弟子規(guī)謹教案及反思—校本.doc

1、弟子規(guī)-謹教學目標：1.能正確朗讀弟子規(guī)-謹部分內(nèi)容。2.初淺理解文中意思，大致背誦所學內(nèi)容。3.養(yǎng)成良好的生活習慣。教學重難點：重點：能正確朗讀弟子規(guī)-謹部分內(nèi)容，大致背誦所學內(nèi)容。難點：初淺理解文中意思，養(yǎng)成良好的生活習慣。教學過程：一 復習導入師：之前我們學了弟子規(guī)（出則悌），學習到了很多好習慣，有尊敬長輩，友好同學，愛護兄弟姐妹。今天我們就接著學習弟子規(guī)（謹）出示卡片弟子規(guī)（謹）跟著老師來讀，弟子規(guī)謹，生讀，謹字就是認真嚴謹態(tài)度端正的意思。生齊讀二 讀文知意（一）學習朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時（1）師：出示圖一請小朋友看一副圖，回答老師一個問題，圖上畫的是什么時候，誰，在干什么？學

2、生：早上，一個小朋友正準備起床師：圖片貼黑板，哎，對了，你觀察得真仔細。這就是朝起早出示朝起早貼黑板。朝就是早晨的意思，這句話就是說早上要起早。誰試著讀一讀。指名讀兩位學生， 你讀出了早起的決心，誰還想像他一樣試試，全班齊讀。生齊讀 每天早上有很多同學早早來到學校，跟著老師一起晨跑，表現(xiàn)非常棒，但也有少數(shù)同學來得晚，老師希望每位同學能夠做到朝起早，早早來到學校鍛煉身體。(2)師：我們再來看一副圖，同樣告訴老師，什么時候誰在干什么？出示圖二貼黑板 生：晚上，一個小朋友在讀書，師：你怎么知道是晚上（臺燈）你真聰明，一看就明白了。這就是夜眠遲，出示夜眠遲，那誰又能告訴老師這又是什么意思呢？生：夜晚在

3、學習師：哦，回答得不錯，眠就是睡覺的意思，因為夜晚要學習，所以就睡得怎樣??？生：晚、遲師：跟著老師來一遍，夜眠遲，誰想試著讀一下，指名讀兩位學生， 你讀出了夜晚學習的想法，誰還想像他一樣試試，想讀的一起來讀一讀。生齊讀（3）師：誰能合起來讀一讀，指名讀，讀得真流利，聽你們讀這么好，老師想和你們合作讀，師生合作讀。（4）師：出示圖三貼黑板現(xiàn)在讓我們再看一副圖，告訴老師圖上畫的誰，在干什么？生：老爺爺在看書師：老爺爺這么答年紀還在學習這就告訴我們啊老易至 惜此時，出示老易至 惜此時 跟著老師讀一遍，師領讀先分后合，指名讀，這句話告訴我們時間過得很快，人容易變老，所以要珍惜時間，來就讓我們抓緊時間讀

4、一讀吧！生讀5師：請同學自由的把黑板上的三行連起來讀一讀，看誰能用最短的時間讀好，生自由讀，誰會讀啦！指名讀，你讀得真不錯，這么多想讀，我們就男女生接龍讀，看到大家還想讀的樣子，我們就像剛剛的方法，同座位接龍讀一遍。6師：學完了這一節(jié)你明白了一個什么道理？珍惜時間 (二)學習晨必盥兼漱口，便溺回輒凈手1師：朝起早，早上起來后我們首先要干什么？生：穿衣，洗臉，刷牙師：對啊，我們每天早上起床必須先洗臉、刷牙，這樣才是講衛(wèi)生的好孩子。古人也是這樣教育他們的子女的，出示晨必盥兼漱口，晨是早晨，盥是洗臉，漱口是什么意思，對刷牙的意思，這句話就是告訴我們早晨要洗臉刷牙。跟著老師讀一遍。生讀，誰想試試，指名

5、讀，誰能配動作讀，齊配動作讀。2師：早起要洗臉洗口，這都是非常好的衛(wèi)生習慣，老師再告訴大家一個好習慣，那就是上完廁所后要洗手，恩，這就是便溺回輒凈手，出示便溺回輒凈手跟著老師來一遍。指名讀，齊讀。 3師：我們一起把他合起來讀一讀，現(xiàn)在大家自由的在下面讀，選擇自己喜歡的方式，比如搖頭晃腦讀，同桌配合讀，配動作讀。4師：讀了這些你懂了什么道理？要講究衛(wèi)生（三）合讀學習內(nèi)容師：回顧之前學習的。我們一起完整的讀一遍（四）背誦師：這節(jié)課我們學到了要珍惜時間，和養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的道理。請同學選擇你喜歡的部分，背一背。生背，背誦第一部分的同學起立，展示你們的背誦成功，會背的閉上眼睛，不熟的可以睜開眼睛瞧一

