多媒體資源庫建設(shè)在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)中的意義-

1、教育技術(shù)收稿日期：基金項目：廣州市高等學(xué)校第六批教育教學(xué)改革項目（）；廣州醫(yī)科大學(xué)教育科學(xué)規(guī)劃課題立項（）作者簡介：繆萍（），女（漢族），講師，康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)在廣州醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院任職，同時兼任廣州醫(yī)科大學(xué)康復(fù)治療學(xué)系專業(yè)教師，主要研究方向：康復(fù)醫(yī)學(xué)教育、骨關(guān)節(jié)疾病康復(fù)。多媒體資源庫建設(shè)在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)中的意義繆萍，潘翠環(huán)，于瑞，葉正茂，（廣州醫(yī)科大學(xué)：附屬第二醫(yī)院；康復(fù)治療學(xué)系，廣東廣州）摘要：建設(shè)符合康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科教學(xué)需要的多媒體資源庫，不但為教師備課、制作多媒體課件、從事教學(xué)研究提供了豐富的資源，還為廣大醫(yī)學(xué)生提供了一個理想、直觀的康復(fù)治療學(xué)習(xí)平臺，為進(jìn)一步推動

2、康復(fù)醫(yī)學(xué)教育信息化和網(wǎng)絡(luò)化打好基礎(chǔ)，促進(jìn)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體；資源庫；康復(fù)治療；醫(yī)學(xué)教育中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號：（），（；，）：，：；康復(fù)治療學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，與臨床學(xué)科不同的是，許多康復(fù)治療手段是以治療師徒手操作、訓(xùn)練為主，因此傳統(tǒng)的課堂講授式教學(xué)模式，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，形象直觀的教學(xué)手段是康復(fù)治療學(xué)課堂教學(xué)一直都在尋找的教學(xué)方式。隨著社會教育信息化的飛速發(fā)展，充分運用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，增加教學(xué)信息量，強化實踐教育，是康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的一條重要途徑。但國內(nèi)的康復(fù)治療多媒體資源非常缺乏，在建立康復(fù)醫(yī)學(xué)多媒體資源庫上仍屬空白，嚴(yán)重

3、影響康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化和互動式教學(xué)的進(jìn)程。建立一個方便易用、資料豐富的多媒體康復(fù)醫(yī)學(xué)資源庫迫在眉睫，是解決目前康復(fù)教學(xué)資源匱乏的關(guān)鍵。利用現(xiàn)有的康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)平臺和各種教學(xué)資源，以康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱為主線，建設(shè)規(guī)范化、多元化、教學(xué)資源豐富的康復(fù)多媒體資源庫，不但為教師備課、制作多媒體課件、從事教學(xué)研究提供了豐富的康復(fù)醫(yī)學(xué)資源，還為廣大醫(yī)學(xué)生提供了一個理想、直觀的康復(fù)治療學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)一步推動了康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展。醫(yī)學(xué)教育多媒體資源庫建設(shè)現(xiàn)狀隨著計算機(jī)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，常規(guī)的教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，即如何利用這些技術(shù)實現(xiàn)教育的自動化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化。為實現(xiàn)此目的

4、，必須要有一個高質(zhì)量、大容量的教學(xué)資源庫，它是教育信息化的一個重要基礎(chǔ)。國外許多高?？祻?fù)專業(yè)的多媒體資源庫建設(shè)已經(jīng)非常成熟，并向多元化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。國外大部分醫(yī)學(xué)院?？祻?fù)專業(yè)都建立有自己的教學(xué)資源庫和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，將醫(yī)學(xué)信息及醫(yī)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，例如在國外很有名的交互課程、步態(tài)分析學(xué)習(xí)課程、肌肉運動的交互學(xué)習(xí)課程等，課中所涉及的各種重點、難點、操作方法都有圖文并茂的多媒體課件、視頻、音頻資料。同時網(wǎng)上收錄了上百種醫(yī)學(xué)刊物及圖書，教師能提高授課效率，學(xué)生可以方便、直觀的掌握課堂知識以及康復(fù)醫(yī)學(xué)的最新發(fā)展方向，還可以通過互動解決疑難問題及進(jìn)行課后的訓(xùn)練、參與常見病例的討論，這些國外高校的成功

