分數(shù)乘法說課稿

1、分數(shù)乘法說課稿分數(shù)乘法說課稿1 一、教材分析和學(xué)情分析： 分數(shù)的乘法是二期課改教材中六年級第一學(xué)期分數(shù)的運算一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過學(xué)生自我探索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。 我所任教的班級是公辦中學(xué)的一個普通班級，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)

2、學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。 二、教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，教學(xué)方法的確定及其依據(jù) 知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學(xué)目標是： 通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點：分數(shù)乘法的意義和法則 教學(xué)難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。 雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生

3、為主體的原則，結(jié)合本班學(xué)生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進行本節(jié)的教學(xué)。 三、教學(xué)設(shè)計： 提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實知識應(yīng)用五個環(huán)節(jié) 四、教學(xué)過程 （一）探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義： 我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時提出問題）神五當(dāng)時在太空飛行的時間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？ 學(xué)生根據(jù)已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本

4、節(jié)課所要解決的問題。從而引出課題分數(shù)的乘法 （說明這里只是提出問題，而不解決問題。） 為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果。 教學(xué)準備：給每個同學(xué)準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺 教學(xué)流程： 引導(dǎo) 操作填表 觀察 歸納 “數(shù)形數(shù)” 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想 1引導(dǎo)學(xué)生探究的意義 （1）先畫出。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。 （2）黃色部分是原正方形的，將“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示 （3）為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線（啟

5、發(fā)學(xué)生回答）。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份。 2操作填表 采用上述方法，讓學(xué)生通過繪圖計算、，并口述求解過程，（讓每一位同學(xué)動手操作，在自主探究中尋找最后的結(jié)果），并填好表格。 3觀察列式結(jié)果 4歸納： 分析過程和結(jié)論，探索分數(shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。特別強調(diào)用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力和看書的習(xí)慣。 （二）以知識為載體，落實雙基。 例題1計算： （1）（2） 解（1）（2） 說明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問題。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作

6、積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進而強調(diào)先約分的優(yōu)越性。 練習(xí)1：計算： （3）（4） 接著進行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成，和問學(xué)生該如何計算？ 設(shè)計說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測，討論并驗證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分數(shù)的法則。即把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)從而化為分數(shù)乘以分數(shù)，針對我班學(xué)生的具體情況，所以本節(jié)課這個地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)，等學(xué)生熟練后，再不

7、做這樣的統(tǒng)一要求，對于出現(xiàn)帶分數(shù)的乘法，則應(yīng)把帶分數(shù)化為假分數(shù)再進行計算。 然后安排一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫在本上，對于個別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動一下，作為搶答題，再次調(diào)動學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報答案，如果學(xué)生有困難，課下在單獨解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進行統(tǒng)計，歸納有目的的進行個別題的講解。分頁標題#e# （2）然后把開頭提出的問題，讓學(xué)生自己解決。 思考：展示圖片：這是一架美國

8、最新研制的超音速飛機，它的飛行速度是1.2萬千米/小時，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？ 師生共同小結(jié)： （1）分數(shù)乘法的意義和法則； （2）通解與優(yōu)解 （3）計算過程中帶分數(shù)要化為假分數(shù)，結(jié)果是假分數(shù)的應(yīng)化為帶分數(shù) 作業(yè)：練習(xí)冊習(xí)題分數(shù)的乘法 說明：這節(jié)課我感覺設(shè)計的比較滿意的地方是： 一、從學(xué)生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題； 二、通過學(xué)生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想， 三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實雙基； 四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識面，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透。 分數(shù)乘法說課稿2 分數(shù)乘法是數(shù)學(xué)運算中的基

9、礎(chǔ)，下面就是小編為您收集整理的五年級下冊分數(shù)乘法說課稿的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小伙伴哦！ 尊敬的各位評委、老師： 大家好！ 我是13號，我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第1單元第一課分數(shù)乘法（一）。下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序和說板書設(shè)計五個方面來完成我的說課。 一、說教材： 分數(shù)乘法（一）是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎(chǔ)。 根據(jù)新課標要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標。 1、結(jié)合具體情境，在操作活動中

10、探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。 2、在生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。 3、能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 根據(jù)教學(xué)目標，我將教學(xué)重點定為：（目標1）. 根據(jù)生實際情況，教學(xué)難點：理解分數(shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。 二、說教法： 根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，這樣突出教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)。 三、說學(xué)法： 在教學(xué)中，學(xué)生

