伸出你的手-讓感動(dòng)常在關(guān)注殘疾人主題班會(huì)(共12頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上伸出你的手，讓感動(dòng)常在關(guān)注殘疾人主題班會(huì) 伸出你的手，讓感動(dòng)常在 關(guān)注殘疾人主題班會(huì)活動(dòng)背景：殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們?cè)诰裆细枰藗兊耐楹妥鹬?，把同情、幫助、關(guān)心、尊重殘疾人這一社會(huì)公德，做為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，教育學(xué)生做一個(gè)遵守公德的明人?；顒?dòng)目的：認(rèn)知上：1知道殘疾人在生活上、學(xué)習(xí)上有許多困難，需要得到別人的同情和幫助。2知道同情、尊重、幫助殘疾人是人人應(yīng)該遵守的社會(huì)公德。情感上：1體驗(yàn)殘疾人的困難，同情殘疾人的不幸。2愿意幫助殘疾人。行為上：1遇到殘疾人有困難，盡力幫助。2積極參加學(xué)校、社區(qū)組織的助殘活動(dòng)。3不嘲笑、不戲弄?dú)埣踩?。活?dòng)

2、準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一塊大方布相關(guān)活動(dòng)過(guò)程：一、走近殘疾人1、出示我國(guó)的殘疾人口數(shù)量。2、出示殘疾人圖片。 在我們的生活的周?chē)行┤艘驗(yàn)橄忍旎蚝筇斓脑?，不能像絕大多數(shù)人一個(gè)，擁有健康的身體。這給他們的生活與學(xué)習(xí)帶許多的不便。為了適應(yīng)生活，他們需要會(huì)出比常人更大的努力，你知道他們是怎樣生活、學(xué)習(xí)的嗎？A、出示圖片：殘疾人買(mǎi)東西盲人靠觸摸盲點(diǎn)辨別錢(qián)幣的面值。B、出示圖片：聾啞人交流聾啞人之間主要靠手語(yǔ)交流。、出示圖片：殘疾人走路雙腿癱瘓的人出行得靠輪椅幫忙。D、出示圖片斷手臂人寫(xiě)字沒(méi)有手，用腳寫(xiě)字。3、你覺(jué)得殘疾人這樣的生活容易嗎？苦嗎？累嗎？為什么？說(shuō)一說(shuō)你的想法。4、學(xué)生討論、交流、發(fā)言。、小結(jié)

3、：殘疾人在生活中會(huì)遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會(huì)有一些特殊的情況，因此需要我們?nèi)リP(guān)心、同情和幫助他們。殘疾人是非常不幸的，但是，他們應(yīng)該享受和正常人一樣的待遇，享有人格上的尊嚴(yán)，所以，我們要尊重殘疾人。二、體驗(yàn)殘疾人我們體驗(yàn)一下殘疾人的生活，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受。A、蒙眼睛找座位1、同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼睛，你感受到了什么？2、如果在黑暗中做事情，又會(huì)有什么感受呢？游戲過(guò)程：蒙上眼睛找自己的座位3、采訪(fǎng)學(xué)生：與平日里找座位相比，感覺(jué)有什么不同？4、啟發(fā)：是啊，因?yàn)槭裁匆部床坏?，一平日里最?jiǎn)單不過(guò)的事情現(xiàn)在變得如此艱難。從這個(gè)游戲中，你還想到了什么？、學(xué)生發(fā)言。、小結(jié)：是的。春有百花，秋有月，

4、夏有涼風(fēng)，冬有雪。當(dāng)我們盡情享受這個(gè)世界的無(wú)限美好時(shí)，可曾想過(guò)，還有一些人，他們的一生，只能以黑暗為伴，與無(wú)聲為侶。甚至有的人，精神世界一片混沌。B、單手整理書(shū)包1、同學(xué)們，請(qǐng)把你的一只手放在自己的口袋里，準(zhǔn)備整理書(shū)包。2、游戲：一只手整理書(shū)包，有什么感受呢？3、采訪(fǎng)學(xué)生：與平日里整理書(shū)包相比，感覺(jué)有什么不同？4、啟發(fā)：從這個(gè)游戲中，你還想到了什么？、學(xué)生發(fā)言。6、小結(jié)：平時(shí)我們正常人的生活，感受不到這樣的痛苦和不便、情境劇：當(dāng)聾啞人被誤解時(shí)三、學(xué)習(xí)殘疾人殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強(qiáng)、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會(huì)作貢獻(xiàn)。這種精神難能可

