2 江南 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2江南教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2江南教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《江南》一課，涉及詩歌的朗讀、理解以及文化背景的介紹。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本課選自統(tǒng)編版語文一年級上冊，與學(xué)生已學(xué)的詩歌知識相銜接，通過朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生的語感和審美情趣。同時，課程內(nèi)容融入了江南地區(qū)的文化特色，有助于拓展學(xué)生的文化視野。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過《江南》這首詩歌，讓學(xué)生感受古典詩詞的韻律美和意境美。

2.增強學(xué)生的文化意識，引導(dǎo)學(xué)生了解江南地區(qū)的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對本土文化的認(rèn)同感。

3.提升學(xué)生的審美情趣，通過詩歌欣賞，激發(fā)學(xué)生對美的感知和追求。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過詩歌的朗讀和背誦，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和記憶力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強調(diào)。

-重點在于讓學(xué)生正確朗讀《江南》這首詩歌，掌握詩歌的節(jié)奏和韻律。

-通過分析詩歌中的意象，如“江南可采蓮，蓮葉何田田”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義和描繪的畫面。

-強調(diào)詩歌中“魚戲蓮葉間”的生動描寫，讓學(xué)生感受自然景色的生動與和諧。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點在于理解詩歌中蘊含的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)。

-學(xué)生可能難以理解“江南可采蓮”中的“可”字所表達(dá)的意趣，需要教師通過對比分析，讓學(xué)生體會“可”字的巧妙運用。

-詩歌中的“魚戲蓮葉間”形象生動，但學(xué)生可能難以想象這一畫面，教師可通過圖畫或視頻輔助，幫助學(xué)生建立直觀印象。

-學(xué)生在背誦詩歌時，可能對“蓮葉何田田”的“田田”一詞感到陌生，教師需解釋其含義，并指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音和書寫。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、電子白板。

-課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教學(xué)資源庫。

-信息化資源：江南地區(qū)文化介紹視頻、古代詩歌朗讀示范音頻。

-教學(xué)手段：實物教具（蓮葉、荷葉模型）、圖片資料（江南水鄉(xiāng)風(fēng)景圖）、詩歌卡片。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面中的景物，激發(fā)學(xué)生對江南地區(qū)的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們知道江南地區(qū)有哪些特色嗎？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)一首描繪江南美景的詩歌——《江南》?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：朗讀詩歌

-教師示范朗讀《江南》詩歌，學(xué)生跟隨朗讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生分組朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-第二條：理解詩歌內(nèi)容

-教師講解詩歌中的意象，如“江南可采蓮，蓮葉何田田”，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義。

-通過提問：“為什么說‘蓮葉何田田’？”幫助學(xué)生理解詩句中的描寫手法。

-第三條：分析詩歌情感

-教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中表達(dá)的情感，如對江南美景的喜愛和對生活的向往。

-提問：“這首詩歌讓你感受到了什么？”鼓勵學(xué)生分享自己的感受。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：繪畫創(chuàng)作

-學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，繪制一幅江南水鄉(xiāng)的畫面，可以是采蓮的場景，也可以是魚戲蓮葉的情景。

-第二條：詩歌表演

-學(xué)生分組，選擇詩歌中的某一句或幾句進(jìn)行表演，如“魚戲蓮葉間”，通過動作和表情表達(dá)詩句的意境。

-第三條：詩歌背誦

-教師組織學(xué)生進(jìn)行詩歌背誦比賽，鞏固對詩歌的記憶。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：詩歌中的意象

-學(xué)生討論：“詩歌中‘蓮葉何田田’的‘田田’是什么意思？”

-第二方面：詩歌的情感表達(dá)

-學(xué)生討論：“這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？”

-第三方面：詩歌的藝術(shù)特色

-學(xué)生討論：“這首詩歌在藝術(shù)上有哪些特點？”

-教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分享自己的觀點。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的朗讀、理解和情感表達(dá)。

-提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了《江南》這首詩歌，了解了江南地區(qū)的美景，體會了詩人對生活的熱愛。”