11、始終是學(xué)習(xí)的主體，教師要交給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生不僅學(xué)會而且會學(xué)。 四、說教學(xué)程序： 根據(jù)本課教學(xué)目標，我設(shè)計了復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個環(huán)節(jié)進行教學(xué)，具體如下： （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：多媒體出示：1、把99999改成乘法算式2、列式計算：（1）5個12是多少？ 12×5讓學(xué)生列式并說出整數(shù)乘法的意義?！?個15是多少？怎樣列式？能不能用算式15×3來

12、表示呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)分數(shù)乘法（一）?！卑鍟n題）（這樣設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） （二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的15，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后同桌交流。學(xué)生匯報方法：有的學(xué)生是用畫圖的方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是15，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是35。有的學(xué)生用連加的方法做的：列式是15+15+15（板書）同分母分數(shù)相加以前學(xué)過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學(xué)生用乘法計算：列式3×

13、;1/5 “這個算式表示什么？請同學(xué)交流討論”。然后會發(fā)現(xiàn)3×15表示3個15的和是多少。也就是=15+15+15=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù) 乘法意義=3×1/5=3/5 師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是 求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。（這樣設(shè)計，通過學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性） 接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學(xué)生獨立解決。學(xué)生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會列出這樣的算式3/7

14、 ×2=6/75/16×3=8/16 “請同學(xué)們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流?！睂W(xué)生會發(fā)現(xiàn)：3/7 ×2=3×2/7= 6/75/16×3=5×3/16 =8/16 也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（這樣設(shè)計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學(xué)生對這一知識的理解，使新知識及時納入學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)中，突出重點突破難點） “同學(xué)們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算

15、方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變?！保ㄟ@樣設(shè)計，通過教師及時的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)中。） （三）鞏固應(yīng)用：練習(xí)是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了以下幾個層次的練習(xí)。 1、基本練習(xí)：教材3頁“試一試”的1讓學(xué)生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握 2、提高練習(xí)：教材3頁“做一做” 讓學(xué)生獨立思考，通過算式比較以及教師適當(dāng)指導(dǎo)，總結(jié)出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分數(shù)。 3、拓展練習(xí)：教材3頁“試一試”的3。先讓學(xué)生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培

16、養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。 （這樣的設(shè)計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，發(fā)展了學(xué)生思維的靈活性。） （四）課堂總結(jié)“通過今天的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？”學(xué)生談收獲，教師適時總結(jié)。 （讓學(xué)生先總結(jié)，既梳理了學(xué)生的思路，又使所學(xué)的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結(jié)構(gòu)。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學(xué)生學(xué)會反思。） 五、說板書設(shè)計這樣的板書設(shè)計，突出了教學(xué)的重點，解決了教學(xué)難點。使教學(xué)內(nèi)容一目了然，便于學(xué)生理解掌握。 15+15+153×1/5 =1+1+1/5=15+15+15 =3/5=1+1+1/5 =3×1/5 =3/5 意義：

17、求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算 方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。 以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！ 分數(shù)乘法說課稿3 青島版分數(shù)乘法說課稿 （鞠躬） 各位評委老師你們好。 我是1號選手，今天我說課的課題是（分數(shù)乘法 ）， 我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué) 過程、說板書設(shè)計這四個階段來完成我的說課。 一、說教材。 （ 分數(shù)乘法 ）是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第（8 ）頁至第（ 16 ）頁的內(nèi)容。這部分教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課程標準中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。學(xué)習(xí)分數(shù)乘法是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課主要內(nèi)容是求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與

18、整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。學(xué)好這部分知識有助于學(xué)生為以后分數(shù)成分數(shù)打下基礎(chǔ)。 根據(jù)以上對教材理解和內(nèi)容的分析，我制定了三個方面教學(xué)目標： 知識目標：掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。 能力目標：通過動手操作，合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探索能 3.情感目標：能運用所學(xué)知識解決生活中簡單的問題，感受生活與數(shù)學(xué)的的密切聯(lián)系。 為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本課的重點和難點。 本課的教學(xué)重點是：（ 理解讓學(xué)生掌握分數(shù)乘正整數(shù)的計算方法，并能準確地進行計算。 ）； 本課難點是：在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。）。 二

19、、說教法、學(xué)法： 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的思維特點，我準備采用以下幾種說法和學(xué)法。 教法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，為了更好地突教法，我在采用啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗去探索新知， 并在探索過程中，掌握本課重難。 說學(xué)法： 采用自主探索合作交流的方式，在探究新舊知識間的遷移過程中，突破本課重難點。 三、說教學(xué)過程 (六)年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動，大膽地放手讓學(xué)生自主探究、合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。同時，為了更好地突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，達到已定