5、貴，值得我們學(xué)習(xí)。 A、故事會(huì)故事一、自強(qiáng)是更珍貴的財(cái)富張海迪，著名作家，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。19年出生于東濟(jì)南。歲時(shí)因患脊髓血管瘤，造成高位截癱，胸部以下失去知覺(jué)。雖然沒(méi)有機(jī)會(huì)走進(jìn)校門(mén)，卻自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部程，和大學(xué)英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)、世界語(yǔ)，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的程。 代表作品：向天空敞開(kāi)的窗口、輪椅上的夢(mèng)。17歲時(shí)，張海迪開(kāi)始自學(xué)英語(yǔ)。沒(méi)有老師教，她就做自己的老師，最后，家里的每一本英語(yǔ)書(shū)都被她撕得只剩下封面和封底了。這是為什么呢？原，張海迪知道，如果不是一頁(yè)頁(yè)地撕書(shū)， 自己就會(huì)有依賴(lài)性，學(xué)得很慢，于是，她要用這種強(qiáng)化的學(xué)習(xí)方法，使自己牢固地記住每次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 知識(shí)是一筆財(cái)富。忍著

6、病痛，刻苦學(xué)習(xí)的張海迪終于擁有了自己的財(cái)富。憑著這筆財(cái)富，她終于自學(xué)成才，取得了成功。 1981年12月，人民日?qǐng)?bào)首次報(bào)道了張海迪的事跡；1983年2月，張海迪被東省政府授予”勞動(dòng)模范”稱(chēng)號(hào)，被共青團(tuán)中央授予“優(yōu)秀共青團(tuán)員”稱(chēng)號(hào)。還曾獲得全國(guó)“三八”紅旗手、全國(guó)自強(qiáng)模范等稱(chēng)號(hào)。 1983年起，張海迪開(kāi)始從事學(xué)創(chuàng)作，先后翻譯了海邊診所、小米勒旅行記和麗貝卡在新學(xué)校等數(shù)十萬(wàn)字的英語(yǔ)小說(shuō)，編著了生命的追問(wèn)、輪椅上的夢(mèng)、黃河的女兒等書(shū)籍。其中，輪椅上的夢(mèng)獲全國(guó)“希望杯”優(yōu)秀圖書(shū)獎(jiǎng)，還獲得韓國(guó)學(xué)獎(jiǎng)。1993年4月，通過(guò)發(fā)憤苦學(xué)，張海迪獲得了吉林大學(xué)哲學(xué)碩士學(xué)位。1997年，張海迪被日本電視臺(tái)選為“世界五

7、大杰出殘疾人”，她的事跡，從此傳向世界。 在這些榮譽(yù)面前，張海迪并沒(méi)有停止追求。雖然在輪椅上生活了漫長(zhǎng)的44年，但在這44年里，她從未被病痛所打倒，始終艱難學(xué)習(xí)著，絕不放棄每一分鐘的努力，也沒(méi)有白白度過(guò)生命的每一程。 今天，當(dāng)我們讀著張海迪寫(xiě)出的那一本本散發(fā)著油墨香的書(shū)時(shí)，就能看到一顆健康的靈魂，感受到深藏在其中的、長(zhǎng)達(dá)44年的愛(ài)。與那些不珍惜生命的正常人相比，張海迪更加熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，也更加頑強(qiáng)，更加勤奮。對(duì)張海迪說(shuō)，知識(shí)是一種財(cái)富，但自強(qiáng)卻是更珍貴的財(cái)富，有了它，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，把愛(ài)心灑遍人間。故事二、舟舟的故事1978年4月1日，舟舟出生在中國(guó)的武漢，這一天正是愚人節(jié)。他是個(gè)先天