5、經(jīng)驗值得我們借鑒。近幾年，國內(nèi)部分高校資源庫建設(shè)也開始追趕國外發(fā)展的腳步并取得了一定的成績，如暨南大學(xué)的藥理學(xué)教學(xué)資源庫、南方醫(yī)科大學(xué)的腫瘤病理學(xué)專業(yè)信息資源庫、第四軍醫(yī)大學(xué)的外科學(xué)多媒體資源庫等?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)多媒體資源庫建設(shè)現(xiàn)狀盡管臨床醫(yī)學(xué)等專業(yè)的多媒體資源庫已經(jīng)日趨完善，但是康復(fù)治療學(xué)專業(yè)的多媒體資源庫建設(shè)處于起步階段，資源數(shù)量偏少，大都是相對比較簡單的多媒體課件，使用率低，亞專業(yè)分布不均衡。如何將資源庫結(jié)構(gòu)建設(shè)得更加完善；如何應(yīng)用資源庫進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)，尚需進(jìn)一步探索。在國內(nèi)康復(fù)治療學(xué)專業(yè)多媒體資源庫建設(shè)上，仍處于摸索階段。從整體上看，康復(fù)專業(yè)資源庫建設(shè)存在以下問題：缺乏有效的資源內(nèi)容

6、，現(xiàn)存的資料素材無論是數(shù)量還是質(zhì)量，都與教學(xué)需要都有一定的距離；暫時沒有專門的、針對性的康復(fù)治療學(xué)資源庫平臺；優(yōu)秀的素材資源無法共享，利用效率低：現(xiàn)有的大多數(shù)資源仍處于分散狀態(tài)，大多數(shù)僅供少數(shù)持有者使用。教學(xué)素材的整理、保管及使用方面缺乏教學(xué)資源互補和動態(tài)交流，存在著重復(fù)建設(shè)、各自為政的情況；沒有建立資源數(shù)據(jù)的制作標(biāo)準(zhǔn)，給資源共享和交流帶來了極大的不便；多媒體資料收集、視頻錄制、素材制作水平良莠不齊，沒有規(guī)范、統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見，高?？祻?fù)治療專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)仍處于落后狀態(tài)。建設(shè)符合康復(fù)治療學(xué)專業(yè)本科學(xué)生教育教學(xué)需要的多媒體資源庫，是康復(fù)醫(yī)學(xué)教育中迫切需要解決的問題?？祻?fù)治療學(xué)專業(yè)多媒體資源

7、庫建設(shè)必要性康復(fù)治療學(xué)專業(yè)是實踐操作性很強的綜合性學(xué)科，必須采用多媒體教學(xué)康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門綜合性跨學(xué)科的新興學(xué)科。它是一門以消除和減輕人的功能障礙，彌補和重建人的功能缺失，對病、傷、殘及有功能障礙者進(jìn)行預(yù)防、研究、診斷評估、治療處理，設(shè)法改善和提高患者功能的醫(yī)學(xué)學(xué)科。其學(xué)科特點是康復(fù)評定、治療為主體，兼具較強的理論性與實踐性，綜合性較強，尤其強調(diào)動手操作能力。而學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識多數(shù)是沒有經(jīng)過實踐的間接知識，缺乏感性認(rèn)識。由于學(xué)科內(nèi)容涉及范圍廣泛，包括康復(fù)基礎(chǔ)學(xué)科、康復(fù)治療學(xué)以及臨床康復(fù)學(xué)，專業(yè)內(nèi)容廣泛并且涉及許多以實踐為主的課程，對學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶、理解以及理論結(jié)合實踐的能力要求高，臨床教學(xué)難度

8、較大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和手段已不能滿足現(xiàn)代康復(fù)治療教學(xué)發(fā)展的要求。而新型多媒體教學(xué)手段以其聲像并茂、生動活潑、表達(dá)清晰、內(nèi)容涵蓋廣泛等優(yōu)勢，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段將可能收集到的臨床資料保存下來，作為康復(fù)治療理論及實踐課的有效補充。因此，康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)勢在必行?？祻?fù)教學(xué)發(fā)展處于早期階段，多媒體教學(xué)資源匱乏，建設(shè)康復(fù)治療教學(xué)多媒體資源庫迫在眉睫與其他經(jīng)過數(shù)十年沉淀和發(fā)展的臨床學(xué)科不同，康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的學(xué)科，我國首個康復(fù)治療系本科在年才開辦，發(fā)展到今天才余年。目前開始康復(fù)治療學(xué)本科專業(yè)的院校已經(jīng)達(dá)數(shù)十家，但在多媒體資料的收集和資源庫的建設(shè)上尚處于初級階段。目

