用心靈接觸自然

1、第二課 用心靈接觸自然教材分析本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課描繪的主題是以樹(shù)木為主的自然風(fēng)景，涉及油畫(huà)、水粉、水墨等多種繪畫(huà)工具和表現(xiàn)方法，畫(huà)種和工具的羅列，是為了展現(xiàn)不同的繪畫(huà)種類和自然風(fēng)光的變化之美，學(xué)習(xí)繪畫(huà)風(fēng)景，可以讓我們表現(xiàn)自然的美。一、教學(xué)路徑欣賞欣賞和分析不同繪畫(huà)工具和不同表現(xiàn)方法對(duì)自然風(fēng)光的塑造，發(fā)現(xiàn)和了解不同表現(xiàn)方法的特點(diǎn)。了解面對(duì)紛繁的自然景觀，怎樣才能從中發(fā)現(xiàn)并描繪所需要的景色呢？構(gòu)圖就是自然風(fēng)景中最重要的取景手段，了解體會(huì)風(fēng)景作品中的取景要素，學(xué)習(xí)構(gòu)圖方法。體驗(yàn)通過(guò)細(xì)致觀察、嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同的視覺(jué)感受，嘗試體會(huì)作品從構(gòu)圖到表現(xiàn)形式的變化。應(yīng)用通過(guò)細(xì)致觀察

2、，嘗試發(fā)現(xiàn)自然中不同樹(shù)的形狀特征，發(fā)現(xiàn)近景中的樹(shù)和遠(yuǎn)景中樹(shù)的描繪變化，用不同的工具進(jìn)行描繪并感受工具帶來(lái)的表現(xiàn)變化。創(chuàng)造觀察自然景觀，從中取景，并用一種或多種繪畫(huà)工具描繪一幅自然風(fēng)光，大膽運(yùn)用自己的方法來(lái)表現(xiàn)“樹(shù)”及其景觀。二、課時(shí)建議本課課時(shí)為兩課時(shí)。一課時(shí)：以自然風(fēng)景的構(gòu)圖、構(gòu)成為主線，賞析和了解自然風(fēng)景畫(huà)中的風(fēng)格和一般繪畫(huà)法則。一課時(shí)：以具體的“樹(shù)”為基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)，由樹(shù)的結(jié)構(gòu)和繪畫(huà)表現(xiàn)層層深入，進(jìn)而學(xué)習(xí)自然風(fēng)景畫(huà)遠(yuǎn)、中、近景的構(gòu)成和表現(xiàn)技法。教學(xué)評(píng)價(jià)建議一、本課教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過(guò)對(duì)風(fēng)景繪畫(huà)中構(gòu)圖、色彩、技法等多方面知識(shí)的了解，體驗(yàn)在紛繁的自然中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的藝術(shù)語(yǔ)言。二、作業(yè)設(shè)計(jì)中

3、利用不同的繪畫(huà)工具對(duì)相同的自然風(fēng)光進(jìn)行描繪、體驗(yàn)不同繪畫(huà)工具表現(xiàn)的藝術(shù)之美。相關(guān)鏈接馬克·夏加爾，白俄羅斯裔法國(guó)畫(huà)家、版畫(huà)家和設(shè)計(jì)師。他的作品依靠?jī)?nèi)在詩(shī)意力量而非繪畫(huà)邏輯規(guī)則，把來(lái)自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。他的油畫(huà)色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說(shuō)融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材，是一位追求天真純樸、從俄國(guó)鄉(xiāng)下猶太居民到巴黎的畫(huà)家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫(huà)史上占有重要的地位。代表作品有眺望窗外我和我的村莊巴黎天空的花束生日等。盛開(kāi)的桃花是凡·高在1888年創(chuàng)作的一幅油畫(huà)，現(xiàn)存法國(guó)巴

