提高課堂效益

1、提高課堂效益利用多種手段，提高課堂效益從歷史的演化趨勢(shì)來(lái)看， 21 世紀(jì)英語(yǔ)的發(fā)展特征是全球化、 多樣化與簡(jiǎn)易化，而現(xiàn)行的初中英語(yǔ)教材從指導(dǎo)思想到編排體 系，已不屬于原有的語(yǔ)法翻譯的范疇，課本重視語(yǔ)言形式。這 套教材體現(xiàn)了新的教學(xué)思想，其教學(xué)目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、 寫(xiě)的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的 能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好初步的基礎(chǔ)， 它強(qiáng)調(diào)在情景中教，在情景中學(xué)，在情景中用，堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先， 讀寫(xiě)跟上的原則。它更有時(shí)代氣息，更利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣。過(guò)去在英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在著兩種教學(xué)方式，第一種是逐 句逐段翻譯課文，然后進(jìn)行一定的語(yǔ)法分析，摘出課文中的

2、幾 個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行舉例說(shuō)明。另一種是把大量時(shí)間用于讀單詞，朗 讀課文，背誦課文，回答問(wèn)題，只對(duì)與語(yǔ)言點(diǎn)有關(guān)的句子作簡(jiǎn) 單的說(shuō)明和舉例。顯然這兩種教學(xué)方式已很難適應(yīng)新教材教學(xué) 的要求，要教好新教材必須更新觀念，改進(jìn)教學(xué)方法才能保證 教學(xué)質(zhì)量。呂淑湘先生說(shuō)過(guò)： “成功的教師之所以成功，是因?yàn)?把課教活'了。”因此我們一定要改變?cè)瓉?lái)封閉式的、沉悶的 課堂教學(xué)，采用啟發(fā)式，實(shí)行生動(dòng)活潑的開(kāi)放式的課堂教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。只有當(dāng)學(xué)生真 正有了學(xué)習(xí)的興趣，他們才能自覺(jué)地去學(xué)習(xí)、鉆研，才能在學(xué) 習(xí)中處于主動(dòng)地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。下面談?wù)勎业膸c(diǎn) 做法：一、課前精心設(shè)計(jì)，

3、喚起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的欲望 :1、在上課前，讓學(xué)生唱唱歌，振奮一下精神；給學(xué)生放英 語(yǔ)歌曲；值日生用簡(jiǎn)單流利的英語(yǔ)報(bào)告當(dāng)天情況，這樣可以用 優(yōu)美的歌聲，流利的英語(yǔ)使學(xué)生心理舒暢，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿 望。如教初一學(xué)生二十六字母時(shí)，先讓學(xué)生聽(tīng)“ A B C”song, 讓他們對(duì)二十六個(gè)字母有初步的印象，同時(shí)他們也會(huì)被這動(dòng)聽(tīng) 的歌曲所吸引，產(chǎn)生要學(xué)的動(dòng)機(jī)，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。 在教英語(yǔ)數(shù)字 1 到 10時(shí)，讓 10位同學(xué)排好數(shù)字歌的節(jié)目，每 人手里拿一塊寫(xiě)有英文數(shù)字的紙板，全班一起唱數(shù)字歌，唱到 1，表演的同學(xué)便出示 1，唱到 2，便出示 2，這樣全班同學(xué)便 對(duì)英語(yǔ)數(shù)字的寫(xiě)法有了較深的印象，有利于學(xué)生更

4、好的掌握。2、“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。我們?cè)诿鞔_了一堂課的教學(xué)目的，確定 了重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排了合適的教學(xué)步驟后，還必須考慮采用何 種引入手段，怎樣盡快地把學(xué)生的注意力吸引到新課上來(lái)，使之主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新課引入的設(shè)計(jì)除了要利用學(xué)生的年齡特征和 好奇心理，還要根據(jù)新的語(yǔ)言材料的特點(diǎn)進(jìn)行。不同題材的語(yǔ) 言材料可采用不同的方法，如歸納法、演繹法等。有時(shí)開(kāi)門見(jiàn) 山，有時(shí)順藤摸瓜，有時(shí)畫(huà)龍點(diǎn)睛。通過(guò)多變的教學(xué)方法，來(lái) 激起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。二、利用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣 :1、用情景法講語(yǔ)法 : 有不少語(yǔ)法可設(shè)置情景法進(jìn)行教學(xué)。 如在教“現(xiàn)在完成時(shí)” 的時(shí)候，我主要利用教室的情景，我一邊走向門，一邊說(shuō)

