4 4為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具。為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境和豐富的學(xué)習(xí)工具

2、。 5 5學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作，學(xué)生獲取知識、處理信息、分析探究、交流合作，能力明顯加強(qiáng)。能力明顯加強(qiáng)。 6 6教學(xué)評價(jià)的促進(jìn)功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試成教學(xué)評價(jià)的促進(jìn)功能得到充分發(fā)揮，紙筆考試成績不再是學(xué)業(yè)成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)?？儾辉偈菍W(xué)業(yè)成績的惟一標(biāo)準(zhǔn)。 新課程教學(xué)實(shí)施基本標(biāo)志新課程教學(xué)實(shí)施基本標(biāo)志有魂有魂情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)向正確；情感態(tài)度價(jià)值觀導(dǎo)向正確；有神有神教師有激情，學(xué)生思維活躍；教師有激情，學(xué)生思維活躍；有序有序教學(xué)內(nèi)容和過程思路清晰；教學(xué)內(nèi)容和過程思路清晰；有效有效目標(biāo)落實(shí)，學(xué)有收獲。目標(biāo)落實(shí)，學(xué)有收獲。 好課好課“四有四有” 知識落實(shí)有效知識落實(shí)有效 學(xué)科學(xué)習(xí)學(xué)

3、科學(xué)習(xí) 方法獲得有效方法獲得有效 有效有效 能力提高有效能力提高有效 情感道德提升情感道德提升 終身發(fā)展終身發(fā)展 學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng) 意志品質(zhì)優(yōu)化意志品質(zhì)優(yōu)化好課應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展好課應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展“有效有效” 內(nèi)容與形式內(nèi)容與形式形式永遠(yuǎn)是為內(nèi)容服務(wù)形式永遠(yuǎn)是為內(nèi)容服務(wù)的，不能讓內(nèi)容為形式服務(wù)；的，不能讓內(nèi)容為形式服務(wù)； 主體與主導(dǎo)主體與主導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不等于教師退出等于教師退出“教教”的舞臺，任由學(xué)生自的舞臺，任由學(xué)生自由發(fā)揮，教師的提煉升華是學(xué)生自己學(xué)習(xí)由發(fā)揮，教師的提煉升華是學(xué)生自己學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能取代的。永遠(yuǎn)不能取代的。 特別注

4、意兩個關(guān)系特別注意兩個關(guān)系教師由教師由“填鴨人填鴨人”變成了變成了“守夜人守夜人”學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成自流性學(xué)習(xí)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成自流性學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)演變成合作學(xué)習(xí)演變成“拉郎配拉郎配” “教教”課變成了課變成了“演演”課課 理性教師的發(fā)現(xiàn)理性教師的發(fā)現(xiàn) 改變過于注重知識傳授的傾向，不可忽略尊重知改變過于注重知識傳授的傾向，不可忽略尊重知識；識； 改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的改變過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，不可忽略學(xué)科教學(xué)體系；現(xiàn)狀，不可忽略學(xué)科教學(xué)體系； 改變內(nèi)容改變內(nèi)容“難、繁、偏、舊難、繁、偏、舊”和過于注重書本知和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，不可忽略文本知識；

5、識的現(xiàn)狀，不可忽略文本知識； 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，不可忽略基本訓(xùn)練。械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，不可忽略基本訓(xùn)練。 四個不可四個不可吳惟粵吳惟粵 1 1自我展示階段（關(guān)注自己，發(fā)展自己自我展示階段（關(guān)注自己，發(fā)展自己的專業(yè)知識，增強(qiáng)個人魅力）的專業(yè)知識，增強(qiáng)個人魅力） 2 2關(guān)注學(xué)生階段（關(guān)注學(xué)生，狠抓學(xué)生關(guān)注學(xué)生階段（關(guān)注學(xué)生，狠抓學(xué)生的知識落實(shí)，教學(xué)成績快速提高）的知識落實(shí)，教學(xué)成績快速提高） 3 3科學(xué)發(fā)展階段（不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解科學(xué)發(fā)展階段（不斷發(fā)現(xiàn)、研究、解決新問題，發(fā)展成為不可遏制的趨勢）決新問題，發(fā)展成為不可遏制的趨

6、勢） 教師成長的三個階段教師成長的三個階段讓個人與事業(yè)同輝讓個人與事業(yè)同輝 致加西亞的信致加西亞的信上面是這么說的：上面是這么說的：“如果你為一個人工作，以上帝的名義：如果你為一個人工作，以上帝的名義：為他干。如果他付給你薪水，讓你得以為他干。如果他付給你薪水，讓你得以溫飽，為他工作溫飽，為他工作稱贊他、感激他、稱贊他、感激他、支持他的立場，和他所代表的機(jī)構(gòu)站在支持他的立場，和他所代表的機(jī)構(gòu)站在一起一起”。 在他的宿舍掛著這樣的銘言：在他的宿舍掛著這樣的銘言：“你不能決定生命的長度，但你可以控你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能控制他人，但你可制它的寬度；你不能控制他人，但你可以掌握自己