4、黎奧賽美術(shù)館。畫(huà)面中央主體是兩株怒放的桃樹(shù)，在藍(lán)天和白云鮮明色彩的襯托下，樹(shù)主干與枝葉構(gòu)成一個(gè)完整的平衡，線條簡(jiǎn)單鮮明。整個(gè)畫(huà)面充滿粉紅色的勃勃生機(jī)，顯示出創(chuàng)作者積極向上的樂(lè)觀情緒，也昭示了凡·高如火般地?zé)釔?ài)生活、崇尚生命的內(nèi)在狂熱。整幅畫(huà)面，凡·高恣意大膽夸張地?fù)]灑著色彩，白、藍(lán)、粉、黃、金黃，色彩鮮明奪目，顯示出作者強(qiáng)烈的自信。光影處理得恰到好處，生動(dòng)、自然、貼切。凡·高創(chuàng)作這幅畫(huà)是為了紀(jì)念他去世的表兄，也是他的老師莫夫。第一課時(shí)一、課前準(zhǔn)備教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，多媒體課件，教學(xué)常規(guī)用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。學(xué)生:從網(wǎng)上或書(shū)籍中查閱大師

5、的相關(guān)資料，初步欣賞他們的作品。自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。二、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入師:同學(xué)們，課前老師請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間到野外走一走，看一看自然界的景色。現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間討論一下自己的感受，說(shuō)一說(shuō)自然界中你最喜歡的顏色是什么，你最喜歡哪些自然界中的景物，它們跟你有關(guān)系嗎?它們給你的印象是什么?你對(duì)它們有什么樣的感覺(jué)和感受?學(xué)生之間互相討論、表述。大膽發(fā)言。請(qǐng)小組選派代表將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。2.新授課（1）欣賞書(shū)中第6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容

6、等方面進(jìn)行觀察、理解和討論。（2）畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，感受畫(huà)家的心情。（3）結(jié)合自己的課前收集和課外閱讀，說(shuō)一說(shuō)自己理解的畫(huà)家和他們的代表作品。（4）討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具，說(shuō)說(shuō)他們的構(gòu)圖和表現(xiàn)技巧。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。（5）思考:自然風(fēng)景畫(huà)的表達(dá)和中國(guó)傳統(tǒng)的什么繪畫(huà)有點(diǎn)關(guān)系?它們有什么相同或不同的地方嗎?（6）你準(zhǔn)備用什么工具表現(xiàn)畫(huà)面?3.拓展活動(dòng)（1）透過(guò)窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?（2）用手做成方形的取景框

7、，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。（3）選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然景象。（4）通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。4.延伸活動(dòng)讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的季節(jié)里與大自然合個(gè)影吧!試試看，把自己和周圍的同學(xué)們添到自然界的畫(huà)面里，我們將會(huì)多么幸福!現(xiàn)在就動(dòng)手吧，把我們畫(huà)迸美景中去。第二課時(shí)一、課前準(zhǔn)備教師:選擇可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)的自然景點(diǎn)，寫(xiě)生用具，將學(xué)生分成四人或六人小組。學(xué)生

8、:自己選擇各種美術(shù)表現(xiàn)工具。二、教學(xué)過(guò)程教師組織學(xué)生到校園欣賞、觀察樹(shù)木。分成小組，有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué)。各組選派代表說(shuō)一說(shuō)自己的感受，可以從任何角度進(jìn)行描述，如整體形狀像什么，局部形狀像什么，仰起頭來(lái)向上看，一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人什么樣的感受，走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)?；亟淌液笮蕾p書(shū)上作品，看一看，想一想，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有哪些不同?凡·高畫(huà)面的顏色和筆觸，能感受的到嗎?還有哪些不同的看法和想法?詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根

9、和主干要畫(huà)的重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。嘗試用自己的方法表達(dá)看到和感受到的樹(shù)木。同組的同學(xué)可以合作一張大的畫(huà)，注意技法、形狀的個(gè)性表現(xiàn)。相互評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。三、教學(xué)評(píng)價(jià)建議在本課教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察，大膽表述，發(fā)現(xiàn)和表達(dá)自然界和作品中的美體驗(yàn)繪畫(huà)表現(xiàn)的藝術(shù)之美。運(yùn)用取景框讓學(xué)生理解構(gòu)圖中的取舍，理解構(gòu)圖的基本常識(shí)，同時(shí)將風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)的重點(diǎn)放在樹(shù)的表現(xiàn)上。讓學(xué)生理解樹(shù)的基本表現(xiàn)方式并實(shí)踐運(yùn)用。在拓展延伸中，通過(guò)畫(huà)家個(gè)性表現(xiàn)的畫(huà)面，豐富學(xué)生的創(chuàng)作思路，為他們下一步的大膽嘗試，借景抒情做好鋪墊。一、課前探究在教學(xué)中注重教學(xué)與生活的聯(lián)系、與學(xué)生既有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系，鼓勵(lì)同學(xué)

