論語教學(xué)案例

1、一案例背景1 教材分析論語十二章出自七年級上冊第三單元，論語十二章選自于我國儒家經(jīng)典著作論語，是一本記錄孔子及其弟子言論的語錄體古籍。論語十二章談的是學(xué)習(xí)方法、求知態(tài)度、道德修養(yǎng)和為人處世之道。論語十二章在道德修養(yǎng)和為人處世方面上內(nèi)容所占更多。因此，其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽階段的初中生，具有重要的教育意義。2學(xué)情分析這是學(xué)生進入七年級后第二次學(xué)習(xí)文言文，前面接觸的是世說新語兩則，學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)理解尚且存在較大難度，而且學(xué)習(xí)興趣比較低。學(xué)生基礎(chǔ)分析通過學(xué)生第一次的文言文學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱，因此在具體教學(xué)過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度。3教學(xué)目標(biāo)：（

2、1）了解孔子及論語的有關(guān)知識，明確其在歷史上的價值；（2）歸納學(xué)習(xí)文言文知識，掌握重點字詞的讀音、含義，能熟練背誦、默寫全文。（3）能聯(lián)系自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷，體會課文豐富多彩的文化底蘊，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法；（4）感受孔子的人格魅力，開闊胸懷，加強為人處事的思想修養(yǎng)。4 教學(xué)思路 論語是我國古代文獻中的一部巨著，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對我國幾千年的封建政治、思想、文化產(chǎn)生了巨大影響。論語思想深邃，語言精辟，北宋宰相趙普贊曰：“半部論語治天下” 今天我們學(xué)習(xí)論語十二章，面對這樣的經(jīng)典，既要克服畏難情緒，又要走近圣人，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：“談?wù)摮烧Z”“介紹作者”“反復(fù)誦讀”“疏通文意”“分類理解

3、” 。 二教學(xué)步驟1談?wù)摮烧Z師：同學(xué)們在你上學(xué)的六年中關(guān)于學(xué)習(xí)的成語，你知道哪些呢?生1：溫故知新生2：因材施教生3：舉一反三生4：有教無類師：同學(xué)們你們知道這些成語出自哪里嗎？生：不知道師：出自論語，我們今天學(xué)習(xí)論語十二章，走近古圣先賢，了解名家語錄。2介紹孔子及其論語孔子（前551前479）名丘，字仲尼，春秋末期魯國陬邑（今山東曲阜東南）人。他是我國古代偉大的思想家，教育家，儒家學(xué)派的開創(chuàng)者，被公認為世界文化名人之一。論語是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共二十篇，是一部儒家學(xué)派的經(jīng)典著作，是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它和大學(xué)、中庸、孟子合為“四書”，成為儒家的重要經(jīng)典。3反復(fù)誦

4、讀聽錄音 聽名家誦讀更能吸引學(xué)生，學(xué)生在聽讀中感受古圣先賢的諄諄教誨，好像圣人在面前教誨。老師范讀 字正腔圓，吐字清晰，抑揚頓挫，斷句準(zhǔn)確，很好的引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生做好示范作用。學(xué)生自由朗讀 培養(yǎng)語感，加深印象，提高理解，學(xué)生在自己反復(fù)誦讀中，受到語錄的感染和教育。學(xué)生朗讀展示，教師和學(xué)生一起正音，語文課就要有朗朗的讀書聲，通過朗讀佳作名篇，高尚的情操，崇高的思想，深刻的哲理，可行的學(xué)習(xí)方法就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位，審美情趣，從而學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，認識人生，學(xué)會做人。4疏通文意師：同學(xué)們根據(jù)課下注釋理解詞義，根據(jù)詞義理解句子。梳理句子，自己理解了的，講給同學(xué)、老師聽聽

5、。不理解的，六人小組討論討論。實在不懂，請教老師。師：同學(xué)們根據(jù)注釋疏通文意，單獨展示，因為大家剛學(xué)文言文你們一定要理解準(zhǔn)確，現(xiàn)在開始展示。生：孔子說：“學(xué)習(xí)然后按時復(fù)習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我而不惱怒，不也是有才德的人嗎？”師：整體上不錯，但是個別詞語需要糾正，以前在大家剛接觸文言文的時候，老師指導(dǎo)過，文言文翻譯要一一對應(yīng)，文言文的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)詞，翻譯句子要準(zhǔn)確通順合理簡潔，個別詞語留下，如人名地名時間數(shù)量等，個別詞語要翻譯出來生：老師我不知道第二個“而”怎么翻譯？兩個“而”翻譯一樣嗎？師：問得好翻譯為“卻”不一樣，同一句話

