跑進家里來的松鼠教案

1、22跑進家來的松鼠教學設計【教學過程】一、猜謎揭題，導入新課同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韼讉€謎語，看誰能猜出來？（出示謎語）請根據(jù)這三個謎語猜一種動物。誰來說一下對啦，是松鼠。今天，我們要去看一只跑進家來的松鼠。（師板書課題，生讀題。）讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？ 二、初讀課文請同學們根據(jù)學習要求自學課文。（出示要求）1、 檢查字詞。2、松鼠在我家做了哪些事？教師相機板書：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬三、認識“可愛”，感悟“喜愛”1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你認為這是一只怎樣的松鼠？請同學們再次默讀課文。找出有關的詞句，并在一旁寫寫批注。（給足學生充分的時間）劃

2、出有關句子，品讀。(一)預設一：它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（1）學生談感受。引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。你從這里讀到了一只怎樣的松鼠？（這真是一只可愛、頑皮的松鼠！）（2）面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有-稱贊。預設二：忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上了大柜頂。過了一會兒，他又來叼走了一塊。（1） 學生談感受。你是從哪些詞體會到的？（2） 了了幾個動詞就將松鼠的可愛靈活刻畫了出來，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。誰能讀出松鼠的這種特點？預設三：我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了

3、出來，跳到了大柜頂上。預設四： 有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（1）學生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。（2）松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。（3）原本應該膽小的松鼠，怎么會與人如此親密呢？難道它不怕我么？是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。（板書：喜愛）預設五：爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠

4、的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！” （1）學生談感受。（主要通過對比的感受）（2）爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢？非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。（3）你從這笑聲中聽懂了什么呢？（一家人對松鼠的喜愛）同學們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。（4）那爸爸又會怎樣說呢？（請個別學生讀爸爸說的話）從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢？(這里指導朗讀)從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解?！霸蹅兗摇保喊职忠呀?jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了?！疤煨浴保菏前。职职阉墒筚A存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。正因

5、為松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢！松鼠把鹿角當成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它么？是啊，爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢！學生齊讀。一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。預設六：有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？我們心里空落落的。（1）學生讀后談感受。（2）一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？（3）想象說話：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ；沒有了松鼠的撒嬌，我 ，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?、小結：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點。 四、拓展練筆1、剛才我們通過學習課文，松鼠那靈活機敏、聰明可愛的形象仿佛躍然紙上，下面讓我們走得更近些觀看松鼠好嗎？來欣賞一組圖片。2、看完圖片你的這種感受是不是更深刻了？同學們，這只跑進家來的松鼠因為它的天性，在我們家