風娃娃教學設(shè)計資源

1、哈爾濱市教育研究院網(wǎng)站資源 語文風娃娃教學設(shè)計 （人教版課程標準實驗教科書語文二年級上冊）第二課時 哈爾濱五常市拉林中心學校 徐明月【摘要】運用現(xiàn)代教育手段優(yōu)化閱讀教學，利用多媒體的優(yōu)勢，為學生創(chuàng)設(shè)新奇、生動、有趣的學習環(huán)境?！娟P(guān)鍵詞】閱讀 感悟【教材分析】風娃娃是人教版第四單元第16課，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。教學重點

2、、難點1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。2. 明白“做好事要看是不是真的對別人有用”這一道理。【學情分析】 故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。因為它是一篇哲理性很強的課文。這對于二年級的學生來說，在學習和理解上會有一定的難度?！窘虒W策略】 合作探究朗讀感悟【教學過程】一、趣味游戲，鞏固識字。 1、師：同學們，上節(jié)課我們認識了風娃娃，現(xiàn)在他要考考大家，看看你們還認不認得這些生字寶寶。 2、課件出示風娃娃吹出一個個的詞語泡泡，只要學生讀對了，詞語泡泡就能飛上藍天到外旅行。二、 自主學習，感悟課文。學習提示：1、自

3、由讀課文，獨立思考：風娃娃做的哪些是好事？哪些是好心辦壞事？ 2、小組合作： （1）標出風娃娃做好事的自然段，說一說，為什么人們這么高興？ （2）討論一下，風娃娃為什么受到人們的責怪？ * 匯報交流，課件出示相應的動畫及文段進行品讀。(一)、品讀第二段。(吹動風車，幫助秧苗) 1、課件演示風娃娃吹風車的動畫片斷，及第二段文字。 2、播放音樂，讓學生用自已喜歡的方式讀一讀，把這一段讀好。 3、學生質(zhì)疑，課件相機出示斷斷續(xù)續(xù)的水流，幫助學生直觀地理解“斷斷續(xù)續(xù)”一詞。4、指一名學生讀這一段。 5、其他學生評一評，談談自已的感受。 6、課件出示重點句子：“他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去?！?引導

4、學生理解“深深”“使勁”這兩個詞，指導學生讀好這一句。 7、再指名讀，引導學生體會禾苗的心情。指導讀出高興的語氣。 8、拓展說話：假如你是秧苗，你會對風娃娃說些什么？ 9、課件配樂，學生有感情地讀這一段。(二)、品讀第三段。(吹動帆船，幫助纖夫) 1、課件演示風娃娃吹帆船的動畫片斷，及第三段文字。 2、播放音樂，讓學生自讀這一段，試試把這一段演下來。 3、指幾名演。 4、學生互相評一評。 過渡：風娃娃這么快就做了兩件好事，他得意極了，心想：幫人們做好事，真容易，只要有力氣就行。到底是不是這樣的呢？聽聽老師讀下面幾個自然段。(三)、品讀五八段。(吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹) 1、課件演示風娃娃

5、吹走風箏、吹跑衣服、吹斷小樹的片斷，并播放一陣陣的風吹聲，師有感情地進行范讀。(把學生帶進課文的情景之中) 2、學生談談自已的感受。 3、課件配樂，學生帶著自已獨特的感受去讀這幾段。 4、指名讀。 5、課件出示一個傷心的風娃娃及句子：“我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責怪我呢？” 學生齊讀這一句感受風娃娃難過的心情。 6、表演、說話：你們知道人們?yōu)槭裁簇煿诛L娃娃嗎？ 學生找自已的好朋友說一說、演一演。(四)、小結(jié)： 1、學生發(fā)表自已的看法，說說風娃娃是個怎樣的孩子。 2、師小結(jié)，讓學生明白“做好事要看是不是真的對別人有用”。三、課外延伸：猜一猜：小朋友們，你們想一想風娃娃認識到自己的錯誤，還會去哪些地方，做些什么事？四、拓展作業(yè)：課件出示自選作業(yè)，學生選擇自已感興趣的一題去做：1、把風娃娃的故事講給別人