8、愚型兒。智力只相當(dāng)與四、五歲的孩子。舟舟從小偏愛(ài)指揮，當(dāng)音樂(lè)響起時(shí)，舟舟就會(huì)拿起指揮棒，揮動(dòng)短短的手臂，象真正的指揮，直到曲終。 舟舟的邏輯思維能力很差，但形象思維能力卻很強(qiáng)。長(zhǎng)期泡在樂(lè)隊(duì)，使他對(duì)老指揮家張起先生觀察得相當(dāng)細(xì)微。大約4歲的一天，一次排練休息時(shí)，樂(lè)手門(mén)在排練休息時(shí)和舟舟開(kāi)起了玩笑?！爸壑?，想不想當(dāng)指揮？”“想！”舟舟爬上了指揮臺(tái)，舉起了指揮棒。奇跡出現(xiàn)了，舟舟惟妙惟肖地把張起先生的動(dòng)作都表現(xiàn)出，甚至用左手推眼鏡架看譜的動(dòng)作都惟妙惟肖。舟舟煞有介事地敲了敲譜臺(tái)：“預(yù)備，開(kāi)始！”樂(lè)手們起初覺(jué)得挺逗，看到舟舟的動(dòng)作很有感覺(jué)惹得眾人大笑，并紛紛隨著他的指揮棒演奏起。舟舟將這首卡門(mén)指揮完畢

9、，轉(zhuǎn)過(guò)身認(rèn)真的鞠了一躬。在場(chǎng)的人也許只有舟舟沒(méi)有把這次操練當(dāng)作一次游戲。也許這就是他非職業(yè)的指揮生涯的開(kāi)始吧！卡門(mén)也因此成為他最?lèi)?ài)的曲目，幾乎無(wú)卡門(mén)不歡。如果他說(shuō)哪場(chǎng)音樂(lè)會(huì)不好聽(tīng)，原因很可能就是沒(méi)有卡門(mén)。樂(lè)團(tuán)有演出的日子，舟舟快樂(lè)得像過(guò)年。在繁忙的化妝間，舟舟也會(huì)趁機(jī)認(rèn)真地將自己涂抹得五彩斑斕。演出的時(shí)候，舟舟喜歡站在舞臺(tái)的一側(cè)。他總是萬(wàn)分陶醉地和著樂(lè)隊(duì)的演奏作出各種指揮動(dòng)作，如入無(wú)我之境。 可是一部電視記錄片改變了一個(gè)弱智少年的命運(yùn)。1997年，湖北電視臺(tái)記錄片編導(dǎo)張以慶在一次偶然的機(jī)會(huì)中發(fā)現(xiàn)了武漢交響樂(lè)大廳外的舟舟，并對(duì)他無(wú)師自通的指揮才能產(chǎn)生好奇和關(guān)注。長(zhǎng)達(dá)10個(gè)月的跟蹤采訪(fǎng)拍攝后，誕生

10、了一部長(zhǎng)達(dá)60分鐘的電視記錄片舟舟的世界。這部片子獲得當(dāng)年國(guó)內(nèi)記錄片最高學(xué)術(shù)獎(jiǎng)中的惟一大獎(jiǎng)和最佳導(dǎo)演獎(jiǎng)以及此后接踵而的一大串獎(jiǎng)項(xiàng)。1998年末，當(dāng)時(shí)中國(guó)殘聯(lián)的劉理事長(zhǎng)偶然間在中央電視臺(tái)看到了記錄片舟舟的世界，激動(dòng)難抑，立刻打電話(huà)到武漢找到舟舟，邀請(qǐng)他參加1999年元月殘聯(lián)在京舉行的新春晚會(huì)。 1月22日，在北京保利劇場(chǎng)，舟舟和赫赫有名的中央芭蕾舞劇院交響樂(lè)團(tuán)有了歷史性的合作。那天舟舟穿上了第一真正的燕尾服，臨演出前，他突然問(wèn)身邊的工作人員：“會(huì)有人給我獻(xiàn)花嗎？”大家全被逗笑了。 2000年的月19日晚，舟舟與施瓦辛格手牽手走進(jìn)了北京人民大會(huì)堂，“愛(ài)心大使之夜中國(guó)特奧慈善晚會(huì)”在此隆重舉行。在這

