《三角形的特性》教學設計 - 圖文-

1、三角形的特性教學設計 授課年級:四年級 執(zhí)教教師:林 林 單位:鳳鳴實驗小學 時間:2009年4月15日鳩江區(qū)小學數(shù)學 優(yōu)質(zhì)課評比教學設計一.教材分析1.教學內(nèi)容本節(jié)課學習的內(nèi)容是義務教育課標實驗版,小學數(shù)學四年級下冊第80至81頁的內(nèi)容。2.教材所處地位及前后聯(lián)系本節(jié)課的教材是在之前學習了“空間與圖形”的基礎上提出來的,之前對三角形已經(jīng)有了一些直接的認識。通過本節(jié)課的學習,掌握三角形的特性有利于我們以后學習三角形的其它知識,為以后深入研究空間與圖形的知識奠定基礎。二.學情分析學生通過之前的學習,特別是四年級上冊對“空間與圖形”內(nèi)容的學習,對三角形已經(jīng)有了直觀的認識,能夠從平面圖形中分辨出三角

2、形。加上中年級學生在生活中已經(jīng)積累了一定的空間知識,他們對周圍事物的感知和理解的能力有了提高,具備了一定的抽象思維能力,可以比較抽象地認識圖形,并進行探索。學生的個體差異雖然存在,但由于這是一個獨立的單元,而且是第1課時的內(nèi)容,因此學生在學習這一章節(jié)的內(nèi)容時,差異并不明顯,而且作為生活中比較常見的圖形,學生學習起來興趣也比較濃厚。三.教學目標1.知識與技能:(1通過動手操作和觀察比較,使學生認識三角形,知道三角形的特征及三角形底和高的含義,會在三角形內(nèi)畫高;(2通過實驗比較,使學生發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的廣泛應用;(3讓學生積累對空間與圖形知識的學習經(jīng)驗,培養(yǎng)動手操作的技能。2.過程與

3、方法:(1初步學會用數(shù)學眼光去觀察事物、思考問題,體驗解決問題方法策略的多樣性;(2通過操作、觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,培養(yǎng)學生探求知識,抽象概括,發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力;(3能夠嘗試解決不同情境的生活問題,體驗合作學習的過程。3、情感態(tài)度和價值觀:在學習活動中,讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,通過利用所學知識解決實際問題,讓學生體驗數(shù)學的價值,激發(fā)學習數(shù)學的積極性,鍛煉動手操作能力,增強創(chuàng)新意識。四.教學重、難點1.教學重點:(1建立三角形的概念,認識三角形的各部分名稱,知道三角形的底和高;(2在觀察、實驗中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。2.教學難點:掌握在三角形內(nèi)畫高的方法。五.教學策略與教學環(huán)境1.教學策略根據(jù)教材和

4、中年級學生的特點,結合新課標的理念,在教學設計上,我立足于關注學生的發(fā)展,以“自主探索合作交流實踐體驗”為主線,讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。先從學生的生活實際入手,采用多媒體輔助教學,讓學生數(shù)學地思考,初步形成三角形的概念及其表面特征,達到從“生活到數(shù)學”質(zhì)的轉(zhuǎn)變;然后給予學生足夠的自學空間,科學地引導學生開展觀察辨析、合作交流,讓學生認識三角形的底與高,在實踐中體驗三角形的穩(wěn)定性,使“人人都能獲得必需的數(shù)學”的同時,注重了知識獲得的過程;精心設計形式多樣的練習,既加強了“雙基”訓練,又注重了應用數(shù)學知識解決生活問題,讓學生感受成功的喜悅和體驗數(shù)學的實際價值。

5、為了在教學中將教師的導與學生的自主探究有效地整合,高質(zhì)量地實現(xiàn)預定的教學目標。我構建了“互動合作探究”的教學模式,其教學流程如下:師:創(chuàng)設情境引導探索精心設練總結完善生:誘發(fā)興趣合作感知突破難點情感升華2.教學環(huán)境:多媒體教室六.教學過程系,增強學生學習的自信心,激發(fā)學生求知的欲望與興趣。 引導 探索 合作 感知 點，這個三角形就可以表示 成三角形 ABC。 5游戲：頂點和邊的對應， 師說頂點（字母） 6師：出示高的定義 7課件演示：畫一條高 8教師演示高的畫法 9師：以前我們學過平行 四邊形的高，有無數(shù)條，三 角形是不是也像平行四邊 形一樣，有無數(shù)條高呢？ 10課件演示銳角三角形的 三條高的

6、畫法。 5學生說對邊（字母） 借助現(xiàn)代化教學設備直觀演 示， 使學生加深對三角形高和 底的認識， 并掌握畫高的規(guī)范 6學生理解高的含義。 方法。 在這一系列的活動中學 7學生觀察高的畫法 生認識并理解了三角形的高， 8學生跟隨教師一起畫高 9生討論：3 條高。因為有 3 較好地突破了本課的難點 個頂點，3 條邊。 10學生畫出另外 2 條高。 精心 設練 突破 難點 1判斷：紅色線段是不是 1學生判斷，說明理由。 三角形的高。 2判斷：紅色線段是不是 2學生判斷，說明理由。 指定底的高。 3課件演示第 2 道判斷題 正確的高 4出示直角三角形和鈍角 3學生討論，試畫。 三角形，先畫一條高。再討 論另外兩條高在哪里？ 整個練習的設計遵循學生的 認知規(guī)律， 由淺入深， 形式多 樣， 有效地突破了本節(jié)課的教 學重、 難點。 同時設計有深度 的拓展思考， 讓學生在本節(jié)課 的學習之后還有所思， 引發(fā)學 生不斷探究的學習精神。 總結 完善 情感 升華 1師：這節(jié)課你有什么收 1生說說自己的感受。 獲或還有什么困惑？ 2教師小結：在老師的眼 里，三角形不僅具有穩(wěn)定 性，它還是一種美麗的圖 形。它和圓、長方形等一起 構成了美麗的圖形世界，可 以說數(shù)學因為有了美麗的 圖形而五彩紛呈，生活因為 有了美麗的圖形而更加豐 富多彩。 通過讓學生談收獲， 重現(xiàn)知識 體系， 有利于學生鞏固新學知 識。