6、兩個“而”字意義用法不同，而1（連詞，表順承，然后）而2（連詞，表轉(zhuǎn)折，卻）這個就是語境不同，意義不同，這就產(chǎn)生了一詞多義。 生：哦，好復(fù)雜呀！生：曾子說：“我每天多次反省自己：替別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友交往是不是誠實可信了呢？老師傳授的知識是不是復(fù)習(xí)了呢？”師：同學(xué)們前面幾章翻譯的很好呀你們理解了嗎？誰還有問題提出來我們共同解決生：老師第十則就是這樣解釋“死去的人像河水一樣多，一樣快，白天黑夜都有呀”學(xué)生們哄堂大笑，課堂一片混亂，我滿腔怒火，使勁拍著手，想控制局面，同學(xué)們的笑聲持續(xù)著，我高聲吶喊著，可是無濟于事，手邊有個玻璃杯子我順手摔到地上，教室瞬間變得鴉雀無聲，學(xué)生們個個縮著脖

7、子，低著頭，覺得自己做錯了事，教室里沉默了一分鐘兩分鐘三分鐘，我思緒萬千，我該怎么辦吧？是大發(fā)雷霆嚴(yán)厲批評起哄的李新安呢，還是繼續(xù)上課冷處理這件事呢？. 我長長的嘆了一口氣。師：同學(xué)們我們繼續(xù)上課，我想李新安不是故意搗亂，以前李新安在課堂上的行為今天暫且不提，他今天就是真正的不懂，代替大家提了一個很好的問題“逝”的意思是“往、離去”人離去，人離開這個世界就是“死了”在這個句子里“逝”的意思是“消逝”水流去，水離開就是 “消逝”這個就是語境不同，意義不同，這就產(chǎn)生了一詞多義。 師：孔子在河邊感嘆道：“時間像流水一樣消逝，日夜不停。 ” 逝者：指流逝的時光.斯：這里指“川”,即河水圣人在感慨人生世

8、事變換之快，亦有惜時之意在其中。師：大家看時間我們這節(jié)課上了多長時間？實際上課用了幾分鐘？大笑和沉默用了幾分鐘？浪費幾分鐘？生：40分鐘，26分鐘，14分鐘，14分鐘 師：圣人教誨我們時光如流水，一去不復(fù)返；往者不可追，來者猶可惜，大家知道完成學(xué)習(xí)的方法是愛惜每一分鐘。掌握知識的方法更是珍惜每一分鐘，14分鐘在大家的笑聲中悄悄流去，一節(jié)課有幾個14分鐘，一天呢，一年呢大家在笑聲中忘記了一進校時的雄心壯志，忘記了離家時父母的殷殷囑托，忘記了剛來時老師的諄諄教誨，只記得哄笑嬉戲韓愈說過“業(yè)精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！蓖瑢W(xué)們埋頭沉思李新安你有什么要說得嗎？李

9、新安說：老師對不起，我錯了，不過我確實沒看注釋就隨口提了個問題，浪費了大家的時間，耽誤了大家學(xué)習(xí)，我會努力學(xué)習(xí)的。 老師總結(jié)：這節(jié)課接下來的學(xué)習(xí)，全班同學(xué)全神貫注、心無旁騖認真的翻譯，一絲不茍的糾錯，同學(xué)們有收獲，同學(xué)們有反思，同學(xué)們低下頭就表示自己做錯了，不該在課堂上長時間哄笑，這就達到了教育的目的，人非圣賢，孰能無過，過而改之，善莫大焉。不斷地改錯就是進步，就是提高自身的修養(yǎng)。分類理解關(guān)于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度 1 4 5 7 9 10 12關(guān)于修身做人 2 3 6 8 11作業(yè)：背誦課文，理解句義。三教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認識到在課堂上老師一定要控制情緒，管理好情緒，課堂是一個公共平臺，明確課堂教學(xué)的宗旨就是長才長德的，明白學(xué)生不管怎樣他們是一群無知懵懂的孩子，課堂教學(xué)更是變幻莫測，作為老師要時時處處保持冷靜客觀的心態(tài)。學(xué)生提一些奇怪的問題老師應(yīng)該理解，老師要做到隨機應(yīng)變學(xué)會分析學(xué)會轉(zhuǎn)化“轉(zhuǎn)危為安”“轉(zhuǎn)凡成圣”這就要求教師處理好“放”和“收”的關(guān)系，在課堂上教師的組織協(xié)調(diào)能力、駕