5、："I'm walking to the door."接著邊開(kāi)門，邊說(shuō)： "I'm opening the door."然后問(wèn)："What have I just done? I've just opened the door."然后我邊在黑板上寫(xiě)字，邊說(shuō)："I'm writing on the blackboard. What have I just done? I've just written on the blackboard." 學(xué)生邊看教師的 表演，邊敘述。學(xué)生根

6、據(jù)這些情景，很容易掌握這一時(shí)態(tài)的用 法，最后再進(jìn)行鞏固操練，讓學(xué)生自己設(shè)置情景，以便增加他 們的參與機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。2、用情景法教課文： 要把課文講得生動(dòng)有趣，應(yīng)盡量把動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生引入情景中，以便吸引學(xué)生的注意力。如教"Getting Ready To Go" ( Lesson 46 J B 皿)時(shí)，事先準(zhǔn)備 二張機(jī)票，一只鳥(niǎo)籠，幾只包和一些衣物及日用品，讓四位學(xué) 生扮演格林一家，他們正忙于整理東西，教師在旁解說(shuō)。Teacher : It was Friday evening . The Greens are getting ready to fl

7、y to England . They're filling their bags with clothes and other things. Let's see what happened接著讓那四位學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演，教師在旁解 說(shuō)，遇到生詞、詞組則掛出圖片，這樣學(xué)生就很容易理解課文 的內(nèi)容，也增強(qiáng)了內(nèi)容的趣味性。3、用情景法練句型。 呈現(xiàn)句型的方法多樣，可以利用情景、動(dòng)作，把學(xué)生聽(tīng)到 的聲音，看到的情景一起印入腦海，這樣印象比較深刻。例如 在教句型"What does he do?"時(shí)，先從自我介紹開(kāi)始：Teacher: What do I do?

8、 I'm a teacher.然后要求學(xué)生把這段對(duì)話改為第三人稱：A： What does he do?B： He is a teacher.最后請(qǐng)幾位學(xué)生通過(guò)道具、動(dòng)作，扮演醫(yī)生、工人、警察、駕駛員等，進(jìn)行小組練習(xí)，從而既鍛煉了表演能力，又對(duì)課文 內(nèi)容加深了印象。三、利用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣。 巧妙地運(yùn)用電教手段，使錄音機(jī)、幻燈、投影儀、錄像等有 機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使形、光、聲、色同時(shí)作用于學(xué)生的感官系統(tǒng)， 使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中去，積極主動(dòng)參與練習(xí)。加上聲光媒 體，活動(dòng)節(jié)奏快，既縮短了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。使 課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，充滿活力。1、它能使籠統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)

9、面變活， 使思維在 各種媒體展現(xiàn)訓(xùn)練中得啟迪。例如在教 "John's Day"(Lesson 39 JBH)文時(shí)，用投影介紹電梯構(gòu)造，用錄像觀看 John 天 的活動(dòng)，并采用學(xué)生普遍喜愛(ài)的卡通畫(huà)面，最后通過(guò)錄音機(jī)進(jìn) 一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，這樣既使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)， 全面、完整、清楚、系統(tǒng)的理解課文知識(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué) 習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。2、運(yùn)用電教手段有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和言語(yǔ)表達(dá)能 力，新教材的特點(diǎn)就是聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上。而說(shuō)的能力只 有在說(shuō)的練習(xí)中培養(yǎng)。在每堂新課前，安排學(xué)生看圖說(shuō)話，看 圖編對(duì)話。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，又培

10、養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)力。如教Lesson89 JBI時(shí)，先出示幻燈片（凱特在路上打球，吉姆正在勸阻），讓學(xué)生根據(jù)幻燈片內(nèi)容展開(kāi)想象， 自己編對(duì)話。女口： A: Kate, don't play on the road. The car can hit you. B:I wanted to get my ball. A: You mustn't play on the roadIt's dangerous.寺他們編好對(duì)話后，再播放原文錄音。當(dāng) 學(xué)生聽(tīng)到跟自己編的內(nèi)容有相同之處時(shí)， 臉上露出得意的笑容， 從而提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。四、采用多種形式，活躍課堂氣氛。 教師上課時(shí)

