多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用摘 要：在新課改的背景下，初中的歷史教學(xué)也必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和形式，創(chuàng)造出新的教學(xué)思想，應(yīng)用新的教學(xué)手段，特別是將多媒體技術(shù)融入教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)目的。在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，既能激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，還能有效進(jìn)步課堂教學(xué)的效果，攻克教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，同時(shí)也有助于減輕教師的備課壓力。但是，當(dāng)前在教學(xué)中應(yīng)用多媒體仍存在一些問(wèn)題，只有正確認(rèn)識(shí)并解決這些問(wèn)題，才能讓多媒體技術(shù)更好地為初中歷史教學(xué)效勞。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；初中歷史；教學(xué)方法在傳統(tǒng)思想的影響下，初中歷史教學(xué)中普遍是“灌輸式的教學(xué)形式，致使學(xué)生普遍不喜歡歷史課程，對(duì)歷史學(xué)習(xí)

2、也缺乏興趣，甚至產(chǎn)生了厭煩的心理，很大程度上影響了學(xué)生在課程中養(yǎng)成良好思維和實(shí)現(xiàn)較高的學(xué)習(xí)效率，課堂教學(xué)難以到達(dá)預(yù)期的目的。隨著新課改的推廣應(yīng)用和科學(xué)技術(shù)的飛速開展，初中歷史教學(xué)的理念也發(fā)生了宏大變化，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，有利于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽覺(jué)等感官，通過(guò)圖片、視頻等方式承受到生動(dòng)形象的知識(shí)，同時(shí)增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，從而提升學(xué)習(xí)的效率。一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題1.仍然是“灌輸式教學(xué)傳統(tǒng)的“灌輸式教學(xué)一直就不被推崇，但是在運(yùn)用多媒體技術(shù)之后，很多教師會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為多媒體技術(shù)可以取代教師，他們會(huì)完全依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)展知識(shí)的傳授，忽略了教師在教學(xué)

3、中起到的作用，這會(huì)使課堂氣氛變得死板拘謹(jǐn)，這種錯(cuò)誤地運(yùn)用多媒體技術(shù)反而會(huì)產(chǎn)生相反的效果。2.課件制作才能欠佳課件是在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)展授課時(shí)的重要輔助工具，它的設(shè)計(jì)質(zhì)量會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量。課件的制作應(yīng)該是多樣化的，不是簡(jiǎn)單地局限于形式。實(shí)際教學(xué)中，很多教師僅僅是將課本上的內(nèi)容復(fù)制到課件上，沒(méi)能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。還有一些教師在課件中添加圖片和視頻時(shí)，只注重視覺(jué)效果，而脫離了與歷史的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)和本質(zhì)意義，使得教學(xué)目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加被動(dòng)教學(xué)是一個(gè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，既要有教師的主導(dǎo)，更要注重學(xué)生的主體地位。在初中歷史教學(xué)中學(xué)生多是被動(dòng)地承受知識(shí)，尤其是在應(yīng)用多媒體技術(shù)后，有些教

4、師完全不注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，無(wú)視學(xué)生的興趣。課堂上只有聲音、圖像和視頻的展示，沒(méi)有了師生之間的討論和交流，學(xué)生只是沉浸在精彩的多媒體展示中，忘記了學(xué)習(xí)的真正目的。二、有效利用多媒體技術(shù)提升初中歷史教學(xué)效果1.打破教學(xué)中的難點(diǎn)在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，這種教學(xué)形式具有創(chuàng)新性和吸引力，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)興趣，這就為繼續(xù)開展教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件和堅(jiān)實(shí)的根底。在課堂教學(xué)中合理地利用多媒體技術(shù)是解決教學(xué)難題的一種有效手段，初中歷史中的難點(diǎn)多是一些比較抽象和復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生不容易理解和掌握，然而，利用多媒體技術(shù)可以將這些教學(xué)內(nèi)容通過(guò)圖片、聲音和動(dòng)畫等形式向?qū)W生呈現(xiàn)，生動(dòng)、詳細(xì)且形象的表現(xiàn)

5、形式會(huì)非常容易地被學(xué)生承受。2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，運(yùn)用的輔助工具主要是黑板、課本和歷史地圖冊(cè)，教師進(jìn)展的也多是枯燥乏味的講解，難以將歷史知識(shí)生動(dòng)地展示出來(lái)，學(xué)生也不能對(duì)歷史的來(lái)龍去脈和歷史的空間布局有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，有些知識(shí)點(diǎn)甚至完全不懂，這就容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。假設(shè)合理地利用多媒體技術(shù)，教師可以將這些深?yuàn)W難懂的知識(shí)聲形并茂地向?qū)W生展示出來(lái)，形象地將歷史重現(xiàn)，激發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而進(jìn)步教學(xué)效率。3.合理利用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化任何技術(shù)的產(chǎn)生和存在都是一把雙刃劍，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，必然有其優(yōu)勢(shì)，多媒體技術(shù)也是如此。所以，在運(yùn)用的過(guò)程中需要從多個(gè)角度去分

6、析，展開思維，充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，防止可能產(chǎn)生的不良影響。在運(yùn)用多媒體技術(shù)制作教學(xué)課件時(shí)，既要突出教學(xué)目的，還要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，符合學(xué)生的特征，制作出生動(dòng)多樣的課件吸引學(xué)生注意力，提升他們的興趣。傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，學(xué)生只是一味地承受教師傳授的知識(shí)，教學(xué)形式簡(jiǎn)單乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在新課改理念的影響下，將多媒體技術(shù)引入初中歷史教學(xué)中，通過(guò)多樣有趣的表現(xiàn)形式和適當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的開展，最大限度地吸引學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中汲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在不斷地分析、探究和總結(jié)過(guò)程中促使他們建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握有效的學(xué)習(xí)策略，主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。參考文獻(xiàn)：1郭可景.談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的適應(yīng)性J.中國(guó)教育技術(shù)裝備，202111：