12 動(dòng)物裝飾畫教學(xué)設(shè)計(jì)

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)基本信息課題動(dòng)物裝飾畫作者劉懷芹 連云港市新浦區(qū)建國路小學(xué)類型造型表現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容：本課是在動(dòng)物明星基礎(chǔ)上的一堂圖案課，通過點(diǎn)、線、面和夸張、變形等手段，使動(dòng)物的形象比現(xiàn)實(shí)生活中的動(dòng)物更加可愛、有個(gè)性，成為學(xué)生理想中、想象中的動(dòng)物。通過變化與裝飾，使學(xué)生對于動(dòng)物的外形特征有更多的了解。學(xué)生情況：動(dòng)物一直是學(xué)生非常感興趣的表現(xiàn)題材。三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的繪畫表現(xiàn)能力，對于線條、形狀與色彩也有了一定的理解認(rèn)知。但在引導(dǎo)學(xué)生感知裝飾畫的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，尤其是變形、添加、簡化、夸張手法的運(yùn)用方面，還是有一定難度的，應(yīng)注意選擇與之相適的教學(xué)手段，才會(huì)達(dá)到事

2、半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)方式、手段：1. 愉悅的情境創(chuàng)設(shè)。利用繪本故事的導(dǎo)入與多媒體課件的欣賞，以及優(yōu)美適當(dāng)?shù)谋尘耙魳返牟シ?，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與想象，自由發(fā)表自己的個(gè)性創(chuàng)意與獨(dú)特見解。2. 啟發(fā)性的談話。所設(shè)問題前后連貫，層層深入，逐步引向結(jié)論，講究談話技巧，通過分析、比較、鑒別等引導(dǎo)學(xué)生了解裝飾畫的表現(xiàn)手法。3. 明確目的要求的練習(xí)。通過目的要求恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生在心理上形成共鳴，發(fā)展美術(shù)表現(xiàn)能力，愉悅身心。教師準(zhǔn)備：1. 課前收集與動(dòng)物裝飾畫相關(guān)的典型欣賞圖片，包括中外古代動(dòng)物裝飾造型圖片、現(xiàn)代藝術(shù)大師動(dòng)物裝飾畫作品及學(xué)生動(dòng)物裝飾畫創(chuàng)作，配以適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)或歡快的背

3、景音樂，制成簡單易操作的PPT課件。2. 繪本故事書花格子大象艾瑪大衛(wèi)麥基（英國）著學(xué)生準(zhǔn)備：彩色筆、油畫棒、水粉、記號(hào)筆等常用繪畫工具。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)圖案畫的基礎(chǔ)知識(shí)，了解掌握裝飾、變化動(dòng)物的形象。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以夸張、變形等手法設(shè)計(jì)動(dòng)物形象并運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素進(jìn)行裝飾，創(chuàng)造新形象。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，感受現(xiàn)實(shí)中的動(dòng)物在變化、裝飾后的圖案美，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用圖案知識(shí)繪制動(dòng)物，創(chuàng)作動(dòng)物裝飾圖案。教學(xué)難點(diǎn)：抓住動(dòng)物特征，運(yùn)用點(diǎn)、線、面元素及夸張、變形等裝飾手法，創(chuàng)作動(dòng)物裝飾圖案。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情

4、境 導(dǎo)入新課 1. 繪本大象艾瑪?shù)墓适拢觥安蕣y節(jié)”。師：同學(xué)們，你們有好朋友么？老師也有，今天老師就介紹你們認(rèn)識(shí)一下我的好朋友，它的名字叫艾瑪。（教師手寫艾瑪名字）你能從字面上猜出它是誰嗎？ 生：大象。師：你是怎么看出來的?生：長鼻子。師：非常形象，被猜中了，艾瑪很高興，它想給我們講個(gè)故事，讓我們來一起聽一聽吧。故事梗概：在一群灰色的象群里，有一只非常特別的小象，它就是艾瑪，他是一頭彩色的格子象。艾瑪特別向往能夠成為一只灰色的大象，它在想：“哦，誰會(huì)相信世界上有一只彩色的大象呢？”于是它找到一棵結(jié)果滿了灰色果實(shí)的樹，用灰色的果漿把自己變成一只灰色的小象，大家都沒有認(rèn)出艾瑪?；疑鴩?yán)肅的象群

5、讓艾瑪再也忍不住了，它伸長鼻子放聲大笑，把大家嚇得東倒西歪。這時(shí)天空飄來一片云，下起了雨，雨水把艾瑪淋了出來，大象們都覺得這個(gè)玩笑太好笑了，一致認(rèn)為以后每一年的今天定為“彩妝節(jié)”！在這一天中，所有的大象都要把自己打扮得漂漂亮亮、與眾不同，而艾瑪卻要把自己變成灰色的。 2. 師：讓我們來看一看，在彩妝節(jié)這一天，大象是用什么辦法來“打扮”自己的？ （發(fā)現(xiàn)點(diǎn)、線、面）3. 師：今天我們就運(yùn)用點(diǎn)線面來把動(dòng)物打扮一下！板書：動(dòng)物裝飾畫 設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是美術(shù)教育的基本理念之一，即要以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展