11、既要注意課堂秩序，又要采用多種形式教學(xué)方 法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1、演講式：為培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，在課堂上堅(jiān)持讓學(xué)生 進(jìn)行 2 分鐘演講。每堂課上課開(kāi)始，學(xué)生輪流上臺(tái)用英語(yǔ)進(jìn)行 演講，內(nèi)容是他們的所見(jiàn)、所聞、所想和所做的，并要標(biāo)新立 異，使用他們自己組織的語(yǔ)言。開(kāi)始時(shí)，有的學(xué)生面紅耳赤、 語(yǔ)無(wú)倫次，經(jīng)過(guò)幾番訓(xùn)練，他們的神態(tài)就趨于自然，用詞也比 較準(zhǔn)確。有時(shí)在他演講結(jié)束，給一些肯定、鼓勵(lì)的話，定能增 強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。例：我班有位張翼的同學(xué)，他平時(shí)英語(yǔ) 水平一般，有一次輪到他演講，把他弄得束手無(wú)策，臉紅耳赤。 等到他終于完成了 2 分鐘演講時(shí)，我當(dāng)著全班同學(xué)的面肯定了他的成績(jī)，并

12、鼓勵(lì)他以后多訓(xùn)練自己的口語(yǔ)。后來(lái)一有表現(xiàn)的 機(jī)會(huì)，他多會(huì)努力爭(zhēng)取，并力求做得完美。2、表演式：讓學(xué)生把課文內(nèi)容在課堂上分角色表演，要求 形象逼真。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且還鍛煉了 他們的交際能力。同時(shí)，還可根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生編造相類 似的情景進(jìn)行表演，如在 JB皿Lesson38學(xué)了 " Mr Green's problem"后，讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)出"Mrs White's problem".表演者身 臨其境，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)，接受得快，提高了英語(yǔ)的實(shí)用 性。3、互問(wèn)式：為創(chuàng)造良好的課堂氣氛， 使每個(gè)人都動(dòng)口動(dòng)腦， 讓學(xué)生根據(jù)課文

13、編出問(wèn)題，互相問(wèn)答，形式可多樣，如發(fā)現(xiàn)錯(cuò) 誤共同糾正。這樣通過(guò)各種形式的回答， 促進(jìn)了學(xué)生的思維， 4、 復(fù)述式：學(xué)完課文后，讓學(xué)生用自己的話來(lái)改寫(xiě)或復(fù)述，有時(shí) 也可通過(guò)看圖的形式，再現(xiàn)情境讓學(xué)生復(fù)述。這樣做既提高了 口頭表達(dá)能力，強(qiáng)化記憶，又使學(xué)生感到新穎、有趣。五、要給學(xué)生自我表現(xiàn)的體會(huì)。在英語(yǔ)教學(xué)中， 應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多講多練。 學(xué)生通過(guò)自主活動(dòng)， 既鞏固了新的知識(shí)點(diǎn)，又給他們對(duì)掌握不夠的地方犯錯(cuò)提供了 機(jī)會(huì)，并及時(shí)進(jìn)行自糾。例如課前，叫同學(xué)上講臺(tái)用英語(yǔ)作簡(jiǎn) 短的報(bào)告，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，找出他可能犯的錯(cuò)誤，并加以糾 正，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。在學(xué)完 there be 句型后，同 學(xué)們利用班級(jí)中的男生、女生、文具、桌椅、地圖、門窗等， 盡快表達(dá)。這樣不僅復(fù)習(xí)、鞏固了新詞匯和句型，還鍛煉了他 們的口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是給了他們“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)， 激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑。六、精心設(shè)計(jì)板書(shū)。板書(shū)是課堂教學(xué)的重要組成部分， 是完成教學(xué)任務(wù)， 提高授 課效益的必要手段，有人稱它為“一種獨(dú)特的教學(xué)藝術(shù)” 。好的 板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它可以加強(qiáng)直觀性，有利于教師 系統(tǒng)地、有條理地傳授知識(shí)，也有利于學(xué)生訓(xùn)練技能，發(fā)展智 力，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的