9、前國內(nèi)高校的康復(fù)治療專業(yè)尚無建設(shè)康復(fù)治療多媒體資源庫的先例。多媒體教學(xué)資源和素材匱乏已經(jīng)成為制約康復(fù)治療系教學(xué)質(zhì)量提高的一大瓶頸問題。由于網(wǎng)上很難找到規(guī)范的康復(fù)視頻資料，為了準(zhǔn)備教學(xué)素材往往需要臨時拍攝。通過前期的實踐我們也看到，在制作多媒體圖文、影像時，由于設(shè)備及時間的關(guān)系，達(dá)不到理想的最佳效果，此外許多課程內(nèi)容缺乏相應(yīng)的多媒體資料，給教師備課造成一定壓力，提示我們要進(jìn)一步提高并完善多媒體技術(shù)、收集整理多媒體資料，促進(jìn)教學(xué)效果持續(xù)改進(jìn)?？祻?fù)多媒體資源庫建設(shè)意義采用數(shù)據(jù)庫模式管理多媒體資源能實現(xiàn)信息共享，有效提高教師備課效率和教學(xué)質(zhì)量多媒體資源庫是由各種類型的教學(xué)媒體組成的，包括多媒體素材庫、

10、圖片庫、視頻庫和課件庫等內(nèi)容，它具有教學(xué)資源豐富、教學(xué)覆蓋面廣、資源利用效率高、教學(xué)內(nèi)容多元化等特點。多媒體資源庫利用電腦數(shù)據(jù)庫模式管理教學(xué)內(nèi)容，便于檢索和查詢，極大提高了使用效率，節(jié)約教學(xué)管理成本，在多媒體教學(xué)中的優(yōu)勢明顯。多媒體資源庫可以節(jié)省大量搜集素材的時間，方便教師進(jìn)行多媒體課件的制作和多媒體電子教案的制作，從而使授課教師從繁瑣的備課、講課中解放出來。多媒體資源庫的建設(shè)和使用可以避免重復(fù)投入，重復(fù)制作，做到采用最佳的教學(xué)策略，選用最優(yōu)教學(xué)模式，更好地發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，真正實現(xiàn)資源共享，從而達(dá)到使用多媒體提高教學(xué)效果的目的。而且經(jīng)過專家審核的多媒體資料能夠保證內(nèi)容準(zhǔn)確、操作規(guī)范，有利于教

11、學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控和提高。多媒體教學(xué)富有感染力，可增強學(xué)生的感性認(rèn)識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性多媒體教學(xué)手段將抽象變具體，將深奧變淺顯，對增加康復(fù)醫(yī)學(xué)的教學(xué)深度及廣度，可以有效的濃縮和豐富教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省教學(xué)時數(shù)。利用多媒體制作教學(xué)課件或軟件，使教學(xué)內(nèi)容直觀的通過文字、聲音、圖像同步表達(dá)，可以在生動活潑的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，從而有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在對我?？祻?fù)治療學(xué)系學(xué)生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果顯示，的學(xué)生認(rèn)為采用多媒體課件、視頻資料授課可以達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率，使講授的內(nèi)容生動直觀而且印象深刻，是一種有效的教學(xué)方法。例如：向?qū)W生講授運動療法中的方法與技術(shù)時，由于種類較多，篇幅有限，而且這本身