6、規(guī)律，對新鮮的事物充滿好奇的特點(diǎn)，以繪本故事導(dǎo)入課題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅使學(xué)生們初步了解裝飾畫中點(diǎn)、線、面這三個(gè)造型元素，又營造出寬松、和諧的課堂氛圍。二、分步嘗試 感受裝飾1. 出示圖片，找尋點(diǎn)、線、面。（重復(fù)、排列、疏密等）師：讓我們一起到動(dòng)物裝飾畫中找找它們，看看它們是如何表現(xiàn)的。（出示4張動(dòng)物裝飾圖片） 點(diǎn)的重復(fù)排列 線的疏密對比 面的大小變化 點(diǎn)、線、面結(jié)合2. 學(xué)生小練習(xí)，用點(diǎn)、線、面裝飾不同形狀的大象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“變形”表現(xiàn)手法。師：同學(xué)們說得這么好，老師想送個(gè)問題給你們。（教師點(diǎn)擊課件，出示大象圖片）你能說說這只大象的外形是什么形狀嗎？生：長方形、橢圓形（學(xué)生說出什么形

7、狀，教師就畫出該形狀）師：看來，對于大象的形狀，我們的同學(xué)還沒有統(tǒng)一的見解呢，大膽設(shè)想一下，老師能不能將這個(gè)圓形變成一只大象？生：能（不能）。教師板演：分別將圓形、方形、三角形變成大象師：你們能看出它們是大象嗎？生：能！師：如果用點(diǎn)線面把它們打扮一下，會(huì)變成什么樣子？誰來試一試？（請三位同學(xué)上臺(tái)板演）3. 找特征，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“夸張”表現(xiàn)手法。師：其余的同學(xué)，你們剛才能認(rèn)出大象是不是？那你們是怎么認(rèn)出來的呢？生：通過長鼻子、大耳朵、長長的牙等。師：同學(xué)們一下子就抓住了大象的特征，和現(xiàn)實(shí)生活中的大象比一比，它們什么地方變了呢？生：形狀。師：說得非常好?。ㄐ螤罡淖?，特征沒變）你們說出了動(dòng)物裝飾畫的

8、重要造型手法變形?。◣熒f）教師板書：變形。師：每一種動(dòng)物都有它們的特征，有的明顯，有的不明顯，就看你能否發(fā)現(xiàn)了！（點(diǎn)擊課件）請你找出下列動(dòng)物的顯著特征。師：說得很好，看到黑板上同學(xué)們的畫，我也想畫一下，但是我特別喜歡大象的長鼻子，所以我畫的大象是這樣的（教師畫一個(gè)鼻子非常長的大象），它的鼻子怎么樣？真是太師生：太夸張了！師：你說出了動(dòng)物裝飾畫的第二個(gè)裝飾手法夸張。教師板書：夸張（教師注意引導(dǎo)夸張的度，滲透美感）艾瑪喜歡大耳朵，它要夸張大耳朵；你們喜歡它的什么特征？（學(xué)生說，教師演示）師：這種夸張的手法有趣嗎？生：有趣。師：那還等什么？在作業(yè)紙上，你們也試試！找你最喜歡的動(dòng)物特征，感覺如何？

9、4. 師：首先非常感謝三位同學(xué)為我們帶來了美的享受，通過點(diǎn)線面的排列組合，把大象打扮得真漂亮！裝飾畫的造型方法還有兩種，你們想不想知道？那你們可要開動(dòng)腦筋喔哦！老師這里先送你們兩個(gè)數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào)“”“”，（視頻狐貍的圖片與同學(xué)畫的大象）你感覺“”“”應(yīng)該送給誰？ 線描寫生 簡化師：能不能為“”“”取個(gè)貼切一點(diǎn)名字？（簡化與添加）簡化：對自然形態(tài)的簡潔化，減去繁瑣細(xì)節(jié)，以突出整體的特征與個(gè)性。添加：運(yùn)用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、更加理想。設(shè)計(jì)意圖：靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案，是美術(shù)教學(xué)方式之一，借助學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠更容易地創(chuàng)設(shè)出他們熟悉的教學(xué)情境，并在此基礎(chǔ)上引