20、的教學(xué)目標，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面我就具體說說這四個環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：以舊引新 1、在黑板上出幾個分數(shù)加法的計算題 123173335+ 5 10+10+10 14 +14 +14 在做題目前： 1.我會要求學(xué)生寫出計算過程。 2再引導(dǎo)學(xué)生說一說分數(shù)加法的計算方法。 333讓學(xué)生想一想，能不能把 14+14+14改寫成乘法算式呢：？ 很自然地引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，分數(shù)乘法【板書課題】 （這樣設(shè)計，通過復(fù)習(xí)舊知為新知的學(xué)習(xí)提供遷移準備，引起學(xué)生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣） 第二環(huán)節(jié)：探索交流，解決問題。 本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。 1.出示例題教學(xué)例1 根據(jù)題意，電

21、腦課件呈現(xiàn)示意圖。 列出解答算式： 2222+2+26 + + = = 1111111111 26 ×3= 1111 (3)組織學(xué)生探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 26師：11 ×3= 11，說一說你是怎么想的？ 讓學(xué)生在小組交流各自的想法 接著小組討論后讓學(xué)生反饋思維的過程和結(jié)果 2×32222+2+26教師板書：11 +11+11 =11= 6= 11 最后我會引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。 再學(xué)生口述分數(shù)乘整數(shù)的計算方法 2、接著我讓學(xué)生看到第9頁教學(xué)例2 3計算：8 ×6 (1) 先讓學(xué)生獨立計算。 (2) 接著同桌交流計算方法和步驟。 (3

22、) 比較計算過程，看一看哪一種更為簡單。 (3)最后我會引導(dǎo)學(xué)生歸納：能約分的要先約分，再計算。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，發(fā)揮學(xué)生在課堂的自主地位。 第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，內(nèi)化新知。 本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，對課本第9頁的做一做及練習(xí)題目加以整理和歸類，有針對性練習(xí)。 （本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖）：使學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題能力得到進一步提高。 第四環(huán)節(jié)：回顧整理，反思提升。 這一環(huán)節(jié)，我請同學(xué)回答三個問題： 今天你有什么收獲？（2） 你還有什么疑惑？（3）你感覺自己今天表現(xiàn)如何？ 讓學(xué)生互相交流，暢所欲言 四、說

23、板書設(shè)計 科學(xué)的板書設(shè)計有利于學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的板書中，我力求簡單明了形象的反映知識體系以及知識的發(fā)展過程，突出本課的教學(xué)重點。 分數(shù)乘法說課稿4 一、教材分析和學(xué)情分析： 分數(shù)的乘法是二期課改教材中六年級第一學(xué)期分數(shù)的運算一節(jié)的內(nèi)容之一，是在學(xué)習(xí)分數(shù)的加減法之后，分數(shù)的除法之前的一節(jié)內(nèi)容。它既與整數(shù)的乘法有著內(nèi)在的聯(lián)系，也是后期進一步學(xué)習(xí)分式的乘法的基礎(chǔ)。但在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容前，教材中沒有對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一內(nèi)容作過詳細介紹，所以我在教學(xué)設(shè)計中，增加了“一個數(shù)乘以分數(shù)的意義就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少”的內(nèi)容，以便為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。再通過學(xué)生自我探

24、索、觀察、歸納得出分數(shù)乘法的意義和法則。 我所任教的班級是公辦中學(xué)的一個普通班級，部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計算能力也還有待加強；大多數(shù)學(xué)生對新鮮事物比較敏感，喜歡動手操作，但思想不易長時間集中；有30%的同學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。 二、教學(xué)目標，教學(xué)重點、難點，教學(xué)方法的確定及其依據(jù) 知識與技能目標、過程與方法、情感與態(tài)度是新課標提出的三位一體的目標，結(jié)合這樣的要求，我對本節(jié)課確定的教學(xué)目標是： 通過學(xué)生的自主操作和探究，探尋分數(shù)乘法的意義和法則，并利用法則進行分數(shù)乘法的運算，以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點：分數(shù)乘法的意義和法則

25、教學(xué)難點：對于分數(shù)乘法的意義和法則的理解。 雖然教無定法，但我認為不管采用什么樣的教學(xué)方法，關(guān)鍵是要得法，在本節(jié)課中我將采用遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的原則，結(jié)合本班學(xué)生的特點，采用創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情景，層層設(shè)疑、講練結(jié)合的教法和讓學(xué)生自主操作和探究的學(xué)法進行本節(jié)的教學(xué)。 三、教學(xué)設(shè)計：提出問題自主探究歸納總結(jié)雙基落實知識應(yīng)用 五個環(huán)節(jié) 四、教學(xué)過程（一）探索一個數(shù)乘以分數(shù)的意義： （出示圖片）20xx年，我國在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心進行首次載人航天發(fā)射，即神舟五號飛上了太空，今年10月12日，神舟六號又實現(xiàn)了兩人多天的飛行夢想。這是讓我們感到非常自豪的事情。（此時提出問題）神五當(dāng)時在太空飛行的時

