人教版2020年物理八年級(jí)上冊(cè)第6章《第1節(jié)　質(zhì)量》教案

1、第一節(jié)質(zhì)量教案教學(xué)目標(biāo)1知道質(zhì)量的初步概念以及單位；通過(guò)實(shí)際操作，掌握天平的使用方法。2通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置的變化而變化的物理量。3通過(guò)使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)托盤(pán)天平的規(guī)范使用。教學(xué)難點(diǎn)質(zhì)量概念及質(zhì)量是物體的特性。課時(shí)安排1課時(shí)課前準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)探究第一節(jié)質(zhì)量。（板書(shū)設(shè)計(jì)）二、自學(xué)互研（一）質(zhì)量自主閱讀教材P108109的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：1觀察：仔細(xì)觀察圖中的鐵鍋和鐵釘，思考并回答問(wèn)題。問(wèn)題1：鐵鍋和鐵釘所含的鐵一樣多嗎？怎樣表述這種差異？答：鐵鍋比鐵釘所含的鐵多，物理學(xué)中，

2、把物體所含物質(zhì)的多少叫做物體的質(zhì)量。鐵鍋比鐵釘所含的鐵多，可以表述為鐵鍋比鐵釘?shù)馁|(zhì)量大。問(wèn)題2：為了實(shí)際需要，還規(guī)定了比千克大的單位，如噸(符號(hào)為t)；比千克小的單位，如克(符號(hào)g)、毫克(符號(hào)mg)。它們之間的換算關(guān)系為1 t1_000 kg，1 kg1_000 g，1 g1_000 mg。（二）質(zhì)量的測(cè)量和天平的使用自主閱讀教材P109110的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：2實(shí)驗(yàn)室測(cè)量質(zhì)量的工具是天平，使用它應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1)把天平放在水平桌面上，將游碼放在標(biāo)尺左端零刻度線處；(2)調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤(pán)的中央；(3)把被測(cè)物體放在左盤(pán)，向右盤(pán)里加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使橫梁平衡；(4

3、)讀取盤(pán)中砝碼總質(zhì)量加上游碼指示的刻度值，即為被測(cè)物體質(zhì)量。3圖中的、分別是天平的什么組成部分呢？分度盤(pán)、平衡螺母、游碼。,(第3題圖),(第4題圖)4小明利用天平測(cè)量一個(gè)小石塊的質(zhì)量。(1)他將天平放在水平桌面上，當(dāng)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，將游碼移至橫梁標(biāo)尺左端零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針停在分度盤(pán)的右側(cè)，他應(yīng)將平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調(diào)動(dòng)，使天平平衡。(2)他測(cè)量小石塊質(zhì)量時(shí)的情形如圖所示，其中違反操作規(guī)定的是物體和砝碼位置放反。(3)圖中小石塊的實(shí)際質(zhì)量是22.8g。（三）質(zhì)量是物質(zhì)的一種屬性自主閱讀教材P111的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成：5圖中所示的各種物體，它們的狀態(tài)、形狀、位置發(fā)生了變化，它們各自所含物質(zhì)的多少是不變(選填“增大”“減小”或“不變”)的。三、合作探究對(duì)學(xué)：分享獨(dú)學(xué)15題：(1)對(duì)子之間檢查獨(dú)學(xué)成果，用紅筆互相給出評(píng)定等級(jí)。(2)對(duì)子之間針對(duì)獨(dú)學(xué)的內(nèi)容相互解疑，并標(biāo)注出對(duì)子之間不能解疑的內(nèi)容。群學(xué)：小組研討：(1)小組長(zhǎng)先統(tǒng)計(jì)本組經(jīng)對(duì)學(xué)后仍然存在的疑難問(wèn)題，并解疑。(2)針對(duì)將要展示的方案內(nèi)容進(jìn)行小組內(nèi)的交流討論，共同解決組內(nèi)疑難。四、交流展示方案一完成教材P110的“用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)操作。方案二完成教材