10、導(dǎo)其有針對性、目的性地展開討論、探究新知。三、分層欣賞 感受文化1.（點(diǎn)擊課件）欣賞中、外古代的動(dòng)物裝飾造型。找找其中用了什么方法？2. 欣賞藝術(shù)大師及同學(xué)們創(chuàng)作的動(dòng)物裝飾畫。藝術(shù)家創(chuàng)作作品欣賞學(xué)生作品欣賞設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，通過比較、討論、思考，開展探究性的學(xué)習(xí)，得出自己的獨(dú)特見解，印象一定會(huì)比教師直接講解灌輸要深刻得多。四、激活靈感 創(chuàng)作表現(xiàn)請學(xué)生從視頻或自己的腦海里任意邀請一位“動(dòng)物朋友”，將它夸張或變形，打扮得漂漂亮亮的，一起參加大象的“彩妝節(jié)”。五、品評交流 享受成功生自評，生互評，師生從構(gòu)圖、裝飾手法等方面去評價(jià)作業(yè)。六、再次欣賞，延伸空間教師出示動(dòng)物造型的書包，點(diǎn)明生

11、活中美不僅要靠我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，更要靠我們?nèi)?chuàng)造。下一節(jié)課可以帶來一些制作材料與變廢為寶的粘貼物，我們來制作動(dòng)物裝飾畫。師：結(jié)束之前，老師送你們一樣?xùn)|西，（拿出KT板）這個(gè)可以用來干什么呢？我們可以把今天的作業(yè)貼在KT板上裝幀起來，可以好好地將它保存。師：老師還要送你們一樣?xùn)|西，是一個(gè)小小的標(biāo)簽。（發(fā)標(biāo)簽）這個(gè)標(biāo)簽貼在哪里，你們自己想了，上面下面都可以，自己覺得合適就可以。作 者師：下面有五個(gè)空格，如果你覺得今天劉老師的課上得好，可以在第一個(gè)格子里畫上一顆星，這星是你發(fā)給我的，但畫在你的格子里。如果你覺得今天課上得很開心，就畫上第二顆星。第三顆星，如果你覺得今天上課很專心，也畫上。第四顆星，你覺得今

12、天上課有沒有進(jìn)步？如果有，也畫上。最后一顆星，老師不說內(nèi)容，自己給自己打，如果你們覺得其他方面有進(jìn)步，也可以再畫上一顆。這張畫，你們愿意帶回去么？你瞧，裝飾我們的生活就是這么簡單。最后檢查一下，自己的身邊是否整潔，有沒有掉下來的小紙片，整理好東西就可以離開了，謝謝大家，同學(xué)們再見！設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮評價(jià)的積極促進(jìn)作用，通過小小的標(biāo)簽紙，鼓勵(lì)學(xué)生對教師、同學(xué)和自己作出評價(jià)，更重要的是用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，“美化生活”不是空話，就是如此簡單，激發(fā)他們美化生活的信心。作業(yè)要求第一次作業(yè)的“奠基”：選擇三位學(xué)生代表板演點(diǎn)、線、面的排列組合。通過師生的短時(shí)評價(jià)，為學(xué)生奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)。第二次作業(yè)的“練筆”：通

13、過全體學(xué)生的夸張動(dòng)物特征的練習(xí)，掌握夸張的造型方法。第三次作業(yè)的“主體”：請學(xué)生任意邀請一位“動(dòng)物朋友”，將它夸張或變形，用點(diǎn)、線、面進(jìn)行裝飾，一起參加大象的“彩妝節(jié)”，這是學(xué)生主觀創(chuàng)造的動(dòng)物新形象，是本課教學(xué)目標(biāo)的主體體現(xiàn)。第四次作業(yè)的“完成”： 引導(dǎo)學(xué)生將作品進(jìn)行裝幀保存，使學(xué)生明白“原來，裝飾生活就是這樣簡單”，這是本課教學(xué)內(nèi)容的升華，也是情感目標(biāo)的追求。只是第四次的作業(yè)是隱性的，其余的作業(yè)練習(xí)是顯性的。教與學(xué)的評價(jià)針對教師的教：1. 感受表達(dá)無對錯(cuò)，精益不求精在讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，為“”“”取名的環(huán)節(jié)中，有的同學(xué)說“增加”“減少”，有的說“復(fù)雜”“簡單” 雖然都沒有準(zhǔn)確的說出“添加”

