人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章4.3平面鏡成像 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第四章光現(xiàn)象第3節(jié)平面鏡成像一、 教案背景1面向?qū)W生：初二 2學(xué)科：物理3課時(shí)：1 4學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)了解完成課后習(xí)題二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能 了解平面鏡成像的特點(diǎn)。 了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。 理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。 2過(guò)程與方法 經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。 觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。 通過(guò)觀察感知平面鏡對(duì)光線的作用。 3情感、態(tài)度與價(jià)值觀 在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。 培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 通過(guò)對(duì)平面鏡、應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。二、 教材分析本課是八年

2、級(jí)上冊(cè)平面鏡成像。平面鏡成像是這一章的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)平面鏡成像的特點(diǎn)。本課既與生活聯(lián)系緊密，又是學(xué)生首次接觸“像”這個(gè)概念，后面又將學(xué)到凸透鏡成像，所以，它具有承上啟下的重要作用。 本節(jié)教材主要安排了一個(gè)平面鏡成像的探究實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)規(guī)律，體現(xiàn)了科學(xué)方法的學(xué)習(xí)和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。三、 教學(xué)方法注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化：本節(jié)以探究為主,學(xué)生象科學(xué)家一樣, 親身經(jīng)歷了完整的探究過(guò)程，探究出“像物大小關(guān)系”和“像物位置關(guān)系”,既重過(guò)程又重結(jié)同時(shí)培養(yǎng)了探索精神，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)識(shí)到“替代法”的運(yùn)用。四、 教學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)

3、環(huán)節(jié)探究過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖媒體應(yīng)用引入新課教師讀早晨起床動(dòng)作描寫(xiě)，由兩名學(xué)生表演。引入新課：平面鏡成像（板書(shū)）兩名學(xué)生一個(gè)表演人，一個(gè)表演鏡中“像”。其他學(xué)生思考其中的原因，大膽猜測(cè)。培養(yǎng)試驗(yàn)觀察能力；進(jìn)行新課進(jìn)行新課進(jìn)行新課提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察平面鏡中的自己，提出問(wèn)題：1、 平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小有什么關(guān)系？2、 平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離有什么關(guān)系？觀察鏡中的像與自己 比較，思考，提出問(wèn)題培養(yǎng)觀察能力，通過(guò)生活中的現(xiàn)象，提出與物理有關(guān)的問(wèn)題，開(kāi)啟探究學(xué)習(xí)的大門(mén)幻燈片猜想假設(shè)引導(dǎo)學(xué)生回答提出的問(wèn)題，即提出猜想。討論并提

4、出猜想假設(shè)：1、平面鏡中的自己（像）和鏡前的自己（物體）大小（相等/較大/較?。?、平面鏡中的自己（像）到平面鏡的距離和鏡前的自己（物體）到平面鏡的距離（相等/較遠(yuǎn)/較近）說(shuō)明提出猜想的理由能夠?qū)ι钪谐霈F(xiàn)的現(xiàn)象提出與物理有關(guān)的問(wèn)題幻燈片設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)講解設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本流程，1、 探究目的-2、 設(shè)計(jì)思路-3、 儀器選擇-4、 試驗(yàn)表格設(shè)計(jì)-引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。討論交流設(shè)計(jì)探究基本內(nèi)容：1、 確立正確的探究目的；2、 整理基本探究思路；3、 選擇合適儀器。4、 繪制試驗(yàn)表格。引導(dǎo)學(xué)生正確探究設(shè)計(jì)理念，使學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞正確的目的選擇儀器，培養(yǎng)邏輯思維能力。幻燈片、學(xué)案進(jìn)行試驗(yàn)在學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上（無(wú)

5、論是否合理）進(jìn)行試驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)：在觀察成像時(shí)，改變物體位置，進(jìn)行多次試驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，解決學(xué)生提出的問(wèn)題。進(jìn)行試驗(yàn)。進(jìn)行合作探究。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。并進(jìn)行多次試驗(yàn)。設(shè)置綜合開(kāi)放的試驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)感知試驗(yàn)現(xiàn)象，通過(guò)嘗試進(jìn)行并觀察試驗(yàn)，尋求證據(jù)。幻燈片、學(xué)案分析論證、交流、評(píng)估分析論證、交流、評(píng)估引導(dǎo)學(xué)生歸納自己探究方案及進(jìn)行情況。通過(guò)巡回指導(dǎo)，搜集不同組的不同實(shí)驗(yàn)方案。通過(guò)提問(wèn)形式，使用實(shí)物投影設(shè)備展示學(xué)生探究方案，讓學(xué)生表述自己的不同的看法。通過(guò)學(xué)生不同的探究方案中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生歸納試驗(yàn)優(yōu)缺點(diǎn)，教師指導(dǎo)或解釋現(xiàn)象（例如：為什么用玻璃板代替平面鏡？為什么后玻璃板會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)

