案例 力 力的作用是相互的改

1、蘇科版初中物理（八年級下）教學(xué)設(shè)計案例四、力 力的作用是相互的泰興市洋思中學(xué) 朱洪潮 一、教學(xué)目標：1、知識與技能知道力的概念合力的作用效果。知道力的三要素，能用示意圖表示力的三要素。知道物體間力的作用是相互的。2、過程與方法通過參與科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。通過科學(xué)探究活動，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計、實驗、探究能力。3、情感、態(tài)度與價值觀 在實驗中培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的團隊精神，提高社交和表達能力。二、設(shè)計思路：本節(jié)課的教學(xué)流程是由鼓掌歡迎引入課題，先讓學(xué)生利用桌上的器材自己動手做有力存在的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，然后有選擇的投影幾組例子，由學(xué)生歸納得出力的概

2、念和力的作用效果，再根據(jù)力的作用效果來判斷力的存在。學(xué)生猜想力的作用效果與哪些因素有關(guān)后，通過實驗探究得出力的三要素，然后介紹力的示意圖的畫法，學(xué)生練習(xí)。用踢球感到腳疼引入，讓學(xué)生自己動手做實驗，歸納得出結(jié)論，然后解釋生活中的幾個現(xiàn)象。 三、教學(xué)重點、難點：1、重點：構(gòu)建力的概念；理解力的作用是相互的。2、難點：對力的作用效果中改變運動狀態(tài)的理解；示意圖的畫法。四、教學(xué)資源每桌一塊海綿、一只氣球、磁鐵一塊、綁有磁鐵的小車兩輛、乒乓球、塑料尺、彈簧、橡皮筋、彈子、學(xué)生演示用的旱冰鞋。五、教學(xué)設(shè)計教師活動學(xué)生活動評點一、導(dǎo)入新課你們的手感覺怎樣？為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)力 力的作用是相互的（

3、板書課題）。二、探究活動1前面我們學(xué)習(xí)了重力、彈力、摩擦力，那么究竟什么是力呢？ （板書：力是物體與物體之間的作用。力的作用效果包括發(fā)生形變和運動狀態(tài)的改變。運動狀態(tài)的改變包括運動方向和速度大小的改變。）我們知道了力的作用效果，那么反過來我們怎樣判斷一個物體是否受到力的作用呢？三、探究活動2將刻度尺向下掰彎，后又向上掰彎，問兩次的效果相同嗎？那么力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)呢？（板書：力的三要素：大小、方向、作用點）今后我們表示力就要將三要素表述完整，物理學(xué)中引入了一種表示力的方法：力的示意圖。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。先講一道例題，總結(jié)出做力的示意圖的方法：兩定兩標。四、探究活動3我們在操場上對足球施

4、加了力，足球會動起來，同時，我們會感覺到腳怎樣？什么原因呢？下面我們一起來探究。(板書：物體間力的作用是相互的。)四、小結(jié)：五、閱讀“生活物理社會”阿迪力是怎樣處于平衡的？是否用到“力的作用是相互的”?六、質(zhì)疑問難。七、課后活動用熱烈的掌聲歡迎物理界的專家和領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)?；卮鹛?。利用桌上的器材做有力存在的實驗，邊做邊觀察現(xiàn)象，可能做的實驗有：手壓海綿、彈簧、氣球小球下落手扣排球磁鐵吸引大頭針手拉橡皮筋手拉彈簧手撥彈子手壓塑料尺匯報實驗，描述現(xiàn)象。歸納總結(jié)：力是物體與物體之間的作用有力存在肯定有兩個物體。解釋“孤掌難鳴”。力的作用效果包括發(fā)生形變和運動狀態(tài)的改變。運動狀態(tài)的改變包括運動方向和速度

5、大小的改變。（若歸納不出，可先看課本p.54“信息快遞”）回答：根據(jù)力的作用效果?；卮穑翰煌２孪耄嚎赡芘c大小、方向、作用點有關(guān)。生按指導(dǎo)進行探究。1.怎樣使塑料刻度尺向下彎曲?施加力的方向應(yīng)向_(上/下)2.要使塑料尺的彎曲程度相同,力作用于哪點較省力呢?作用于點_( A/B).3.如何使塑料尺向下彎曲的程度大一些?應(yīng)_(增大/減小)作用在點A的力.生匯報結(jié)論。力的作用效果與大小、方向、作用點有關(guān)?？凑n本p.54最后一段到活動8.8的上面。學(xué)生嘗試作圖。（兩學(xué)生板演，其余學(xué)生做練習(xí)紙）學(xué)生更正（看三要素畫得對不對）生答疼。 演示穿旱冰鞋推墻（后退） 同桌配合:釋放裝有條形磁鐵的兩小車（相互遠

6、離或靠近） 手壓筆尖(手疼)實驗后歸納得出結(jié)論：物體間力的作用是相互的。解釋幾個現(xiàn)象：回憶開始拍手時為什么疼？踢球時腳為什么疼？(物體間力的作用是相互的。)游泳時為何要向后劃？播放火箭升空的動畫，生觀看現(xiàn)象，解釋原因。(向下噴燃氣，火箭上升。物體間力的作用是相互的。)看小球碰撞后反彈的動畫，找出與本節(jié)有關(guān)聯(lián)的知識。討論后回答：力是物體與物體之間的作用。物體間力的作用是相互的。力可以改變物體的運動狀態(tài)。力可以改變物體的形狀。(不斷調(diào)整自己的重心。)(人對鋼絲的壓力，同時鋼絲對人有支持力。)創(chuàng)設(shè)問題情景，同時也活躍了課堂氣氛，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)的興趣。 學(xué)生自己動手做，增強了動手能力，

7、體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。提高觀察能力和語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、處理信息的能力和交流信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用所學(xué)知識來解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)問題情景，學(xué)生自己提出猜想，設(shè)計實驗，進行實驗，歸納結(jié)論。符合新課程的理念，符合學(xué)生的認知規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)那髮W(xué)作風(fēng)，規(guī)范的作圖方法會使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。讓學(xué)生做實驗，再現(xiàn)日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)生自己討論歸納得到結(jié)論，再用結(jié)論來解釋生活中的例子，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，將愛國精神貫穿在情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)中。六、教學(xué)后記：本節(jié)課為學(xué)生設(shè)置了真實的問題情境：鼓掌時手為什