12、是實踐性很強的一個連續(xù)動態(tài)過程，因此通過視頻、動畫進(jìn)行演示講解，使學(xué)生連續(xù)、動態(tài)地了解治療方法，同時節(jié)省時間，在有效時間內(nèi)給學(xué)生提供大量信息，豐富了學(xué)生醫(yī)學(xué)知識，擴(kuò)大了學(xué)生知識面，使學(xué)習(xí)變得新奇、多樣、有趣，提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：，（）：楊文清，郭克鋒，王俊卿多媒體技術(shù)在康復(fù)醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，（）：潘翠環(huán)，陳艷，葉正茂，等康復(fù)治療學(xué)專業(yè)建設(shè)模式的探討西北醫(yī)學(xué)教育，（）：徐孝軍，劉原，張軍，等臨床醫(yī)學(xué)教育中的資源庫建設(shè)中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，（）：（責(zé)任編輯：張夢華）收稿日期：基金項目：福建醫(yī)科大學(xué)高等教育教學(xué)改革工程項目（）作者簡介：林樺（），女，管理學(xué)碩士。數(shù)字化

13、可視系統(tǒng)下的醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)效果初探林樺（福建醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院辦公室，福建福州）摘要：隨著現(xiàn)代教育觀念的更新及數(shù)字信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)字化技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也將帶來革命性的變化，通過對比傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化教學(xué)，展示創(chuàng)新型的數(shù)字化醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)效果，并加以推廣。關(guān)鍵詞：數(shù)字化；醫(yī)學(xué)；實踐教學(xué)中圖分類號：文獻(xiàn)標(biāo)識碼：文章編號：（）隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字信息技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中廣泛應(yīng)用，引起臨床教學(xué)向著數(shù)字化方向演變和發(fā)展，構(gòu)成數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境、資源及模式，使醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域進(jìn)入了創(chuàng)新型的數(shù)字化教學(xué)階段。本研究通過對比傳統(tǒng)教學(xué)模式與數(shù)字化教學(xué)模式，進(jìn)行成效分析，從而推動醫(yī)學(xué)教育數(shù)字化教學(xué)的進(jìn)程，

14、進(jìn)一步提高師生教、學(xué)興趣，實現(xiàn)教學(xué)相長，共同進(jìn)步。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的不足。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)模式以教師為中心，以板書形式傳遞信息，量少、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要來自課堂知識的被動接受，無法理解抽象的生理學(xué)、病理學(xué)、生化等醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，同時由于授課輔助工具的單一性，如膠片、幻燈制作繁雜又無法長久保存，不利于知識的傳輸。數(shù)字化醫(yī)學(xué)教學(xué)模式帶來的新變化。數(shù)字化教學(xué)的涵蓋范圍很廣，例如現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用的多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，三維運動捕捉系統(tǒng)、視頻對話、遠(yuǎn)程會診、微信等也可以應(yīng)用到教學(xué)中來。在數(shù)字化平臺上進(jìn)行教學(xué)，能夠充分體現(xiàn)教學(xué)信息來源的多元化，教學(xué)過程的交互性，教育信息傳遞的網(wǎng)絡(luò)化、智能化等特

15、點。研究對象與研究方法研究對象本研究選取組進(jìn)入臨床實習(xí)的學(xué)生作為研究對象，有效參加人數(shù)人，每組人，其中男生人，占，女生人，占，平均年齡±歲，該班學(xué)生年齡、教育背景、學(xué)習(xí)環(huán)境都相差不多，因此對調(diào)查研究沒有影響。研究方法采用雙盲的考核方法，對分別采用傳統(tǒng)實踐教學(xué)方法和數(shù)字化教學(xué)方法的兩組學(xué)生在臨床技能培訓(xùn)方面（心肺復(fù)蘇、胸腔穿刺、腰椎穿刺、骨折復(fù)位固定及綜合病例模擬演練）進(jìn)行階段考核，通過考核結(jié)果檢驗不同教學(xué)模式的實踐效果，突出兩組學(xué)生接受不同教學(xué)模式后在臨床實踐技能方面認(rèn)識及操作上的差距，將二者進(jìn)行比較，分析其統(tǒng)計意義。培訓(xùn)概況。在為期一個月的臨床實習(xí)期間，第一組學(xué)生采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，以課堂講授為主，技能訓(xùn)練相結(jié)合的方式；第二組學(xué)生采取數(shù)字化教學(xué)及模擬實 多媒體資源庫建設(shè)在康復(fù)治療學(xué)專業(yè)教學(xué)中的意義作者:繆萍, 潘翠環(huán), 于瑞, 葉正茂, MIAO Ping, PAN Cu