26、間是21小時，而神六在太空飛行的時間是神五飛行時間的倍，你能計算出神六在太空飛行的時間嗎？ 學(xué)生根據(jù)已有的認知水平，能夠很快列出算式，那么如何進行計算呢？這就是我們本節(jié)課所要解決的問題。從而引出課題分數(shù)的乘法 （說明這里只是提出問題，而不解決問題。） 為了探索分數(shù)的意義和法則，讓我們先探索的意義，并觀察它的結(jié)果。 教學(xué)準備：給每個同學(xué)準備大小相同的正方形紙片3張，表格一張，顏料筆，直尺 教學(xué)流程： 引導(dǎo) 操作填表 觀察 歸納 “數(shù)形數(shù)” 滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想 1引導(dǎo)學(xué)生探究的意義 （1）先畫出。如圖，取一個邊長為1的正方形，將一邊5等分，取其中4份，涂上黃色。 （2）黃色部分是原正方形的，將

27、“”看成一個總體，再在正方形的另一邊3等分，取其中的2份，涂上綠色，顯然黃綠色部分就表示 （3）為了求出紫色部分占整個正方形面積的幾分之幾，故考慮延長橫向的分割線（啟發(fā)學(xué)生回答）。再從整體觀察，正方形被分成了15等份，黃綠色部分占了其中8份，所以結(jié)果應(yīng)是 2操作填表 采用上述方法，讓學(xué)生通過繪圖計算、，并口述求解過程，（讓每一位同學(xué)動手操作，在自主探究中尋找最后的結(jié)果），并填好表格。 3觀察 列式 結(jié)果 4歸納：的分析過程和結(jié)論，探索分數(shù)乘法的意義與法則，這里，我主要是先讓學(xué)生表述它的意義和法則，接著老師歸納總結(jié)，然后讓學(xué)生看課本。特別強調(diào)用字母表示時分母不能為零，通過這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生歸納總

28、結(jié)的能力和看書的習(xí)慣。 （二）以知識為載體，落實雙基。 例題1計算： （1）（2） 解（1）（2） 說明：選這樣的例題主要是給學(xué)生講清通解和優(yōu)解的問題。即直接應(yīng)用法則，分子相乘的積作積的分子，分母相乘的積作積的分母，然后再把積進行約分，這是通解，對于（2）若先約分再計算則是優(yōu)解。接著布置4道練習(xí)題，有目的的請對于同一道題而采用通解和優(yōu)解的同學(xué)到黑板板演，進而強調(diào)先約分的優(yōu)越性。 練習(xí)1：計算： （3）（4） 接著進行變式訓(xùn)練，即把例1中第1小題改成，和問學(xué)生該如何計算？ 設(shè)計說明：這樣提出問題，使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的聯(lián)系比較自然，更能調(diào)動學(xué)生的積極性，然后由學(xué)生猜測，討論并驗證從而總結(jié)得出整數(shù)乘以分數(shù)

29、的法則。即把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)從而化為分數(shù)乘以分數(shù)，針對我班學(xué)生的具體情況，所以本節(jié)課這個地方我主要還是面向全體學(xué)生，即要求學(xué)生做題時把整數(shù)寫成分母是1的分數(shù)，等學(xué)生熟練后，再不做這樣的統(tǒng)一要求，對于出現(xiàn)帶分數(shù)的乘法，則應(yīng)把帶分數(shù)化為假分數(shù)再進行計算。 然后安排一組小練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容就是上面的三個例題的類型，先出口算題，即讓學(xué)生把每題的答案直接寫在本上，對于個別學(xué)生則放寬要求，可以打草稿，然后根據(jù)學(xué)生做題的具體情況，如果還有學(xué)生有困難，則把口算題中的數(shù)據(jù)改動一下，作為搶答題，再次調(diào)動學(xué)生參與的積極性。第2題是筆算分必做和選做。選做題主要是照顧一些學(xué)有余力的同學(xué)，我只報答案，如果學(xué)生有困難，

