面積和面積單位第1課時(shí)

1、第1課時(shí) 面積和面積單位（1）面積面積 高云霞一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教法學(xué)法四、說(shuō)教法學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)過程五、說(shuō)教學(xué)過程六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材 面積和面積單位是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五面積和面積單位是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。單元第一課時(shí)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積為為空間空間形式由形式由“線到面線到面”提供了思維基礎(chǔ)。提供了思維基礎(chǔ)。 為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常為了幫助學(xué)生

2、建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程，注重統(tǒng)一面積單位重視展現(xiàn)面積概念的形成過程，注重統(tǒng)一面積單位的必要性，注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體的必要性，注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積，然后歸納面積的概念，驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積，然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性來(lái)展開的。再認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性來(lái)展開的。二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)的學(xué)生，他們的觀察判斷能力有三年級(jí)的學(xué)生，他們的觀察判斷能力有了一定的發(fā)展，他們的思維活躍，對(duì)新知有了一定的發(fā)展，他們的思維活躍，對(duì)新知有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是他們的注意力還不較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是他們的注意

3、力還不夠集中。雖然已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，夠集中。雖然已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，但是他們對(duì)本節(jié)課空間與圖形教學(xué)的理解還但是他們對(duì)本節(jié)課空間與圖形教學(xué)的理解還存在一定的困難。存在一定的困難。1.1.知識(shí)與技能：通過指一指，摸一摸，比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，知識(shí)與技能：通過指一指，摸一摸，比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義，讓學(xué)生在探究的過程中，體會(huì)引使學(xué)生理解面積的含義，讓學(xué)生在探究的過程中，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。2.2.過程與方法：通過動(dòng)手操作的過程，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積過程與方法：通過動(dòng)手操作的過程，體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。單位的必要性。3.3.情感態(tài)度價(jià)值觀

4、：通過發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)情感態(tài)度價(jià)值觀：通過發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生學(xué)生的的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)探索精神和小組合作精神。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)探索精神和小組合作精神。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂?？鞓?。1.理解面積的含義。理解面積的含義。2.在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。理解統(tǒng)一面積單位的必要性。教學(xué)方法有：教學(xué)方法有：游戲?qū)в螒驅(qū)敕ǎ〗M合作法、動(dòng)入法，小組合作法、動(dòng)手操作法、討論交流法、引導(dǎo)法等手操作法、討論交流法、引導(dǎo)法等。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、大小不同的長(zhǎng)方形教學(xué)準(zhǔn)備：直尺、大小不同的長(zhǎng)方形卡紙、多媒體課件?？垺⒍嗝襟w課件。

5、五、說(shuō)教學(xué)過程五、說(shuō)教學(xué)過程 （一）游戲?qū)耄ㄒ唬┯螒驅(qū)雽?dǎo)入老師和學(xué)生比較手掌大小的游戲。五、說(shuō)教學(xué)過程五、說(shuō)教學(xué)過程 （二）（二）觀察身邊的物體，比如黑板、紅旗、桌椅、書本等，讓學(xué)生指出它們的表面在哪？動(dòng)手摸一摸。五、說(shuō)教學(xué)過程五、說(shuō)教學(xué)過程 （二）（二）問題1：想一想，如果兩個(gè)同學(xué)用同樣的速度擦黑板、擦國(guó)旗， 誰(shuí)先完成就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)，大家同意老師的做法嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)，探討出一個(gè)公平的方法進(jìn)行比賽。給學(xué)生留下懸念。擦國(guó)旗的同學(xué)先完成，因?yàn)楹诎迕姹葒?guó)旗面大。黑板表面的大小就是黑板面的面積，國(guó)旗表面的大小就是國(guó)旗面的面積，數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積。課桌表面的大小就