11、一場(chǎng)名為”特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)中國(guó)世紀(jì)行”募捐的特殊晚會(huì)中，由舟舟指揮中國(guó)歌劇院交響樂(lè)團(tuán)義演。 身穿黑色禮服的舟舟彬彬有禮。中國(guó)歌劇院交響樂(lè)團(tuán)的藝術(shù)家們?cè)谶@位“年輕的指揮家”嫻熟的指揮棒下，一首“北京喜訊到邊寨”的歡快旋律從他的一招一式間流瀉出，香港影帝劉德華摟著他深情地唱了一曲你是我的一片希望。舟舟的傳奇般的音樂(lè)人生讓首次華的施瓦辛格十分感動(dòng)，這位“慈善大使”當(dāng)場(chǎng)捐款1萬(wàn)美金。故事三、貝多芬貝多芬生於德國(guó)波昂一個(gè)有音樂(lè)背景的家庭,是西洋音樂(lè)史上最偉大的音樂(lè)家之一。父親是當(dāng)?shù)氐膶m廷樂(lè)師。貝多芬八歲時(shí)已公開(kāi)演奏,十三歲擔(dān)任宮廷的助理管風(fēng)琴師和中提琴手。四年后被送往奧地利維也納學(xué)習(xí)音樂(lè)。 1792年,

12、貝多芬再次赴維也納。1800年左右,貝多芬發(fā)覺(jué)聽(tīng)覺(jué)衰退,并越越嚴(yán)重,直至1812年完全失聰。 但他以頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)作作品，有悲愴奏鳴曲、月光奏鳴曲、命運(yùn)交響曲（即第五交響曲）、合唱交響曲（即第九交響曲）等。貝多芬的晚年十分凄涼，在貧病交加中死去。但是，人民忘不了他，1827年3月29日，貝多芬的葬禮舉行時(shí)，有二千多人參加護(hù)靈。貝多芬對(duì)音樂(lè)的最重要貢獻(xiàn)是交響曲，因此他被譽(yù)為“交響樂(lè)之王”。 B、圖片展殘奧會(huì)上為國(guó)爭(zhēng)光的人物圖片千手觀音藝術(shù)表演圖片殘疾人小品表演輪椅上的拼搏圖片、調(diào)查交流交流前查找的資料，了解一下殘疾人的先進(jìn)事跡。D、小結(jié)在我們的生活中，一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝了許

13、多困難，為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，是值得我們?nèi)プ鹁吹?。四、幫助殘疾人?xiě)字，走路，對(duì)于身體健全的人說(shuō)是很容易做到的事情，可是對(duì)盲人、肢殘人說(shuō)卻不是容易的事，他們會(huì)遇到我們難以想象的困難，承受著比常人多得多的痛苦。作為一名正常人，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？ 1、出情境題： 在十字路口，看到一個(gè)盲人準(zhǔn)備過(guò)馬路在車(chē)廂里，看見(jiàn)一個(gè)拄著拐杖的肢殘青年上了車(chē)在路上，看見(jiàn)一個(gè)提著東西的肢殘阿姨在校園里，看到一個(gè)殘疾同學(xué)摔倒了（1）同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)：訪(fǎng)問(wèn)扮演正常人的同學(xué)：你為什么要幫助他？訪(fǎng)問(wèn)扮演殘疾人的同學(xué)：當(dāng)他幫助了你后，你心里怎么想？（3）小結(jié)：主動(dòng)幫助殘疾人解決困難；坐車(chē)時(shí)主動(dòng)給殘疾人讓座；主動(dòng)幫

14、助殘疾人做力所能及的事情；主動(dòng)把摔倒的同學(xué)扶起。2議一議：出示投影片（“議一議”中的題）提問(wèn)：牛牛和歡歡的做法誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)？為什么？小組討論：在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣幫助殘疾人呢？說(shuō)一說(shuō)你的想法？小結(jié)：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現(xiàn)，這樣做是不對(duì)的。主動(dòng)幫助殘疾人，做力所能及的事情，這是關(guān)心殘疾人的表現(xiàn)。五、伸出你的手同一片藍(lán)天，生活著幸福的你和我、也生活著遇到了困難的他。我們的眼中不僅要有自己，也要關(guān)注他們。 A、調(diào)查交流： 社會(huì)是個(gè)溫暖的大家庭，我們要努力地幫助那些需要幫助的人。我們可以為他們做點(diǎn)兒什么呢？社會(huì)為這些需要幫助的人都做了些什么呢？ B、圖片出示：為盲人修建的盲道幫助肢殘