6、像？等）AB學(xué)生歸納自己的探究方案及進(jìn)行情況，討論交流，口頭表述自己的探究過(guò)程、試驗(yàn)數(shù)據(jù)。（可能出現(xiàn)的方案及問(wèn)題：1、 用平面鏡、蠟燭或“A”字完成試驗(yàn)。優(yōu)點(diǎn)：觀察到像顏色形狀清晰；不足：難于測(cè)量比較物像大小，物距像距關(guān)系。2、 用較厚玻璃板、蠟燭完成實(shí)驗(yàn)。優(yōu)點(diǎn)：易于測(cè)量比較物像大小，物距像距關(guān)系。不足：厚玻璃板所成的像，有前后兩個(gè)，使像看起來(lái)模糊。3、 用較薄玻璃板、蠟燭完成實(shí)驗(yàn)。優(yōu)點(diǎn)：易于測(cè)量比較物像大小，物距像距關(guān)系，克服厚玻璃板所成的像，有前后兩個(gè)；不足：像的顏色模糊。4、 用較薄玻璃板、“A”字完成實(shí)驗(yàn)。優(yōu)點(diǎn)：避免用蠟燭完成試驗(yàn)，給學(xué)生造成只有發(fā)光的物體才能在玻璃板后成像的誤區(qū)；不足

7、：由于實(shí)驗(yàn)室條件和物體反射光線較弱，用“A”字完成試驗(yàn)效果不明顯，甚至看不到像5、 用該改進(jìn)后的平面鏡、蠟燭或“A”完成試驗(yàn)。改進(jìn)了以上試驗(yàn)的種種不，實(shí)驗(yàn)效果明顯。經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力和科學(xué)探究的態(tài)度。在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，體會(huì)獲得知識(shí)的成功感。提高學(xué)生質(zhì)疑，分析，總結(jié)解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。學(xué)案實(shí)物投影幻燈片指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)，歸納結(jié)論搜集證據(jù)，歸納結(jié)論：證據(jù)一：玻璃板或平面鏡后面的像與物體完全重合結(jié)論一：像與物大小相等（板書(shū)）證據(jù)二：物距像距實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)（實(shí)物投影）結(jié)論二：像與物到平面鏡的距離相等（

8、板書(shū)）培養(yǎng)學(xué)生搜集證據(jù)，歸納總結(jié)通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，指導(dǎo)學(xué)生回憶測(cè)量物距、像距過(guò)程，分別平面鏡、物體、像的位置做出標(biāo)記，觀察物像連線與平面鏡的位置關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論進(jìn)行操作，搜集并分析證據(jù)。結(jié)論三：平面鏡所成的像與物體的連線垂直于平面鏡培養(yǎng)學(xué)生綜合分析論證能力學(xué)案幻燈片引導(dǎo)學(xué)生，分析：為什么我們能通過(guò)平面鏡觀察像，但在平面鏡后卻觀察不到？補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：用一張白紙作為光屏放置于平面鏡后觀察，能否用光屏承接像。帶領(lǐng)學(xué)生回憶小孔成像現(xiàn)象，引出實(shí)像、虛像概念及判斷方法。解釋平面鏡成像原理。.SO1N1B1O2N2B2.S學(xué)生操作，搜集并分析證據(jù)結(jié)論四：平面鏡所成的像是虛像。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。了解平面鏡成虛像，了解虛像的形成。通過(guò)與小孔成像的比較使學(xué)生更深入理解實(shí)相虛像的概念、區(qū)別?；脽羝瑒?dòng)畫(huà)總結(jié)、作業(yè)拓展提高總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)ABAB出示建筑設(shè)計(jì)應(yīng)用平面鏡的圖片國(guó)家大劇院、泰姬陵小制作一物多像作業(yè)：科學(xué)小論文生活中的平面鏡解密魔術(shù)結(jié)合平面鏡成像特點(diǎn)，說(shuō)明劉謙魔術(shù)注意事項(xiàng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（學(xué)案）培養(yǎng)總結(jié)歸納能力。通過(guò)對(duì)平面鏡應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活的影響。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度學(xué)案、幻燈片、視頻。五、 教學(xué)反思本節(jié)課雖然是學(xué)生探究活動(dòng)，但考慮到學(xué)生實(shí)際知識(shí)