-鼓勵學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，用詩歌表達(dá)自己的情感。

總體用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.朗讀與背誦能力提升

-學(xué)生通過反復(fù)朗讀《江南》這首詩歌，能夠正確掌握詩歌的節(jié)奏和韻律，提高朗讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

-學(xué)生在背誦比賽中鞏固了對詩歌的記憶，增強了背誦能力。

2.理解與分析能力增強

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠理解詩歌中的意象，如“蓮葉何田田”，以及詩句所描繪的江南美景。

-學(xué)生通過分析詩歌中的情感表達(dá)，能夠體會詩人對生活的熱愛和對自然的贊美。

3.文化意識與審美情趣的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《江南》，對江南地區(qū)的文化有了初步的了解，增強了文化意識。

-學(xué)生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會了從藝術(shù)的角度欣賞自然美景。

4.語言表達(dá)能力的提高

-學(xué)生在小組討論中，能夠用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解和感受，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在詩歌表演和繪畫創(chuàng)作中，運用語言和視覺藝術(shù)相結(jié)合的方式，進(jìn)一步提升了語言表達(dá)能力。

5.創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展

-學(xué)生在繪畫創(chuàng)作中，發(fā)揮想象力，將詩歌中的畫面轉(zhuǎn)化為具體的圖像，發(fā)展了創(chuàng)造力。

-在詩歌表演中，學(xué)生通過動作和表情的創(chuàng)造，豐富了詩歌的表現(xiàn)形式，提升了想象力。

6.團(tuán)隊合作與溝通能力的培養(yǎng)

-學(xué)生在小組討論和實踐活動中小組合作，學(xué)會了傾聽他人意見、表達(dá)自己的觀點，提高了團(tuán)隊合作能力。

-在詩歌背誦比賽中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人溝通，共同完成任務(wù)，提升了溝通能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力的提升

-學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過閱讀、討論和實踐活動來學(xué)習(xí)詩歌，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動查找相關(guān)資料，進(jìn)一步了解江南地區(qū)的文化，拓寬了知識面。典型例題講解《江南》這首詩歌中，意象的運用和情感的表達(dá)是教學(xué)的重點。以下是對這一知識點的典型例題講解及補充說明。

典型例題一：

詩句：“江南可采蓮，蓮葉何田田?！?/p>

問題：請解釋“何田田”的含義。

答案：在這里，“何田田”是形容詞詞組，用來形容蓮葉的茂密和繁盛，表達(dá)了詩人對江南水鄉(xiāng)自然美景的贊美。

典型例題二：

詩句：“魚戲蓮葉間。”

問題：請分析這句話中的意象及其表達(dá)效果。

答案：這句話通過“魚戲蓮葉”這一意象，描繪了一幅生動活潑的畫面，表達(dá)了詩人對江南水鄉(xiāng)和諧自然景色的喜愛。

典型例題三：

問題：如何理解“江南可采蓮”中的“可”字？

答案：“可”在這里表示“可以”，意味著江南地區(qū)適合采蓮，詩人通過這個字傳達(dá)了對江南自然環(huán)境的喜愛和贊美。

典型例題四：

問題：這首詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？

答案：詩歌表達(dá)了詩人對江南美景的喜愛和對自然生活的向往，以及對美好生活的追求。

典型例題五：

問題：請用自己的話描述一下“魚戲蓮葉間”的畫面。

答案：示例：魚兒在蓮葉間自由自在地游動，時而潛入水中，時而躍出水面，蓮葉隨著魚兒的動作輕輕搖曳，形成一幅和諧美好的畫面。

補充說明：

1.在講解“何田田”時，可以結(jié)合圖片或視頻展示蓮葉的茂密，幫助學(xué)生更直觀地理解詩句。

2.在分析“魚戲蓮葉間”時，可以引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.在講解“可”字時，可以與“不可”、“難”等否定詞匯進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“可”字的積極含義。

4.在總結(jié)詩歌情感時，可以結(jié)合詩人的生平背景，讓學(xué)生了解詩人的情感來源。

5.在描述畫面時，鼓勵學(xué)生發(fā)