14、“簡化”，但這不代表他們說的是錯(cuò)的，相反他們的表述都有一定的道理。所以，教師不要簡單用對錯(cuò)來評價(jià)學(xué)生的回答，而應(yīng)該用欣賞、鼓勵(lì)、包容的態(tài)度去評價(jià)學(xué)生，如：“大家說的都很有道理，老師集大家的智慧匯成這兩個(gè)詞語，你們同意嗎？”把尊重學(xué)生的理念落在實(shí)處。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效地解決了教學(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，教師教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成度較高。2. 小小標(biāo)簽融情感，評價(jià)促生成標(biāo)簽紙上的五個(gè)空格分別評價(jià)教師、同學(xué)與自己，引導(dǎo)學(xué)生給予自己肯定，樹立自信心，也使學(xué)生有愉悅的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。這是本課評價(jià)環(huán)節(jié)的一個(gè)成功點(diǎn)。針對學(xué)生的學(xué)：1. 學(xué)生的積極參與本課中學(xué)生的參與度較高，師生互動(dòng)頻繁，尤其在最后的評價(jià)環(huán)

15、節(jié)，全員參與，積極熱烈，表現(xiàn)出對美術(shù)學(xué)習(xí)的極大熱情。2. 學(xué)生的有效學(xué)習(xí)有意讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，發(fā)展學(xué)生的語言表述能力，從引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞、游戲、挑戰(zhàn)、辨析與教師的思維互動(dòng)，到學(xué)生的創(chuàng)作與對自我、同學(xué)、教師的評價(jià)，本課學(xué)生的三維目標(biāo)均已達(dá)成，為綜合運(yùn)用多種媒材制作動(dòng)物裝飾畫奠定基礎(chǔ)。反思與總結(jié)喚起思維 激發(fā)情感裝飾，辭源解釋為：“裝者，藏也。飾者，物既成，加以文采也。”指的是對器物表面添加紋飾、色彩以達(dá)到美化的目的。裝飾畫的特點(diǎn)在于“不似之似的造型觀”，這與兒童繪畫極其相似，都突出“主觀性”。在美術(shù)課堂上，如何能使學(xué)生在輕松的氛圍中感悟裝飾美，并產(chǎn)生愉悅的情感與創(chuàng)作的沖動(dòng)，是教學(xué)成功的關(guān)

16、鍵所在。一、利用豐富而合理的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生邁進(jìn)動(dòng)物裝飾的美妙世界 課程開始，為了讓學(xué)生盡快進(jìn)入“動(dòng)物裝飾圖案”的探索與學(xué)習(xí)，以繪本故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，并以大象的“彩妝節(jié)”為整個(gè)課程的串聯(lián)線，使本課具有濃郁的游戲趣味性。 繪本引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與感受興趣。通過發(fā)生在一頭彩色的格子大象艾瑪身上的故事，引出“彩妝節(jié)”，自然地讓學(xué)生看看彩妝節(jié)上大象是如何打扮自己的，引出點(diǎn)、線、面三個(gè)造型元素。而且，教師形象地把它們稱呼為“小法寶”，使學(xué)生對“法寶”的本領(lǐng)產(chǎn)生好奇，愉悅地開始探究。二、設(shè)計(jì)直觀、創(chuàng)新的教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生富有創(chuàng)意的發(fā)散思維成功的示范不是給學(xué)生一個(gè)方法，而是激發(fā)他們的思維。教師的環(huán)節(jié)設(shè)

17、計(jì)，應(yīng)該既能帶給學(xué)生實(shí)際的知識(shí)技能，又不阻擋學(xué)生思維前進(jìn)的腳步。數(shù)學(xué)運(yùn)算符號(hào) “”“” 是學(xué)生最為熟悉的符號(hào)之一，它代表著增加與減少，與裝飾變形手法中的添加、簡化有著異曲同工之妙，引導(dǎo)學(xué)生將二者進(jìn)行聯(lián)想、思考，起到意想不到的效果。三、巧妙地展示，促進(jìn)學(xué)生的情感生成作品的展示不應(yīng)該僅僅是形式化的環(huán)節(jié)，我們要通過展示，使學(xué)生的自信得以加強(qiáng)，群體眼光得以拓展、審美品味得以提高。在本課作品呈現(xiàn)時(shí)，采取自評互評的方法，促進(jìn)課堂交流。最后，教師補(bǔ)充講評，引導(dǎo)學(xué)生感受不同作品的藝術(shù)魅力?！皬纳钪衼碓倩氐缴钪腥ァ笔俏业脑O(shè)計(jì)思路，這堂課的最后多了一個(gè)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生把自己的習(xí)作貼在KT板上，并且貼上標(biāo)簽，標(biāo)簽上有自己的基本信息，還有對這堂課的評價(jià)（評價(jià)內(nèi)容是針對教師、同學(xué)與自己的）。這樣的設(shè)計(jì)，一方面可以給學(xué)生有一次成功的體驗(yàn)，更重要的是通過實(shí)際操作告訴學(xué)生“裝飾生活就是如此簡單”的理念。不同教學(xué)策略設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略設(shè)計(jì)因?yàn)閷W(xué)生在點(diǎn) 線 面中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識(shí)，并且初步了解點(diǎn)、線、面的排列組合方法。所以本課導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)情