認(rèn)識(shí)線段教學(xué)設(shè)計(jì)-柴健

1、第五單元 厘米和米教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)線段（教科書(shū)第5960頁(yè)例1和“想想做做”第15題）第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 知道什么是線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)，會(huì)畫(huà)線段。 2. 能更深層次地理解線段有長(zhǎng)有短，知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫(huà)出一條線段。 教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：建立線段的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每人準(zhǔn)備一根毛線、直尺和正方形紙。教學(xué)過(guò)程1、 預(yù)習(xí)目標(biāo)：請(qǐng)問(wèn)下列線哪些是線段？（課件展示）2、 出示目標(biāo)：課件出示目標(biāo)，并解釋三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）觀察情境，比較曲直出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的直線跑道、曲線跑道，跳繩、拔河的圖片。提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖里的跑道和繩子，比一比兩幅跑道線的形狀和兩根繩子的形狀，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同嗎？（一

2、條是直的，一條是彎曲的）（二）觀察操作，認(rèn)識(shí)線段1. 操作、觀察（1）讓學(xué)生把一根毛線隨意放在課桌上，觀察是什么形狀。那你能把這條線拉緊看一看，原來(lái)彎曲的線變得怎樣了嗎？（學(xué)生拉緊毛線）（2）提問(wèn)：現(xiàn)在同學(xué)們手里的線是什么形狀的？（出示固定在小黑板上的一根線：拉直、兩端用磁鐵固定）說(shuō)明：現(xiàn)在兩手拉緊的這條線是直的，（板書(shū)：直的）這兩端的點(diǎn)（指磁鐵）叫作端點(diǎn)。（板書(shū)：端點(diǎn)）提問(wèn)：這條拉直的線有幾個(gè)端點(diǎn)？（補(bǔ)充板書(shū)成：兩個(gè)端點(diǎn)）請(qǐng)小朋友互相指一指，你手里拉直的線兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，指著說(shuō)一說(shuō)端點(diǎn)。大家看這條拉緊的線，能說(shuō)出它有什么特點(diǎn)嗎？（回答后齊說(shuō)：直的、兩個(gè)端點(diǎn)）（3）指出：把線拉緊，兩手之間的一

3、段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。這兩手之間的一段可以看成線段。（板書(shū)：線段）追問(wèn)：這兩手之間的一段可以看成什么？（回答后齊讀兩遍：線段）（4）變式。教師兩手把線拉緊，連續(xù)變換方向、長(zhǎng)短，每次要求學(xué)生思考：現(xiàn)在兩手之間的一段可以看成線段嗎？為什么？（直的、兩個(gè)端點(diǎn)）指出：我們把線拉緊，不管它的方向、位置、長(zhǎng)短怎樣變化，只要是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)，就可以看成是線段。2、認(rèn)識(shí)線段。說(shuō)明：線段可以用這樣的圖形來(lái)表示，它是直的（教師畫(huà)直的線），有兩個(gè)端點(diǎn)（教師在兩端點(diǎn)上點(diǎn)）。這樣的圖形就是線段。追問(wèn)：你知道線段有什么特點(diǎn)嗎？端點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示？（強(qiáng)調(diào)兩端要點(diǎn)上點(diǎn)表示端點(diǎn)）引導(dǎo)：你認(rèn)識(shí)線段了嗎？你能閉上眼睛，在頭腦里畫(huà)一

4、條線段，記住它是什么樣的嗎？試試看。（教師描述，讓學(xué)生想象：我們?cè)谀X子里想，一條直的線，有兩個(gè)端點(diǎn)，這就是線段）引導(dǎo)：現(xiàn)在小朋友明白了線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。在生活里，像直尺的邊、課本的邊都是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，（用實(shí)物指邊和端點(diǎn)）所以都可以看成線段。你還能找到哪些物體的邊可以看成線段？小朋友找一找，找到后我們交流一下。學(xué)生交流，并指出：只要是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，就都可以看成線段。那么還有哪些物體的邊也可以看成線段？3、比長(zhǎng)短，畫(huà)線段（1）. 認(rèn)識(shí)線段長(zhǎng)短。a、師生都用一張正方形紙對(duì)折（見(jiàn)教材），找出折痕。提問(wèn)：對(duì)折時(shí)的折痕可以看成線段嗎？為什么？b、你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條線段短的呢

5、？（學(xué)生折紙，交流折法）引導(dǎo)：折出的線段哪條長(zhǎng)一些，哪條短一些？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)：折出的這些折痕都可以看成線段。通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)，有的線段長(zhǎng)一些，有的線段短一些，也就是說(shuō)，線段是有長(zhǎng)有短的。（板書(shū)：線段有長(zhǎng)有短）（2）畫(huà)線段。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段，那你能自己畫(huà)一條線段嗎？（學(xué)生自己畫(huà)線段）交流：你用的什么工具，怎樣畫(huà)的？評(píng)價(jià)學(xué)生畫(huà)法，并示范畫(huà)線段：我們可以用沿著直尺的邊畫(huà)線段，兩端要畫(huà)點(diǎn)表示端點(diǎn)。做“想想做做”第3題。請(qǐng)小朋友用直尺再畫(huà)一條比剛才長(zhǎng)一些或者短一些的線段，再和同桌說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的兩條線段哪條長(zhǎng)、哪條短。四、目標(biāo)檢測(cè)1、做“想想做做”第1題。出示第1題圖形（可以補(bǔ)充增加直線、射線的

6、圖形）。學(xué)生判斷哪些是線段，哪些不是，說(shuō)說(shuō)理由。2、 做“想想做做”第2題。讓學(xué)生填寫(xiě)（ ），再交流。引導(dǎo)：我們來(lái)看這里的圖形，多邊形的每一條邊就是一條（線段）。三角形由3條線段圍成，四邊形由（4條線段）圍成，五邊形由（5條線段）圍成。從這里你發(fā)現(xiàn)了什么？指出：連接兩點(diǎn)只能畫(huà)一條線段。3、做“想想做做”第4題。學(xué)生連點(diǎn)畫(huà)出三條線段。提問(wèn)：畫(huà)了幾條線段？三條線段圍成了什么圖形？說(shuō)明：三角形就是由三條線段圍成的圖形。5、 目標(biāo)補(bǔ)充：全課總結(jié)提問(wèn)：今天我們認(rèn)識(shí)了什么？線段有什么特點(diǎn)？六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)：要求學(xué)生在每?jī)牲c(diǎn)間畫(huà)一條線段，能畫(huà)幾條就畫(huà)成幾條。讀題，了解題意，并提問(wèn)：“每?jī)牲c(diǎn)之間”是什么意思？交流：你畫(huà)了幾條？條數(shù)最多的小朋友畫(huà)了幾條？學(xué)生