30、課下在單獨解決。目的是產(chǎn)生腳印，起到鞏固的作用。最后進行統(tǒng)計，歸納有目的的進行個別題的講解。 練習(xí)： 計算： 選做： 口算： （2） 然后把開頭提出的問題，讓學(xué)生自己解決。 思考：展示圖片：這是一架美國最新研制的超音速飛機，它的飛行速度是1.2萬千米/小時，而我國最近發(fā)射的神舟六號載人飛船在太空的飛行速度是它的倍，你能計算出神舟六號在太空的飛行速度嗎？ 師生共同小結(jié)：（1）分數(shù)乘法的意義和法則； （2）通解與優(yōu)解 （3）計算過程中帶分數(shù)要化為假分數(shù)，結(jié)果是假分數(shù)的應(yīng)化為帶分數(shù) 作業(yè)：練習(xí)冊習(xí)題分數(shù)的乘法 說明：這節(jié)課我感覺設(shè)計的比較滿意的地方是：一、從學(xué)生身邊熟悉的問題出發(fā)，提出問題；二、通過

31、學(xué)生的自主探究解決問題滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，三、選用講練結(jié)合的教學(xué)方法落實雙基；四、借助思考題拓展了學(xué)生的知識面，注重了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和德育的滲透。 分數(shù)乘法說課稿5 一、說教材 整數(shù)乘分數(shù)是北師大版五年級下冊第三單元的分數(shù)乘法的第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)乘法的意義和分數(shù)加法計算的基礎(chǔ)上進行的。在這個內(nèi)容中，分數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘整整數(shù)的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，只是這里的相同加數(shù)變成了分數(shù)，同時分數(shù)乘整數(shù)又是分數(shù)乘分數(shù)、分數(shù)混合運算的基礎(chǔ)，因此必須使學(xué)生切實掌握好?；谝陨显?，我確定了如下目標。 知識目標：使學(xué)生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)

32、乘分數(shù)的計算方法。 能力目標：培養(yǎng)遷移轉(zhuǎn)化的能力。 情感目標：培養(yǎng)學(xué)生嘗試探究，合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 為了使學(xué)生能比較順利地達到教學(xué)目標，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點：使學(xué)生理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握整數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 二、說教法 根據(jù)新課程理念，學(xué)生已有的知識，生活經(jīng)驗，結(jié)合教材的特點，我采用了以下的教學(xué)方法： 1.借助課件演示：幫助學(xué)生審題，理解題意。 2.嘗試教學(xué)法：從主題圖中獲得信息，嘗試自己探究，討論解決。 三、說學(xué)法 本節(jié)課的學(xué)習(xí)依據(jù)知識的遷移，應(yīng)用轉(zhuǎn)化的思想，通過學(xué)生嘗試自主探究，把新知識轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)習(xí)過的就知識，進一步了解知識之間的聯(lián)系，適時點撥，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。教師讓學(xué)

33、生嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。 四、說教學(xué)過程 一）復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。 通過兩組計算題： 復(fù)習(xí)分數(shù)乘法的意義和計算，以舊知揭示課題，為新知的教學(xué)做好鋪墊。 二）合作探究，發(fā)現(xiàn)新知 老師今天給大家?guī)砣恍∨笥?，他們每人各說了一句話， 出示情境： 奇思：我早上吃了6塊餅干， 笑笑：我吃的餅干數(shù)是奇思的1/2 淘氣：我吃的餅干數(shù)是奇思的2/3 根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？適時解決學(xué)生提出的問題：笑笑吃了多少塊餅干？淘氣吃了多少塊餅干？通過圖形結(jié)合，學(xué)生的動手操作，溝通了6的 和6個 ,6的 和6個 的聯(lián)系，學(xué)生順利列出

34、算式：6 X 1/2 6X 2/3，并在計算中提醒學(xué)生，能約分的要先約分，解決了問題。進而揭示求一個數(shù)的幾分之幾用乘法計算的道理。并及時延伸：8的 3 /4是多少？學(xué)生通過畫一畫，算一算，順利解決了問題。 三）鞏固訓(xùn)練，理解算理 1、涂一涂，算一算： 在學(xué)生獨立完成練習(xí)的同時，他們對解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題已建立起模型，解決起來很順手。進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并體驗如果先約分，再計算，比較簡單。 2、火眼金睛辨一辨：通過學(xué)生錯例，抓住時機對學(xué)生進行認真讀題、審題、捕捉題目中關(guān)鍵信息的能力的教育。也讓他們感受不嚴謹治學(xué)所帶來的后果。 3、計算小練習(xí)，進一步熟練分數(shù)乘整數(shù)的計算方

