12月14日日志

1、機器人教學反思 今天我們在厚德樓機器人技術(shù)是一門新學科，可以使學生綜合了解現(xiàn)代工業(yè)設計、電子、機械、傳感器、計算機軟硬件、人工智能等諸多領(lǐng)域的先進技術(shù)，并激發(fā)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造發(fā)明的潛能。因此在機器人教學過程中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，探索適合機器人課堂教學的教學方法和策略來挖掘?qū)W生潛力，提高學生自身素質(zhì)，尤其是利用計算機這一工具解決實際問題的能力。 一、運用教學方法、激發(fā)學習興趣 學生的學習動機來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越濃，學習的動力越大，學習的狀態(tài)越好，學習效果就越明顯。小學生對機器人有著濃厚的興趣與神秘感，渴望深層次的了解

2、它，掌握它，希望有一天自己能隨心所欲地操作機器人完成各種任務。機器人活動課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。現(xiàn)在他們終于能夠動手操作,較多的實踐機會為學生們提供了大量的動手操作空間，大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂仍采用傳統(tǒng)教學模式 “教師講，學生聽”，“學”跟著“教”走，只要“我說你做”就可以了。而機器人是一門科學性、實踐性很強的學科，如果教師仍按以前的做法，學生很容易產(chǎn)生“三分鐘的熱度”，過后就涼了。所以在教學過程中，對于機器人組裝這一部分內(nèi)容，我們采用自己看教材解決的教學方法。學生們根據(jù)教材和說明書自己組裝，很快就完成了任務。使用這種教學方法，不但可以激發(fā)學生的學習

3、興趣，而且大大提高了教學效率。 二、 創(chuàng)設和諧學習環(huán)境，保持良好學習情趣  在實踐教學過程中讓我懂得，鼓勵和誘導相結(jié)合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的抵觸情緒，創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，是保持學生學習情趣的最佳手段。 現(xiàn)在每天學生都在40多人深知50多人，絕大部分同學操作過程中都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個一個教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導到的同學的積極性，因此在分組的基礎(chǔ)上，采用組內(nèi)合作的教學方法。這樣既可以減輕教師逐個輔導學生的負擔，也使同學之間得到合作鍛煉的機會，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生懼怕老

4、師現(xiàn)象。在這種分組教學的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導個別“特困生”。使他們以最快的速度提高操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。 三、采用“任務驅(qū)動”的教學法 “任務驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義教學理論基礎(chǔ)上的教學法。建構(gòu)主義學習理論認為，學習過程不是學習者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程。由于建構(gòu)主義學習活動是以學習者為中心，而且是真實的，因而學習者就更具有興趣和動機，能夠鼓勵學習者進行批判型思維，能夠更易于提供個體的學習風格。建構(gòu)主義認為，教師應該在課堂教學中使用真實的任務和學習領(lǐng)域內(nèi)的一些日常活動或?qū)嵺`。這些貼近生活真實的、復雜的任務整合了多重的內(nèi)容或技能，它們有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生意識到他們所學知識的相關(guān)性和有意義性。 “任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。機器人這門學科具有很強的實踐性、創(chuàng)造性、操作性、具有明顯的時代發(fā)展特點的課程?！叭蝿镇?qū)動”這一教學法既符合這一系統(tǒng)的層次性和實用性，也便于學生循序漸進地學習信息技術(shù)的知識和技能。  總之，要教好機器人這門課程，我們在平常的教學過程中，必須處處留心，時時注意，使用易于學生接受的語言和教學方法