10、放眼窗外，到校園中、大自然里走一走、看一看，觀察尋找季節(jié)變換的景物、色彩觀察樹(shù)木，發(fā)現(xiàn)樹(shù)木的不同姿態(tài)以及給人以不同的感受。查閱尋找學(xué)生喜歡的繪畫(huà)作品，體會(huì)美術(shù)繪畫(huà)作品中的抒情性。二、課堂交流相互交流對(duì)自然界的景色的觀察，探究季節(jié)變化的特點(diǎn)。將自己帶來(lái)的關(guān)于自然的圖片資料送到講臺(tái)前進(jìn)行展示，介紹一下圖片的內(nèi)容、來(lái)源、精彩之處和給人帶來(lái)什么樣的美的享受。以及給人的不同的感受。三、深度探究探究1：借景抒情，借畫(huà)抒情欣賞書(shū)中第6、7頁(yè)畫(huà)家的作品，想一想他們表達(dá)的是什么季節(jié)的風(fēng)景，從繪畫(huà)構(gòu)成、表現(xiàn)手法、色彩感覺(jué)、表現(xiàn)內(nèi)容等方面進(jìn)行觀察、理解和討論畫(huà)家所表達(dá)的自然界的景色有的是安詳?shù)?，有的是熱鬧的，每個(gè)人

11、內(nèi)心世界不一樣，觀看的角度和理解的內(nèi)容不一樣，就會(huì)有不一樣的表達(dá)。結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容和畫(huà)面表達(dá)的形式和效果等，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，理解畫(huà)家的心情。討論畫(huà)家描繪自然風(fēng)景時(shí)常用的方法和工具。 探究2：風(fēng)景畫(huà)構(gòu)圖中的取舍(1 透過(guò)窗戶看外面，自然界有什么樣的風(fēng)景呢?(2用手做成方形的取景框，決定一下取景的范圍，看看取景框里的世界。(3選擇自己喜歡的取景范圍，或是憑借自己平時(shí)的觀察和理解，畫(huà)一張自己喜歡的大自然的景象。探究3：風(fēng)景畫(huà)中樹(shù)的基本表現(xiàn)方法(1交流對(duì)樹(shù)的感受課前請(qǐng)學(xué)生們分小組有重點(diǎn)地研究樹(shù)木的形狀、顏色、生長(zhǎng)規(guī)律和給人的感覺(jué),可以從任意角度進(jìn)行描述；如整體形狀像什么？局部形狀像什么？仰起頭來(lái)向上看，

12、一簇簇茂密的樹(shù)葉鋪天蓋地而來(lái)，給人怎樣的感受？走向前去，用手摸一摸粗粗的樹(shù)干是什么樣的感覺(jué)，想一想、看一看，感受一下，自己的觀感和他們的表現(xiàn)有什么不一樣的地方嗎？(2了解樹(shù)的結(jié)構(gòu)詳細(xì)研究一下達(dá)·芬奇畫(huà)的樹(shù)木，理解一下從根到主干、分枝、樹(shù)葉的表現(xiàn)方法。一般來(lái)說(shuō)，越往上的枝越細(xì)，根和主干要畫(huà)得重一些，粗一些。研究一下枝干之間，樹(shù)葉之間是怎么街接的。(3了解樹(shù)的其他視角豐富學(xué)生的觀察視角和表現(xiàn)形式，嘗試不同的工具進(jìn)行寫(xiě)生，記錄自己內(nèi)心的感受。通過(guò)觀察、體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的切身體會(huì)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解色彩與季節(jié)的關(guān)系并大膽地用不同的材料表現(xiàn)。表現(xiàn)形式是多樣的，根據(jù)材料的不

