生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)復(fù)習(xí)課

1、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)復(fù)習(xí)課生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)系統(tǒng)的概念概念各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流能量傳遞效率能量傳遞效率能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義復(fù)習(xí)內(nèi)容：復(fù)習(xí)內(nèi)容：?；~塘?；~塘輸入輸入傳遞傳遞轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化散失散失 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)直擊1：能量流動(dòng)的概念：能量流動(dòng)的概念【練習(xí)一練習(xí)一】圖圖a a、b b分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)分別為農(nóng)村和城市生態(tài)系統(tǒng)的生物量（生命物質(zhì)總量）金字塔示意圖。的生物量（生命物質(zhì)總量）金字塔示意圖。判斷：判斷： 兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)均由3 3個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)組成流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量均是其植物所固定流經(jīng)兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

2、的總能量均是其植物所固定 的太陽(yáng)能的太陽(yáng)能 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)直擊1：能量流動(dòng)的概念：能量流動(dòng)的概念 太太陽(yáng)陽(yáng)能能 熱能熱能 熱能熱能 枯枝敗葉枯枝敗葉 遺體殘骸遺體殘骸 分解者分解者 熱能熱能糞糞 便便（蠶沙）（蠶沙） 桑樹桑樹 蠶蠶【練習(xí)二練習(xí)二】1.用文字和箭頭補(bǔ)充用文字和箭頭補(bǔ)充左圖左圖2.代表什么能量？代表什么能量？3.公式表示同化量公式表示同化量（從來(lái)源、去向（從來(lái)源、去向 兩個(gè)角度）兩個(gè)角度） 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)直擊2：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流桑樹的同化量、桑樹的同化量、蠶的同化量蠶的同化量 【變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練雙選雙選】在珠江三角洲某一?；~塘在珠江三角洲某一?；~

3、塘使用蠶沙做飼料來(lái)喂魚。假設(shè)某段時(shí)間內(nèi)魚獲使用蠶沙做飼料來(lái)喂魚。假設(shè)某段時(shí)間內(nèi)魚獲得的能量為得的能量為104kJ，則這部分能量直接來(lái)自，則這部分能量直接來(lái)自（ ） A桑的同化量桑的同化量 B蠶的同化量蠶的同化量 C蠶的攝入量蠶的攝入量 D太陽(yáng)能太陽(yáng)能AC 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)直擊2：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流【變式訓(xùn)練變式訓(xùn)練】圖中字母各代表什么能量？圖中字母各代表什么能量？ ?；~塘的局部能量流動(dòng)圖?；~塘的局部能量流動(dòng)圖 同化量同化量自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖呼吸作用呼吸作用被下一被下一級(jí)同化級(jí)同化遺體殘骸遺體殘骸 未利用未利用 被下一級(jí)同化被下一級(jí)同化 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)

4、直擊2：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流：各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量獲取與分流植物植物兔兔貓頭鷹貓頭鷹同化量同化量（卡（卡/頃頃年）年）5.931071.761055.56104【資料資料】 某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)及部分生物同化量如下某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)及部分生物同化量如下所示。所示?！揪毩?xí)三練習(xí)三】小明根據(jù)植物小明根據(jù)植物兔兔貓頭鷹的食物鏈，貓頭鷹的食物鏈，畫出了能量金字塔如下：畫出了能量金字塔如下： 植物植物 5.93107 兔兔 1.76105貓頭鷹貓頭鷹5.56104 他認(rèn)為植物他認(rèn)為植物兔的能量傳遞效率為兔的能量傳遞效率為10%20%， 你能幫他驗(yàn)證嗎？你能幫他驗(yàn)證嗎？ 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)直擊3：能量傳遞效率：

5、能量傳遞效率無(wú)法確定無(wú)法確定 問題出在哪里？問題出在哪里？ 【練習(xí)四練習(xí)四】用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量、數(shù)量構(gòu)用各營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量、數(shù)量構(gòu)建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字建的金字塔分別稱為能量金字塔、數(shù)量金字塔。在某一櫟林中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為櫟樹，塔。在某一櫟林中，第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為櫟樹，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為昆蟲，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為昆蟲，第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為蛙、蜥蜴和鳥，第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為蛇。該櫟蛙、蜥蜴和鳥，第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物為蛇。該櫟林?jǐn)?shù)量金字塔的示意圖是林?jǐn)?shù)量金字塔的示意圖是B 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)直擊4：能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義：能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義能量金字塔能量金字塔 【搶答搶答】與古代的