35、法，提升計算速度和計算準確性。 四）反思學(xué)習(xí)，體驗策略 讓同學(xué)們談?wù)劧加心男┦斋@？我抓住整數(shù)乘分數(shù)的意義、計算方法以及計算過程中先約分再計算等知識點再一次讓知識完整的展現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生記憶。 五）拓展延伸 一個書包原價30元，打九折后的價錢是多少元？請再舉出一個能用此算式解決的問題。 讓數(shù)學(xué)課堂變苦學(xué)為樂學(xué)，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生帶著歡愉之情走出課堂，也迷戀于課堂。 五、說教學(xué)效果 這節(jié)課的設(shè)計，主要通過突破難點達到突出重點的教學(xué)思路，教學(xué)難點的突破主要是給學(xué)生充足的嘗試探究的空間，學(xué)生在探究中經(jīng)歷知識的形成過程，通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“練一練”

36、等有趣的活動，在學(xué)生動腦、動手，動口的過程中，探索并理解整數(shù)乘分數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法,并能正確計算。教學(xué)效果明顯，學(xué)生對于求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題都能獨立解決。詮釋了數(shù)學(xué)來源于生活又回歸于生活的本質(zhì)。 分數(shù)乘法說課稿6 尊敬的各位老師： 大家好！ 今天我說課的課題是分數(shù)乘法解決問題（第一課時），這是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級上冊第2單元第2節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)新課標的理念，下面我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析（包括教材的地位與作用、教學(xué)目標，教學(xué)重難點）、學(xué)情分析、教法學(xué)法及教學(xué)手段，教學(xué)流程、時間安排和板書設(shè)計等六個方面談?wù)勎以谔幚磉@節(jié)課時的一些

37、不成熟的想法： 一、教材分析: （一）、教材的地位和作用 分數(shù)乘法這個單元是在整數(shù)乘法、分數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是學(xué)習(xí)分數(shù)除法和百分數(shù)的重要基礎(chǔ)。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學(xué)相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹標準提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學(xué)的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強計算與實際的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。根據(jù)教材的編寫思路，本單元把解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這一類問題組成“解決問題”一個小節(jié)，通過“專項”教學(xué)使學(xué)生更容易理解這類問題的數(shù)量關(guān)系，掌握解題思路。 （二）、教學(xué)目標 根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標

38、準對本教材內(nèi)容的要求，結(jié)合六年級學(xué)生的特點，我制定了如下的教學(xué)目標： 1、知識與技能目標： （1）在理解分數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系， （2）借助線段圖，能正確解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題。 2、過程與方法目標： （1）在觀察、猜想、嘗試練習(xí)、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。 （2）創(chuàng)設(shè)開放、民主、有趣的自主探究空間，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，合作交流。 （3）培養(yǎng)學(xué)生認真審題，仔細計算的好習(xí)慣。 3、情感與態(tài)度目標：滲透思想素質(zhì)教育及豐富學(xué)生的基本常識，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 （三）、教學(xué)重難點： “求一個數(shù)的幾分之幾是多少”，是具有特殊

39、數(shù)量關(guān)系的問題，屬于兩個量相比的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和掌握這類問題的基本思路，也就是如何根據(jù)分數(shù)乘法的意義、算理來解答自然成為本節(jié)課的重中之重，所以： 教學(xué)重點:分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計算的算理 因為本節(jié)課涉及的這類數(shù)量關(guān)系比較特殊，找到兩個相比較的量，關(guān)鍵是弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾，再根據(jù)分數(shù)乘法的意義解答。所以： 難點:正確找準單位“1”所對應(yīng)的量 二、學(xué)情分析 六年級學(xué)生剛剛進入初中，年齡特點決定了他們對新事物有極強的好奇心，求知欲旺盛，主觀能動性極易被調(diào)動，同學(xué)之間又善于合作和交流，本節(jié)的內(nèi)容又建立在剛剛學(xué)過的分數(shù)乘法的

40、基礎(chǔ)上，所以在教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情景，提出數(shù)學(xué)問題，突出自主探索和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，自主建構(gòu)新知識，理解算理，分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的思路。 三、教法學(xué)法及教學(xué)手段： 教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種問題背景下的探索活動，使學(xué)生在一種動態(tài)的探索過程中自己發(fā)現(xiàn)解題方法，從而體驗成功的快樂，感受數(shù)學(xué)的思想方法?；谝陨纤伎?，以“自主學(xué)習(xí)”貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知、大膽嘗試、質(zhì)疑討論、挑戰(zhàn)闖關(guān)等，把“過程性目標”凸顯出來，另外借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段充分體現(xiàn)出新課標理念中數(shù)學(xué)感知的直觀性原則，提高課堂容量，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的其樂無窮，同時受到良好的國情教育。 四、教學(xué)流

