動手做做看教學(xué)反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載動手做做看教學(xué)反思曹玉婷今天，我給學(xué)生上了人教版小學(xué)二年級第四冊第四單元的第一篇新課動手做做看。這篇課文講了一個引人深思的故事：科學(xué)家朗志萬告訴小朋友裝滿水的杯子放進別的東西，水會漫出來，放進一條金魚卻不會。伊琳娜動手一做發(fā)現(xiàn)科學(xué)家的話是錯的。朗志萬告訴她科學(xué)家的話也不一定都是對的，要動手做做看。通過本課學(xué)習(xí)， 讓學(xué)生認(rèn)識到要用心聽，用心想，懂得動手實踐的道理，并感受到動手做的樂趣，明白動手做的意義，喚起學(xué)生勇于實踐的意識。為了達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生從故事中受到啟發(fā)，我主要從“動手操作，做中體會”來進行突破教學(xué)重點和難點。一、動手操作，做中體會。要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是很難，但

2、要讓學(xué)生通過課文體會動手操作的樂趣，明白“動手做做看”的實際意義，就一定要真正放手讓學(xué)生自己去操作。課上，我先準(zhǔn)備了水和一個杯子。在學(xué)習(xí)完課文后，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實驗的過程，并說說看到實驗結(jié)果時學(xué)習(xí)好資料歡迎下載的心情。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就明白了“科學(xué)家的話也不一定都是對的”這句話的含義。在學(xué)完課文后，我再一次將一個有趣的話題拋給學(xué)生：有一個杯子裝滿了水，在杯子里放入一把尺子，尺子上的字會有何變化？學(xué)生看完后， 爭議紛紛，在老師的引導(dǎo)下，他們選擇要動手做做看來證實自己的答案。從而喚起了學(xué)生勇于實踐的意識，將內(nèi)容進行了拓展，也突破了教學(xué)難點。整堂課學(xué)生思維活躍，積極參與，效果還不錯。但也出現(xiàn)了

3、幾個不和諧的地方，值得我在今后的教學(xué)中不斷探索與改進。一在引導(dǎo)學(xué)生讀出伊琳娜生氣的語氣時，我提醒學(xué)生可以想想平時生氣時會做什么動作，用表演的形式來朗讀這句話。很多孩子讀不出生氣的樣子，假如這時我能范讀就更好了。新課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生進行文本對話的主要途徑，是學(xué)生與文本進行情感交流的主要方式?！奔偃缥夷芤龑?dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文，讓學(xué)生從讀中感悟并體會人物的情感變化，與文中主人一起苦惱、一起快樂會使得這節(jié)課更加生動。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載二在引導(dǎo)學(xué)生理解朗志萬最后說的那段話后，我出了“（）說的話也不一定是對的，要（ ）?！边@樣一句話讓學(xué)生仿照“科學(xué)家的話也不一定是對的，要動手做做看”來加深學(xué)生對課文的理解，有的學(xué)生說：“壞人說的話也不一定是對的，要自己試試看?！蔽耶?dāng)時沒有及時對學(xué)生的回答進行評價與正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致后面幾個同學(xué)也出現(xiàn)說偏題的現(xiàn)象。如果我及時引導(dǎo)說：“朗志萬是一個了不起的科學(xué)家，是有一定權(quán)威性的人物，他說的話一般人都會相信的。壞人的話當(dāng)然不可信，他是一個壞人，沒有人會相信他的話。要在括號里填有一定權(quán)威性的人物才行?！蔽蚁雽W(xué)生聽了后，也一定能夠及時明白題意，就不會這樣的課堂尷尬了。提高語文