分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生意義教學(xué)設(shè)計(jì)

1、分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第60-62頁(yè)及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)： 1、理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。  2、通過(guò)分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察、思考、抽象概括的能力。 3、感受分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運(yùn)用分?jǐn)?shù)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)單位“1”和概括分?jǐn)?shù)的意義。教具準(zhǔn)備：圓形月餅教學(xué)過(guò)程：一、游戲激趣，引入新課師：同學(xué)們，你們最喜歡吃的零食是什么？（學(xué)生積極回答）師：好吃的食物大家都喜歡和朋友分享，劉老師最喜歡的零食是月餅。把4個(gè)月

2、餅平均分給2個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？若老師只有1個(gè)月餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得多少？（生1/4）（板書(shū)：1/4）師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)大聲地讀出它？（四分之一）它是什么數(shù)？（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）師：你已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？1、各部分的名稱(chēng)：上面是分子，下面是分母，中間的橫線是分?jǐn)?shù)線。分?jǐn)?shù)線表示平均分；（板書(shū)：分子、分母、分?jǐn)?shù)線）2、分?jǐn)?shù)的讀寫(xiě)法；3、強(qiáng)調(diào)平均分。二、探究新知（一）了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生師：對(duì)于分?jǐn)?shù)同學(xué)們知道的真不少，那你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來(lái)的嗎？（板書(shū)：的產(chǎn)生）師：在進(jìn)行測(cè)量、分物或計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，于是，聰明的人們就發(fā)明了一種新的數(shù)，那就是（板書(shū)：分?jǐn)?shù)）師：那分?jǐn)?shù)到底表

3、示什么呢？接下去我們就重點(diǎn)研究分?jǐn)?shù)的意義。（板書(shū)：和意義）（二）探索研究，理解分?jǐn)?shù)的意義1、數(shù)字游戲，理解整體和單位“1”師：接下來(lái)老師和大家來(lái)玩一個(gè)數(shù)字游戲。瞧，老師往這兒一站，幾個(gè)人?生： 1個(gè)人。師：(板書(shū)1)老師是1個(gè)人，當(dāng)然就用自然數(shù)1來(lái)表示。我們班現(xiàn)在有26個(gè)女生，25個(gè)男生，大家算一算，16+24等于多少？生：51師：不對(duì)，等于“1”。你知道為什么嗎？生：26個(gè)女生和25個(gè)男生是51個(gè)人，我們班51個(gè)人組成了一個(gè)整體（一個(gè)班級(jí)），所以26+25=“1”。師：說(shuō)得真好！在我們班，26個(gè)女生和27個(gè)男生就組成了一個(gè)整體，因此可以用1來(lái)表示。 2、生活中的“1” 師：這12根粉筆可以看

4、成一個(gè)整體嗎？生：可以！師：怎樣能讓它們看起來(lái)更像一個(gè)整體？生：把它裝進(jìn)盒子里，就組成了一個(gè)整體。師：像這樣的例子，在生活當(dāng)中還能找到嗎？生：師：老師這里還有一些物體，我們一起來(lái)看看。（出示1 個(gè)月餅，1個(gè)長(zhǎng)方形和8個(gè)精靈）師：1個(gè)月餅?zāi)芸醋饕粋€(gè)整體嗎? 2個(gè)月餅？3個(gè)月餅？18個(gè)月餅?zāi)兀繋煟?個(gè)精靈能看作一個(gè)整體嗎？師：可我怎么看都覺(jué)得像8呀。有沒(méi)有什么辦法，讓它們看起來(lái)是一個(gè)整體？生：把它們?nèi)ζ饋?lái)，就成了一個(gè)整體。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（哪些物體可以看成一個(gè)整體？）小結(jié)：任何物體都可以看成一個(gè)整體。這樣的“一個(gè)整體”我們也可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。師：把1個(gè)月餅平均分給4個(gè)

5、小朋友，剛才同學(xué)們說(shuō)每人分得1/4，大家為什么都選擇用1/4來(lái)表示呢?生：因?yàn)槭前言嘛炂骄殖闪?份，表示其中的1份，就是月餅的1/4。師：你能用分?jǐn)?shù)表示下圖嗎？并說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的含義。師：根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，你能?chē)L試說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)的意義嗎？小結(jié)：把一個(gè)整體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。師：這樣的“一個(gè)整體”我們也可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。（板書(shū)：?jiǎn)挝弧?”）師：現(xiàn)在，你能把分?jǐn)?shù)的意義換種說(shuō)法嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。2.認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位1、師：整數(shù)有計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬(wàn)分?jǐn)?shù)是否也有計(jì)數(shù)單位呢？它的計(jì)數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的呢？把“1”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。如  數(shù)單位是  。3、練習(xí)：讀出下面的分?jǐn)?shù),并說(shuō)出每一個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。（課件）師：你能說(shuō)說(shuō)3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少嗎？7/9、100/100、1/6呢？師：7/9的分?jǐn)?shù)單位是（），它是由（）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位組成的？6/7呢？三、鞏固練習(xí)1、我會(huì)說(shuō)師：把一堆桃子平均分成3份，取其中的一份是多少？（它的1/3）（出示三幅圖，3個(gè)正方體的1/3對(duì)應(yīng)的數(shù)是1個(gè)，