41、程： 根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容的特點及學(xué)生的認知水平，我制定了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）、復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新 1口算、的結(jié)果并說出算式的意義。 2列式計算： 20的是多少？6的是多少？ 學(xué)生完成后，可請同學(xué)說一說這兩個題為什么用乘法計算？ （導(dǎo)入）同學(xué)們，我們知道，已知一個數(shù)求它的幾分之幾是多少，用乘法計算。這是乘法意義的擴展出現(xiàn)的新問題，那么這一意義還可以解決什么問題呢？今天我們就來一起研究（板書課題） 設(shè)計意圖：承上啟下，以舊引新。 （二）、引入新知探究解法 例1的教學(xué)：（屏幕展示） 學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問題，在理解題意的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的

42、”這個條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？（請一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫圖，教師巡視）對照板書，把不正確的地方改正過來。 學(xué)生可能會出現(xiàn)下面解答方法： 解法一：世界人均耕地面積是單位“1”，把單位“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占了2份，先求出一份是多少平方米，再求出2份是多少平方米，即我國人均耕地面積是多少平方米。列式解答：2500÷5×2=1000(m2) 解法二：根據(jù)分數(shù)乘法的意義，我國人均耕地面積占了世界人均耕地面積的，是占了2500 m2的，所以把2500看作單位“1”，要求我國人均耕地面積是多

43、少，就是求2500的是多少，根據(jù)一個數(shù)乘以分數(shù)的意義，所以用乘法計算：2500× =1000(m2) 設(shè)計意圖：這里主要是通過學(xué)生自主探索和合作交流的方式得出，同時不給固定的思考模式，學(xué)生可以從不同的角度思考，只要合理就應(yīng)該肯定。 師：同學(xué)們，看到了這個結(jié)果，跟世界人均耕地面積2500m2相比，你們有什么感受嗎？該怎么辦呢?能說說你們的想法嗎？（適機讓學(xué)生看看課本是怎么說的，以快速達到學(xué)習(xí)教育的效果）【滲透思想素質(zhì)教育和增長學(xué)生的基本常識】 （三）、跟蹤訓(xùn)練深化知識 1、動口填一填： 表示（）的（） 表示把（）看作單位“1”，平均分成（）份，共有這樣的（）份 某班有男同學(xué)25人，女同

44、學(xué)人數(shù)是男同學(xué)人數(shù)的，這里把（）的人數(shù)看作單位1”,求女同學(xué)有多少人，就是求（）的（）是多少，列式是（） 甲的工作效率的相當(dāng)于乙的工作效率，這里把( )的工作效率看作單位“1”，（）的工作效率占。 2、動手做一做：課本練習(xí)四第2、3題、17頁“做一做” 3、小林身高米，小強身高是小林的，小強身高多少米？ 設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。幾道練習(xí)題配合新課設(shè)計，與例題形式類似，結(jié)合這些練習(xí)幫助學(xué)生進一步鞏固解決“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”這類問題的思路和方法。 （四）、歸納小結(jié) （學(xué)生談，教師補充，強調(diào)。）我們在解答“已知一個數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分數(shù)乘法應(yīng)用題

45、時，首先要找準題中的單位“1”所對應(yīng)的量，然后再根據(jù)分數(shù)乘法的意義列式計算 設(shè)計意圖：幫助學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容進行梳理，進一步突出重點，解決難點。 （五）拓展練習(xí)提高解題能力 1、海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年？ （學(xué)生默讀題目，再獨立或合作交流思考） 師：這道題，誰和誰比較？如何找單位“1”？誰來說說你是如何理解分析的？ （老師適機合作，學(xué)生自主解答） 2、練習(xí)四第10題 設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)安排的第一個練習(xí)題是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的題目，這類練習(xí)有利于加強學(xué)生對解決這類問題數(shù)量關(guān)系的理解和分析，培養(yǎng)學(xué)生分析判斷和推理能力，可借助線段

46、圖幫助學(xué)生分兩步分析數(shù)量關(guān)系，抓住第一步求什么，誰是表示單位“1”的量；第二步求什么，誰是表示單位“1”的量，分步列出算式，計算出結(jié)果，在分步列式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生列成連乘的綜合算式。第二個練習(xí)題是個思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生做，與整數(shù)中求比一個數(shù)的幾倍多幾的問題思路相同。 （六）、作業(yè)布置： 另：預(yù)習(xí)課本20頁至21頁的內(nèi)容，嘗試解決下列問題： 一桶油400千克，用去，用去多少千克？還剩多少千克？ 一桶油400千克，用去噸，用去多少千克？還剩多少千克？ 五、時間安排： 復(fù)習(xí)質(zhì)疑、引新（3分鐘左右）；引入新知探究解法（8分鐘左右）； 跟蹤訓(xùn)練深化知識（10分鐘左右）；歸納小結(jié)（2分鐘左右）； 拓