6、瞧背誦第二部分的同學起立，展示你們的背誦成功，會背的閉上眼睛，不熟的可以睜開眼睛瞧一瞧。生背（五）配樂誦讀四 板書設計弟子規(guī) 謹（圖一）朝起早 夜眠遲 晨必盥 兼漱口（圖二）（圖三）老易至 惜此時 便溺回 輒凈手五 教學反思今天上了一節(jié)校本課，內(nèi)容是弟子規(guī)謹篇中的“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時 晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手”，整個教學過程圍繞著正確朗讀所學內(nèi)容的教學目標，以學生的各種形式的讀誦為主體來進行。經(jīng)過與教研員老師的探討交流，以及自己的課后反思，我總結出一下幾點：一 教學內(nèi)容的選擇：我在校本課中一直按照學校骨干老師編寫的校本課弟子規(guī)教材來上，結合一年級學生自身學習特點和學習能力，自

7、己有詳略對待或刪減，在綜合教材整體內(nèi)容，此次內(nèi)容稍略難點，讀起來稍有拗口，但一節(jié)課學習兩節(jié)應有足夠時間，如果學生能在高效學習的基礎上，老師的正確教導，達成目標應不成問題。二 教學目標的制定：我的教學目標是能正確朗讀弟子規(guī)-謹部分內(nèi)容.初淺理解文中意思，大致背誦所學內(nèi)容。養(yǎng)成良好的生活習慣。針對目標，學生學情及自身專業(yè)特點，我的目標偏重于前兩點，即正確誦讀和初解文意。而學校所發(fā)教材及教學設計則偏重學生習慣養(yǎng)成，因此這就導致我的校本課與學校原預想的教學設計和過程理念有出入。三 教學過程的設定：1導入，回顧前文內(nèi)容，以師生對接的形式對以前知識進行回顧，單刀直入的引到今天將要學習內(nèi)容。在次學生配合積極

8、，也反映出其對前文學習未曾忘卻。2 題目的誦讀過程中出現(xiàn)生難學之字，“謹”，作為武漢地方語言的特色，在前后鼻音上是一道坎，在反復強調(diào)中并未做到全班讀對的好效果。3第一部分“朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時”的教學：A 首先我以圖片提問引入，在此過程中出現(xiàn)了圖片大小和方式呈現(xiàn)不是很合理問題，很多學生沒有看清楚圖，特別是后排，因此在回答問題時容易出現(xiàn)偏差，就像第三幅圖，學生無法看清圖上畫的老爺爺在干什么，因此由我?guī)椭f出，在此用時間有點多，耽誤后面學習。B 在學生回答偏題時作為老師應該用正確的方式進行引導，而不是一味的鼓勵表揚，這樣只會把其他學生帶偏離。如，看圖說圖上花了什么，生答出睡覺，甚至做夢等

9、答案，而我沒有引導請聽清老師問題，只是評說你是一個愛做夢的孩子，結果誤導了其他學生。C 學生在讀時，要注意咬準字音，但又不能太過，像一個孩子讀“老易至 惜此時”過度的卷舌，我沒有進行矯正，只是一味的說讀得好D 在評價語中，對學生的表揚要有理有據(jù)，真實可信，不能用好、棒、不錯來說，顯得虛假不真實，要說出好在哪些地方，讓學生的到真正的鼓勵，而其他學生也可以在評價中糾正自己，學習他人。4 第二部分“晨必盥兼漱口，便溺回輒凈手”的教學：A 第二部分比第一部分的字更難認，讀起來更拗口，就算學習時間不比第一部分多，至少也要一樣，但我卻在第二部分學習上沒有做到應有的時間，因此達到的目標效果也沒有前部分好。B 在學生讀得形式中，雖用到了各種各樣的形式，來吸引學生，激發(fā)誦讀興趣，但 沒有進行誦讀形式分層次處理，每一種形式都有他自己所該處的環(huán)節(jié)，如指名讀大多在初讀嘗試中，而接龍讀，開火車讀，配動作讀應當放置于學生有一定的熟練程度，齊讀有開始的時候讀的，有復習的時候讀的。在此處設計中沒有按照學生學習特點進行細心周密的安排，排序。這也是第一部分中存在的問題。C 作為剛上崗的老師來說，在課堂次序維持上，經(jīng)驗還是欠缺，特別是在上課過程中，不能一直保持高亢