6、是課桌面的面積。像黑板的面，國(guó)旗的面，課桌的面，數(shù)學(xué)書的面等統(tǒng)稱為這些物體的面積。引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中還有那些物體具有這些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述物體的面積。經(jīng)過討論交流得出結(jié)論：物體表面的大小就是它們的面積。用紅筆描出每個(gè)圖形的一周并給圖形涂色。提問:什么是封閉圖形？如何比較封閉圖形的大??？根據(jù)學(xué)生比的過程，通過觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法，使學(xué)根據(jù)學(xué)生比的過程，通過觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封閉圖形的大小就是它們的面積。生認(rèn)識(shí)到封閉圖形的大小就是它們的面積。看不出哪個(gè)面積大。看不出哪個(gè)面積大。（1 1）獨(dú)立思考）獨(dú)立思考問題：下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？問題：下面兩個(gè)圖形，哪個(gè)面積大？

7、觀察重疊用重疊的方法也比較不用重疊的方法也比較不出來(lái)，怎么辦呢？出來(lái)，怎么辦呢？問題：?jiǎn)栴}：“觀察觀察”“”“重疊重疊”的方法不能夠很準(zhǔn)確地比較出它們的方法不能夠很準(zhǔn)確地比較出它們 的大小，有沒有更好的辦法來(lái)解決這一問題呢？的大小，有沒有更好的辦法來(lái)解決這一問題呢？（2 2）小組合作）小組合作提供學(xué)具（圓片、三角形、正方形），動(dòng)手拼擺，合作探究提供學(xué)具（圓片、三角形、正方形），動(dòng)手拼擺，合作探究（3 3）提出操作要求：）提出操作要求：a a、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，、同桌二人各選一個(gè)長(zhǎng)方形，然后任選一種圖片在長(zhǎng)方形上拼擺。然后任選一種圖片在長(zhǎng)方形上拼擺。b b、遇到困難可在小組內(nèi)尋求幫助。、遇

8、到困難可在小組內(nèi)尋求幫助。（4 4）學(xué)生操作。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，）學(xué)生操作。因提供的每種圖片均不夠擺滿整個(gè)圖形，操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？操作中必然出現(xiàn)矛盾：圖片不夠怎么辦？a a、小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿。、小組內(nèi)合作使用圖片，把長(zhǎng)方形擺滿。 b b、先用圖片擺出長(zhǎng)方形的、先用圖片擺出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)長(zhǎng)，再擺出，再擺出寬寬，計(jì)算幾個(gè)幾。，計(jì)算幾個(gè)幾。（5 5）匯報(bào)交流）匯報(bào)交流我選我選 作單位來(lái)量。作單位來(lái)量。我選我選 作單位來(lái)量。作單位來(lái)量。（5 5）匯報(bào)交流）匯報(bào)交流（5 5）匯報(bào)交流）匯報(bào)交流我選我選 作單位來(lái)量，作單位來(lái)量，藍(lán)色的長(zhǎng)方形大。（6 6）組織

9、討論）組織討論問題：用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？問題：用哪種圖形作面積單位最合適？為什么？我選我選 作單位來(lái)量。作單位來(lái)量。我選我選 作單位來(lái)量。作單位來(lái)量。我選我選 作單位來(lái)量，作單位來(lái)量，藍(lán)色的長(zhǎng)方形大。藍(lán)色的長(zhǎng)方形大。（7 7）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三角形和圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：三角形和圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形最合適。正方形能測(cè)量出結(jié)果，比較起來(lái)，正方形最合適。 （8 8）比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，）比較兩個(gè)圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。正方形表示面積單位最合適。1. 摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說(shuō)說(shuō)哪一個(gè)面 的面積比較小。2. 下面是從同一幅中國(guó)地圖上描出的三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑妮喞獔D，比較這三個(gè)?。ㄖ?轄市）的面積大小。3. 下面圖形的面積各是多少？下面圖形的面積各是多少？ 個(gè)個(gè) 個(gè)個(gè) 個(gè)個(gè)1516274. 下面三個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積下面三個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積 最??？（每個(gè)最?。浚總€(gè)的大小完全相等的大小完全相等。）。）8個(gè)個(gè)10個(gè)個(gè)9個(gè)個(gè)最小最大5. 從下面的長(zhǎng)方形中剪去一個(gè)小長(zhǎng)方形（如下 圖），剩下部分的面積和周長(zhǎng)