47、展練習(xí)提高解題能力（10分鐘左右）；作業(yè)布置：（7分鐘左右） 六、板書設(shè)計： 例1的兩種思路線段圖：投影屏幕 學(xué)生板演區(qū) 以上是我對這節(jié)課的教學(xué)的看法，希望各位老師指正。謝謝！ 分數(shù)乘法說課稿7 一、說教材 分數(shù)乘法（三）是北師大版教材五年級下冊第一單元第三課時的內(nèi)容。是在學(xué)生已經(jīng)理解與掌握分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)，同時為后面學(xué)習(xí)分數(shù)除法做鋪墊。 根據(jù)本課結(jié)構(gòu)特點，基于本人對教材的的理解，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和年齡特點，我確定如下 教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生在操作活動中，借助圖形語言，理解分數(shù)乘分數(shù)的意義。 2、學(xué)生在自主探究、合作交流的過程中掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法，并能正

48、確進行計算。 3、能運用分數(shù)乘分數(shù)的知識解決簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 本著課程標準，在深入研究教材的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)重難點確定如下： 教學(xué)重點： 是掌握分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。 教學(xué)難點： 是理解分數(shù)乘分數(shù)的算理。 二、說學(xué)情 以新課標精神為主導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識脈絡(luò)，我在教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，主要采用“情境探究法”、“操作法”、“比較法”、“觀察法”等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、動眼觀察、動腦思考，最大限度地留給學(xué)生自主探索的時間和空間，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由開放地探索學(xué)習(xí)，鼓勵啟發(fā)每位學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)以生為本

49、的理念，這正是課標中要求的，也是我們每位數(shù)學(xué)教師必須做到的。 新課標指出：有效的數(shù)學(xué)活動，不能單純的依賴記憶和模仿，動手實踐、自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。因此在本節(jié)課中主要采用“動手實踐、自主探究、合作交流”等多種學(xué)習(xí)方法來理解掌握分數(shù)乘分數(shù)的意義與算理。 三、說教學(xué)過程 數(shù)學(xué)是培養(yǎng)人思維、發(fā)展人思維的一門重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要使學(xué)生知起然，更要知其所以然。為了凸顯本節(jié)的設(shè)計理念，切實高效地完成教學(xué)目標，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)： 1、回顧舊知，使新舊知“銜接”起來。 復(fù)習(xí)分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。 2、創(chuàng)設(shè)情境、讓課堂“活”起來。 在課始，我用古代著名哲學(xué)著作

50、莊子、天下中的話語創(chuàng)設(shè)問題情境：“為什么永遠截不完呢？”，于是老師引導(dǎo)學(xué)生做一做：“請大家拿出小紙條，第一次折出它的1/2，第二次折出剩下的1/2，此時，剩下部分占這張紙的幾分之幾？”并引導(dǎo)學(xué)生理解此時剩下的部分就是1/2的1/2，用乘法算式可以表示為1/2×1/2。并得到算式1/2×1/21/4，此時，導(dǎo)入新課“今天，我們將一起探究分數(shù)乘分數(shù)的計算方法?！边@樣設(shè)計，首先用問題情境引起學(xué)生的思考，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。在動手操作中初步感知分數(shù)乘分數(shù)的意義，并為下面探究分數(shù)乘分數(shù)的過程奠定了基礎(chǔ)。 3、自主探究，讓學(xué)生“動”起來。 蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在人的思想里

51、根深蒂固的有一種需求，就是希望自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，而兒童的精神世界這種需求更為強烈”。因此我在教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”等多種活動來理解分數(shù)乘分數(shù)的意義及計算方法。 首先，接著上面的問題，引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中再次感知分數(shù)乘分數(shù)的意義?！叭绻谌卧僬鄢鍪Ｏ碌?/2，此時剩余部分占這張紙的幾分之幾？”讓學(xué)生自己動手剪一剪，根據(jù)第一次的經(jīng)驗得出此時剩余部分占這張紙的1/8，并得出算式1/4×1/21/8。 在學(xué)生初步理解分數(shù)乘分數(shù)的意義基礎(chǔ)上，提出問題“1/4×3/4？”引導(dǎo)學(xué)生先折出一張紙的1/4并用斜線表示出來，再折出斜線部分的3/4，用紅色標