13、同分成不同的小組，學(xué)生可以任意組合，相互交流自己的表現(xiàn)方法。四、作業(yè)練習(xí)在校園中仔細(xì)觀察一棵樹(shù)，進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作?；疽螅河^察樹(shù)的生長(zhǎng)姿態(tài)并畫(huà)出樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)；較高要求： 以合適的筆觸詳細(xì)畫(huà)出樹(shù)的枝葉；個(gè)性要求：根據(jù)情感需要，表現(xiàn)不同樹(shù)的個(gè)性。五、評(píng)價(jià)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)，評(píng)價(jià)可采用師評(píng)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等方式，內(nèi)容包括：學(xué)生活動(dòng)積極性的情況、環(huán)境衛(wèi)生維護(hù)情況。對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表述、構(gòu)思創(chuàng)意和畫(huà)面表現(xiàn)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、拓展活動(dòng)畫(huà)家們筆下的風(fēng)景、樹(shù)木借助不同的視角、工具表現(xiàn)出的不同個(gè)性的樹(shù)。讓我們也試著將我們的感情融入畫(huà)中，抒發(fā)我們的美麗情懷！相關(guān)鏈接窗里窗外的綠蠟筆、

14、油畫(huà)棒盛梅冰盛梅冰，上海寶山人 ，1957年9月生。現(xiàn)任南京師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，江蘇省美術(shù)家協(xié)會(huì)會(huì)員。本幅作品表現(xiàn)了窗里的靜物和窗外院子里的風(fēng)景，相互呼應(yīng)。直率的線條、豐富的色彩，展現(xiàn)了畫(huà)家對(duì)自然和生活的熱愛(ài)。以遠(yuǎn)處的樓房作為背景，它的端莊和靜謐與樹(shù)木舞姿搬的生長(zhǎng)以及靜物那音符般的線條與色彩形成強(qiáng)烈而又和諧的對(duì)比，相映成趣，跳動(dòng)的陽(yáng)光更給人明快的節(jié)奏，具有濃厚的生活氣息。眺望窗外油畫(huà)夏加爾夏加爾是白俄羅斯裔法國(guó)畫(huà)家、版畫(huà)家和設(shè)計(jì)師。他的作品依靠?jī)?nèi)在詩(shī)意力量而非繪畫(huà)邏輯規(guī)則把來(lái)自個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的意象與形式上的象征和美學(xué)因素結(jié)合到一起。夏加爾是個(gè)高產(chǎn)畫(huà)家，作品范圍包括繪畫(huà)，鑲嵌畫(huà)，舞臺(tái)設(shè)計(jì)

15、，織錦畫(huà)等，許多公共建筑物，如巴黎歌劇院及紐約聯(lián)合國(guó)總部等都有他的作品。夏加爾幾乎一直工作到他生命的最后一刻。他的油畫(huà)色彩鮮艷，別具一格，每每把猶太民間傳說(shuō)融入作品，并從自然界天真樸實(shí)的形象中汲取素材。是一位追求天真純樸，從俄國(guó)鄉(xiāng)下猶太居民到巴黎的畫(huà)家。他歷經(jīng)立體派、超現(xiàn)實(shí)主義等現(xiàn)代藝術(shù)實(shí)驗(yàn)與洗禮，發(fā)展出獨(dú)特個(gè)人風(fēng)格，在現(xiàn)代繪畫(huà)史上占有重要的地位。本幅畫(huà)從窗子向外斜望出去，一切都顯得安詳、和諧和寧?kù)o，從近到遠(yuǎn)，各種各樣高高低低的房子逐漸變小了，消失在柔和的陽(yáng)光下，無(wú)邊靜謐中。透明的紗窗和窗外的陽(yáng)光相映成趣，構(gòu)成了溫柔的范圍。只有幾個(gè)樹(shù)枝，打破了層層寧?kù)o，像是一個(gè)個(gè)調(diào)皮的孩子伸著頭偷偷地趴在窗上

