積極優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、積極優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容摘要：細(xì)看小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，覺(jué)得相對(duì)于原標(biāo)準(zhǔn)，它更強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。這就要求我們教師應(yīng)該從自身入手，切實(shí)運(yùn)用各種手段，更加優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。 關(guān)鍵詞：激發(fā) 學(xué)習(xí)積極性 科學(xué) 正確的評(píng)價(jià)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地

2、發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽；教師問(wèn)，學(xué)生答，動(dòng)手練”進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。怎么樣才能讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從機(jī)械的練習(xí)中解放出來(lái)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，“我愛(ài)學(xué)”？因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新穎，寓教于樂(lè)，減少機(jī)械化的程序，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興

3、趣。結(jié)合自身的教學(xué)，本人認(rèn)為應(yīng)該從下教師入手，讓我們的課堂教學(xué)能更好地服務(wù)學(xué)生。一、在教學(xué)中要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。新課程給了我們一個(gè)自由的舞臺(tái)，讓機(jī)械的數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生的生活。 1激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要利用各種機(jī)會(huì)結(jié)合實(shí)際，不斷向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的社會(huì)意義，看到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)

4、機(jī)。通過(guò)生活實(shí)例，知道學(xué)習(xí)到的知識(shí)能解決什么實(shí)際問(wèn)題，讓其感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。我在學(xué)完9的乘法口訣后，讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考：星期天，大象老師、山羊老師、黃牛老師售票須知1大人每位5元，小孩每位2元；2團(tuán)體5人以上（含5人）每位3元。和藍(lán)貓老師帶著9個(gè)小朋友，來(lái)到塔山公園游玩。他們來(lái)到售票處，看見(jiàn)一塊“售票須知”牌（見(jiàn)右框）。大象教師拿出50元錢，對(duì)小朋友們說(shuō)“請(qǐng)大家算一算，怎樣買票最省錢？一共需要多少元？”小動(dòng)物們都認(rèn)真地算起

5、來(lái)了，同學(xué)們，我們也來(lái)和他們比一比，誰(shuí)的方法最好。孩子們紛紛動(dòng)起手來(lái)，有的立刻就算出來(lái)了。學(xué)生1：教師買大人票，每人5元，4個(gè)人一共5×4=20元，我們買小孩票，每人2元，9個(gè)人一共9×2=18元，大人、小孩一共是20+18=38元。學(xué)生2：我的方法比他要省錢。因?yàn)榇笕速I團(tuán)體票便宜，所以4個(gè)老師買團(tuán)體票，但算5人，每位3元，一共3×5=15元；我們買9張小孩票，一共9×2=18元，大人、小孩一共是15+18=33元。還有其他方法嗎？學(xué)生們都不吭聲了，于是我就出示了小動(dòng)物們的算法，大家一看，和自己的一樣，都高興起來(lái)了。這時(shí)小猴子說(shuō)（課件）：“我還有更省錢的

6、方法。前面4個(gè)大人買了5個(gè)人的票多浪費(fèi)呀！”此話一出同學(xué)們說(shuō)開了，一個(gè)小朋友立刻列出了算式：4個(gè)大人和1個(gè)小孩買團(tuán)體票，一共3×5=15元；剩下的8個(gè)小朋友買小孩票，一共8×2=16元，大人小孩一共是15+16=31元。（出示小猴子的算法）孩子們，你們說(shuō)怎么樣最省錢呢？是呀，所以說(shuō)學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)我們的用處太多了，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)重要嗎？ 2創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程在編寫數(shù)學(xué)教本時(shí)，采用多種多樣的形式（如圖片、游戲、卡通、表格、文字等），直觀形象、圖文并茂、這就要求教師充分運(yùn)用這些素材，生動(dòng)有趣地呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

7、教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。上面的例子也就是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中運(yùn)用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)，把學(xué)習(xí)的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，則更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進(jìn)而把注意轉(zhuǎn)移到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。3開展適當(dāng)競(jìng)賽，提高學(xué)習(xí)熱情。游樂(lè)項(xiàng)目?jī)r(jià)格表名稱價(jià)格（人/次）1旋轉(zhuǎn)

8、木馬2元2碰碰車4元3激流勇進(jìn)6元4卡丁車8元5過(guò)山車10元適當(dāng)開展競(jìng)賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段，小學(xué)生在競(jìng)賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對(duì)”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。例如在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角時(shí)，出示：小東、小平和小芳一起去游樂(lè)園。他們約好每人只花20元，各自選擇游樂(lè)項(xiàng)目。請(qǐng)你幫他們每人設(shè)計(jì)游樂(lè)計(jì)劃。注意：小東最喜歡玩過(guò)山車，小平最喜歡玩激流勇進(jìn)，小芳不敢玩過(guò)山車。（比一比，誰(shuí)的方法更巧妙）讓學(xué)生出示自己設(shè)計(jì)的游樂(lè)計(jì)劃，評(píng)出最佳設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)。比賽形式還可以多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可

9、以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，使每個(gè)學(xué)生在各個(gè)層面上獲勝的機(jī)會(huì)增加，激勵(lì)的作用將會(huì)更大，參與的熱情就會(huì)更高。二、科學(xué)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。1鼓勵(lì)算法多樣化由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多

10、樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。如：人教版第三冊(cè)56頁(yè)例5：有4株玉米，每株3個(gè)玉米，小熊掰走了一個(gè)，還剩幾個(gè)？算式有：3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×3-1=11 3×4-1=11教師不要急于評(píng)價(jià)各種算法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較各種算法的特點(diǎn)，選擇適合于自己的方法。2評(píng)價(jià)方式多樣化學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中，我經(jīng)常看到許多學(xué)生積極思考問(wèn)題，爭(zhēng)取發(fā)言，當(dāng)他們的某個(gè)思路或計(jì)算方法被老師肯定后，從學(xué)生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，可見(jiàn)教師正確的評(píng)價(jià)也是促使學(xué)生積極主動(dòng)

11、學(xué)習(xí)的重要因素。因此，教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)應(yīng)盡量從正面加以引導(dǎo)，肯定他們知道了什么、掌握了什么。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)把教師評(píng)價(jià)與同伴互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)應(yīng)注意多種評(píng)價(jià)形式相結(jié)合，采用課堂觀察、課后訪談、作業(yè)分析、操作、實(shí)踐活動(dòng)等多種形式。下面是一個(gè)評(píng)語(yǔ)的例子："小鋒在本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能認(rèn)真完成每一次作業(yè)，積極參與小組討論，愿意傾聽其他同學(xué)的發(fā)言。樂(lè)于提出問(wèn)題，常常能想出與同學(xué)不同的方法解決問(wèn)題。在計(jì)算的正確性方面需要進(jìn)一步提高。"這樣的評(píng)語(yǔ)以鼓勵(lì)為主，同時(shí)也指出了學(xué)生需要努力的方向。教師要善于用放大鏡發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，對(duì)每個(gè)問(wèn)題、每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)不可輕易否定，不隨便說(shuō)“錯(cuò)”，否則就會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有進(jìn)行正確、科學(xué)的評(píng)價(jià)，才能使學(xué)生從評(píng)價(jià)中受到鼓