2022年初三班主任工作總結(jié)_1

1、高品質(zhì)文檔2022年初三班主任工作總結(jié) 一年以來初三（16）班在校領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和關(guān)懷下，在全體師生的共同努力和協(xié)作下，已取的了一些成果，形成了一支團(tuán)結(jié)向上、分散力強(qiáng)的班集體。 這一年我把班務(wù)工作重點(diǎn)放在班風(fēng)的建設(shè)和學(xué)生行為規(guī)范上。我認(rèn)為在抓班級(jí)建設(shè)，建立良好的班風(fēng)過程中，班主任是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，必需留意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的樂觀性，使他們熟悉到個(gè)人在班級(jí)建設(shè)中有著不行推御的責(zé)任，學(xué)生有了這種責(zé)任感，就會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)一種自我完善的欲望，由“他律”漸漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L(fēng)班貌。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？我就一年來的班務(wù)工作談?wù)勔韵聨c(diǎn)： 一、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)促成良好

2、的班風(fēng) 傳統(tǒng)的班級(jí)管理，主要以教條式的制度來制約學(xué)生，班主任是管理的核心，對學(xué)生進(jìn)行“超級(jí)保姆式”的全方位監(jiān)護(hù)，學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)的、淘氣、搗蛋的背后可能隱藏著才智和制造力，可是在班主任的監(jiān)管下，學(xué)生對老師俯首貼耳，循規(guī)蹈矩，他們的天性被扼殺。我在班級(jí)中主要目的是發(fā)揮學(xué)生自我訓(xùn)練功能，讓學(xué)生自已管理自已，以使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。我堅(jiān)持“說服為主，灌輸為輔”的原則，讓學(xué)生自悟。此外依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，采納多種方法來管理學(xué)生，在管理中，班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用。我深深感到訓(xùn)練工作不能簡潔粗暴要因勢利導(dǎo)，同時(shí)還要給學(xué)生自我管理和自我訓(xùn)練的自由空間，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，良好的班風(fēng)在這之中

3、得到鞏固。在管理中充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生參加管理的樂觀性，工作中敬重每個(gè)學(xué)生的意見，而不重優(yōu)輕劣，讓學(xué)生感到他們都是班級(jí)的仆人。 二、在班級(jí)建設(shè)中，建立公平融洽和諧的師生關(guān)系。 對于班主任來說這永久是首先解決的問題，師生關(guān)系不好就無法管理班級(jí)、無法進(jìn)行正常的教學(xué)工作。班主任工作應(yīng)適應(yīng)學(xué)生身心進(jìn)展的特點(diǎn)，確定以人為本的訓(xùn)練思想，班主任要關(guān)懷愛惜每一個(gè)學(xué)生，敬重學(xué)生的人格，公平對待每一個(gè)學(xué)生，營造一種融洽和諧的班級(jí)氣氛、讓每個(gè)學(xué)生真正從心里感到集體是暖和的。這種和諧健康的氣氛使學(xué)生得到潛移默化的影響，良好的師生關(guān)系對學(xué)生思想，班風(fēng)的形成起著相當(dāng)大的作用，我在班級(jí)建設(shè)中留意營造這種氣氛。可以說在得到別人愛

4、與愛別人的同時(shí)，同學(xué)們增進(jìn)了友情，這種友情使班級(jí)和諧、融洽的氣氛又得到進(jìn)一步升華，這種情感體驗(yàn)將成為學(xué)生良好品德行為，良好班風(fēng)形成的內(nèi)驅(qū)力。 三、要學(xué)會(huì)發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn) 每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)當(dāng)擅長捕獲每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里的大金礦。前蘇聯(lián)聞名的訓(xùn)練家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。 四、犯錯(cuò)是孩子的權(quán)力，貪玩是學(xué)生的天性，我們應(yīng)以寬容的心對待學(xué)生 要以寬容的心對待學(xué)生其實(shí)就是信任學(xué)生，就是信任學(xué)生的難處、信任學(xué)生的困惑。寬容學(xué)生的錯(cuò)誤是理解學(xué)生、愛學(xué)生的表現(xiàn)。寬容也是一種無聲的訓(xùn)練，它的訓(xùn)練力氣往往超出我們的現(xiàn)象。懂得寬容的人，才懂得人生，懂得歡樂。俗話說的好“無法規(guī)不以成方圓”，學(xué)校管理確定是少不了肯定的規(guī)章制度，但管理的制度更需要滲透一種人性化的寬容思想。 一年來班主任工作上也還存在一些不足，在學(xué)生的規(guī)范訓(xùn)練上還有個(gè)別學(xué)生習(xí)慣較差，由于自已本身在心理學(xué)方面的理論學(xué)問不足導(dǎo)致對學(xué)生的心理健康訓(xùn)練上不夠充分，在寢室管理方面使用的是強(qiáng)制硬壓的管理方法，不太妥當(dāng)。今后我