15、人的公交設(shè)施為殘疾人開(kāi)辦的學(xué)校愛(ài)心義演活動(dòng)愛(ài)心捐贈(zèng)、小結(jié)：看到這感人的一幕，我不由地想起一句話(huà)：“愛(ài)心一小步，道德成長(zhǎng)一大步”。當(dāng)我們每個(gè)人都愿意伸出自己熱情的手，這個(gè)世界將會(huì)變得多么溫暖啊！六：總結(jié)：（讓世界充滿(mǎn)愛(ài)歌曲中） 走近這個(gè)特殊的群體，我們有了不同感悟。有也許，他們的要求并不多。一個(gè)善意的微笑，一次小小的幫助已足夠。伸出你的手，愿這樣的場(chǎng)景常在，感動(dòng)常在。反思：殘疾人的學(xué)習(xí)、生活中有困難，需要正常人的幫助，他們?cè)诰裆细枰藗兊耐楹妥鹬兀淹?、幫助、關(guān)心、尊重殘疾人這一社會(huì)公德，做為學(xué)生的行為準(zhǔn)則，教育學(xué)生做一個(gè)遵守公德的明人?；谶@樣的目的，我設(shè)計(jì)并開(kāi)展了這節(jié)班會(huì)。首先，我設(shè)

16、計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是“走近殘疾人”，通過(guò)出示一系列的殘疾人的數(shù)字，生活的圖片，讓孩子們了解殘疾人的世界，讓孩子們明白當(dāng)我們盡情享受這個(gè)世界的無(wú)限美好時(shí)，可曾想過(guò)，還有一些人，他們的一生，只能以黑暗為伴，與無(wú)聲為侶。甚至有的人，精神世界一片混沌。“體驗(yàn)殘疾人”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是讓孩子進(jìn)一步了解殘疾人不幸，產(chǎn)生要幫助殘疾人的的欲望。“學(xué)習(xí)殘疾人”這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的殘疾人的事例，讓孩子們知道一些殘疾人雖然身有殘疾，但是自強(qiáng)不息，戰(zhàn)勝了許多困難，為社會(huì)做出了很大的貢獻(xiàn)，是值得我們?nèi)プ鹁吹??！吧斐瞿愕氖?，讓感?dòng)常在” 一幕幕社會(huì)幫助殘疾的事例，感動(dòng)著孩子們，讓孩子們真正走進(jìn)了這一群體，伸出友愛(ài)之

17、手，讓感動(dòng)常在。點(diǎn)評(píng)：殘疾人是一個(gè)弱勢(shì)群體，他們的學(xué)習(xí)、生活需要?jiǎng)e人的幫助，在精神上更需要他人的尊重和關(guān)愛(ài)；他們的自強(qiáng)不息的精神又深深地感染著我們。同時(shí)我們黨和政府也把為殘疾人服務(wù)，為殘疾人事業(yè)服務(wù)當(dāng)作是人道主義的事業(yè)，爭(zhēng)取社會(huì)進(jìn)步的事業(yè)，維護(hù)和平的事業(yè)，增進(jìn)友誼的事業(yè)。作為人者之師就應(yīng)該教育學(xué)生如何去關(guān)注殘疾人和幫助殘疾人。因此張老師這節(jié)伸出你的手，讓感動(dòng)常在-關(guān)注殘疾人主題班會(huì)主題班隊(duì)主題明確，意義遠(yuǎn)大。我在雜志上看到一篇，在美國(guó)有一位小學(xué)女教師畢姆，她為了讓自己教的學(xué)生也做到關(guān)心社會(huì)，關(guān)愛(ài)他人，便想出一個(gè)別出心裁的教育方法，她讓每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)一天殘疾人，有的用布把眼睛蒙住當(dāng)瞎子；有的拄著拐杖當(dāng)瘸子；有的當(dāng)啞巴，一天不開(kāi)口說(shuō)話(huà)；還有的把耳朵堵上當(dāng)聾子等等。結(jié)果這些孩子根本想不到殘疾人的生活是那么痛苦，他們立志長(zhǎng)大后要