16、。湖畔風(fēng)光蘆葦筆、墨水盧西安·弗洛伊德 盧西安·弗洛伊德生于維也納一個(gè)猶太人家庭。他的祖父是大名鼎鼎的心理學(xué)家西格蒙德·弗洛伊德。為了躲避納粹在1933年他隨家人搬到英國(guó)，成為英國(guó)公民。他與生俱來(lái)的懷疑、孤獨(dú)和好奇精神常常使自己不安，對(duì)世界的感知也就保持了一種特殊的知覺(jué)能力。這種知覺(jué)能力也就被帶入畫(huà)面，成為他獨(dú)樹(shù)一幟的鮮明標(biāo)志。弗洛伊德是20世紀(jì)美術(shù)史中感染力最強(qiáng)、個(gè)性最鮮明的藝術(shù)家之一。其作品風(fēng)格粗率、性感而注重繪畫(huà)性。他不喜歡人們過(guò)多將注意力集中在色彩上。 無(wú)論是繪畫(huà)還是為人，孤僻、封閉的弗洛伊德一直奉行我行我素，遠(yuǎn)離喧囂的潮流，他一直堅(jiān)持現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)，在生命

17、的最后一刻，他仍在畫(huà)畫(huà)。陳丹青評(píng)論他是“最后一位堂吉可德式的大師”。他影響了陳丹青、劉小東等大批中國(guó)畫(huà)家。本幅畫(huà)運(yùn)用了墨水、蘆葦筆。用線、面等形式清晰明了地勾畫(huà)出湖畔丘陵的風(fēng)景。正驗(yàn)證了他的話“我不要人們注意色彩，我要的是一種生命的色彩”。盛開(kāi)的桃花凡·高凡·高是荷蘭后印象派畫(huà)家。他是表現(xiàn)主義的先驅(qū)，并深深影響了二十世紀(jì)藝術(shù)，尤其是野獸派與表現(xiàn)主義。凡·高的作品，如星夜向日葵與有烏鴉的麥田等，現(xiàn)已躋身于全球最具名、廣為人知與昂貴的藝術(shù)作品的行列。1890年7月29日，凡·高終因精神疾病的困擾，在美麗的法國(guó)瓦茲河畔結(jié)束了其年輕的生命，時(shí)年他才37歲。這位易

18、于激動(dòng)而富于神經(jīng)質(zhì)的藝術(shù)家，在其短暫一生中留下大量震撼人心的杰作。他的藝術(shù)，是心靈的表現(xiàn)。他曾說(shuō)：“作畫(huà)我并不謀求準(zhǔn)確，我要更有力地表現(xiàn)我自己”，他并不關(guān)注于客觀物象的再現(xiàn)，而注重表現(xiàn)對(duì)事物的感受。亨利·福西隆在論述凡·高時(shí)說(shuō)道：“他是他時(shí)代中最熱情和最抒情的畫(huà)家，對(duì)他來(lái)說(shuō)，一切事物都具有表情、迫切性和吸引力。一切形式、一切面容都具有一種驚人的詩(shī)意”，“他感到大自然生命中具有一種神秘的升華，他希望將它捕捉。這一切對(duì)他意味著是一個(gè)充滿狂熱和甜蜜的謎，他希望他的藝術(shù)能將其吞沒(méi)一切的熱情傳達(dá)給人類” (奧夫沙羅夫編凡·高論上海人民美術(shù)出版社，1987年，第95頁(yè)。秋天的樹(shù)林 油畫(huà)庚斯博羅托馬斯·庚斯博羅是英國(guó)肖像畫(huà)家和風(fēng)景畫(huà)家。庚斯博羅善于捕捉繪畫(huà)對(duì)象的特點(diǎn)。他的作品強(qiáng)調(diào)光和奔放的筆觸，加之精致的色彩，使他成為皇家寵愛(ài)的畫(huà)家。他運(yùn)用色淡而經(jīng)常閃爍的色彩和松散的筆觸在他的作品中營(yíng)造出一種自發(fā)性和新鮮感。他最著名的作品有藍(lán)色男孩西登斯夫人與晨間漫步：威廉·哈利特和他的妻子伊麗莎白。盡管庚斯博羅以肖像畫(huà)而廣為人知，但他更喜歡畫(huà)風(fēng)景畫(huà)。許多肖像畫(huà)，