6、與古代的“?；~塘?；~塘” 相比，現(xiàn)代相比，現(xiàn)代“?；~塘桑基魚塘”生產(chǎn)模式增加了沼氣池，其意生產(chǎn)模式增加了沼氣池，其意義在于義在于（1）提高能量利用率）提高能量利用率（2）提高能量傳遞效率）提高能量傳遞效率（3）實(shí)現(xiàn)能量循環(huán)利用）實(shí)現(xiàn)能量循環(huán)利用（4）實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)利用）實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)利用 從人類角度分析，現(xiàn)代從人類角度分析，現(xiàn)代“桑基魚塘?；~塘” 還有什么意義？還有什么意義？ 考點(diǎn)直擊考點(diǎn)直擊4：能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義：能量流動(dòng)的特點(diǎn)及研究意義【練習(xí)五練習(xí)五】建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)時(shí)巧設(shè)、增設(shè)食物鏈的目的不包括目的不包括A努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分層次多級(jí)利用努力實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的分

7、層次多級(jí)利用B減輕對(duì)環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)定性減輕對(duì)環(huán)境的污染，提高抵抗力穩(wěn)定性C加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害加強(qiáng)生物防治，控制有害生物的危害D實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)，使廢物資源化實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和能量的循環(huán)，使廢物資源化D【練習(xí)六練習(xí)六】設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈(網(wǎng)網(wǎng))“加環(huán)加環(huán)”，下圖就是一種，下圖就是一種“加環(huán)加環(huán)”示意圖，據(jù)圖判示意圖，據(jù)圖判斷，下列說(shuō)法不正確的是斷，下列說(shuō)法不正確的是A.用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用用殘?jiān)鼇?lái)培育食用菌和蛆蛹，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)的多級(jí)利用B.用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益用玉米的副產(chǎn)品

8、玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益C.用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田，運(yùn)用了物質(zhì)循環(huán)再生原理用蛆蛹糞便作有機(jī)肥還田，運(yùn)用了物質(zhì)循環(huán)再生原理D.在離開人的管理?xiàng)l件下，該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)在離開人的管理?xiàng)l件下，該生態(tài)工程仍可以正常運(yùn)轉(zhuǎn)D 【練習(xí)七練習(xí)七】某生態(tài)系統(tǒng)中有某生態(tài)系統(tǒng)中有a、b、c、d四種生物，構(gòu)成四種生物，構(gòu)成食物鏈?zhǔn)澄镦?abc， d為分解者，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能為分解者，下圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入量流入b處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是是 A.圖中的甲表示圖中的甲表示b的同化能量，乙表示的同化能量，乙表示b用于生長(zhǎng)發(fā)育用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的

9、能量和繁殖的能量B.蘑菇可參與丁過(guò)程蘑菇可參與丁過(guò)程C.當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，b的種群數(shù)量一般處的種群數(shù)量一般處于于K/2值值D.圖中圖中d的能量不全部來(lái)自的能量不全部來(lái)自b生物生物C從哪些指標(biāo)判斷是否穩(wěn)定？從哪些指標(biāo)判斷是否穩(wěn)定？【練習(xí)八練習(xí)八】下圖示我國(guó)南方比較常見的?；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)下圖示我國(guó)南方比較常見的?；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。請(qǐng)分析回答下列問題：系統(tǒng)。請(qǐng)分析回答下列問題：（1 1）在不考慮人工投入的情況下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總）在不考慮人工投入的情況下，流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量（總初級(jí)生產(chǎn)量）是能量（總初級(jí)生產(chǎn)量）是 。人們。人們將蠶沙（蠶的糞便）投入魚塘，被魚等水生生物食用，蠶將蠶沙（蠶的糞便